新課標(biāo)背景下初中化學(xué)課堂教學(xué)中環(huán)保理念滲透策略探究

趙國(guó)平

摘要：在新時(shí)代背景下，隨著高科技產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題也隨之而來(lái)，環(huán)境保護(hù)也成為當(dāng)前社會(huì)最主要的任務(wù)。初中化學(xué)是一門(mén)和環(huán)境資源息息相關(guān)的學(xué)科，依據(jù)新課標(biāo)改革，如何在初中化學(xué)課堂滲透環(huán)保理念，將環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入到初中學(xué)生的內(nèi)心，是一項(xiàng)值得探究的課題。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中;化學(xué);環(huán)保理念

教育作為一個(gè)國(guó)家的根基，利用教育教學(xué)將環(huán)保理念滲透到校園中和青少年心中，是一項(xiàng)非常必要且極富意義的舉措。通過(guò)初中化學(xué)課堂將環(huán)保理念滲透進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)中，是實(shí)現(xiàn)青少年獲得新理念、新思想的最直接手段。故而，初中化學(xué)教師在進(jìn)行文化知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重學(xué)生關(guān)于化學(xué)學(xué)科的技能水平，還要在教學(xué)中時(shí)刻滲透環(huán)保理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成并踐行環(huán)保觀念和環(huán)保行動(dòng)。

一、新課標(biāo)背景下初中化學(xué)課堂教學(xué)中環(huán)保理念滲透策略探究的意義

新課程改革理念要求教師在文化知識(shí)學(xué)習(xí)中全面推行素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，以培養(yǎng)具備核心素養(yǎng)的人才作為教學(xué)的根本任務(wù)。有針對(duì)性、有目的地將環(huán)保理念滲透進(jìn)教學(xué)的方方面面，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識(shí)在學(xué)生心中扎根。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成并落實(shí)環(huán)保觀念和環(huán)保行動(dòng)。

教師通過(guò)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程滲透環(huán)保意識(shí)，不僅能夠循序漸進(jìn)幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和觀念，還能夠使他們內(nèi)心不斷增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。實(shí)現(xiàn)環(huán)保理念和意識(shí)深入校園，在新課標(biāo)背景下協(xié)助新課標(biāo)改革的深化落實(shí)，并在全社會(huì)倡導(dǎo)環(huán)保理念是一項(xiàng)非常有必要而且迫切的工作，通過(guò)增強(qiáng)全民環(huán)保意識(shí)、踐行環(huán)保理念，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)資源的科學(xué)合理利用，科技和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

二、新課標(biāo)背景下初中化學(xué)課堂教學(xué)中環(huán)保理念滲透策略的探究

1.結(jié)合新課標(biāo)背景，引導(dǎo)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)

想要實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識(shí)理念的滲透，首先要幫助并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。結(jié)合新課標(biāo)改革，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召全方面素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在化學(xué)課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)在思想上讓環(huán)保意識(shí)扎根[1]。

如何引導(dǎo)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)，教師可以通過(guò)課堂教學(xué)引發(fā)學(xué)生興趣、使學(xué)生深入了解環(huán)境現(xiàn)狀等舉措入手;比如在進(jìn)行第二單元“我們周?chē)目諝狻币还?jié)學(xué)習(xí)中，教師可以先幫助學(xué)生對(duì)“空氣”進(jìn)行基本的了解，讓學(xué)生首先認(rèn)識(shí)到空氣是由氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳和稀有氣體等組成，而人類(lèi)生活所必需的就是氧氣，氧氣可以通過(guò)植物光合作用產(chǎn)生。借此背景，教師可以拓展課堂知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合環(huán)保理念意識(shí)向?qū)W生們闡述當(dāng)前地球上植被被破壞、溫室效應(yīng)加劇、氧氣供應(yīng)量較以往有所減少等環(huán)境現(xiàn)狀，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)植物植被、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師還可以通過(guò)小組討論和提問(wèn)的方式，讓學(xué)生總結(jié)倡導(dǎo)保護(hù)綠色植物、減少空氣污染的措施都有哪些，比如“綠色出行”、“減少汽車(chē)尾氣排放量”、“植樹(shù)造林”、“保護(hù)綠色植物”等方面，豐富學(xué)生對(duì)保護(hù)空氣、倡導(dǎo)綠色出行的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)環(huán)保舉措在現(xiàn)實(shí)生活中的落實(shí)，強(qiáng)化課標(biāo)改革促進(jìn)人才思想基礎(chǔ)的培養(yǎng)和提升。

2.落實(shí)新課標(biāo)背景，滲透環(huán)保意識(shí)進(jìn)入課堂

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中通過(guò)老師引導(dǎo)和幫助，進(jìn)行有安全措施的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅豐富了化學(xué)課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，而且教師們可以利用實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行環(huán)保理念的教育和滲透[2]。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們往往會(huì)忽視一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原則，比如在進(jìn)行氣體實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意裝置的氣密性，或者是在進(jìn)行某些含有強(qiáng)酸強(qiáng)堿或易燃易爆藥品的實(shí)驗(yàn)時(shí)，未準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)技能和注意事項(xiàng)，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗，甚至還會(huì)引發(fā)安全事故。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行規(guī)范和教導(dǎo)，教師可以讓學(xué)生直觀的感受到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)操作、安全環(huán)保等知識(shí)。比如，教師們對(duì)學(xué)生因粗心大意沒(méi)有將實(shí)驗(yàn)氣體密封保存，從而使實(shí)驗(yàn)室里到處彌漫刺鼻氣味、并導(dǎo)致空氣污染這一后果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，教師們通過(guò)這一事件告誡學(xué)生們有毒氣體給環(huán)境和人體帶來(lái)的嚴(yán)重危害，從而樹(shù)立學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。另一方面，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，難免會(huì)產(chǎn)生一些廢渣、廢液，在這時(shí)教師們應(yīng)該及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行廢棄物的回收和處理，借此可以向?qū)W生們滲透節(jié)約環(huán)保意識(shí)，比如有些實(shí)驗(yàn)剩余物是可以回收重復(fù)利用的，通過(guò)重復(fù)使用，有效提高使用率，提高資源利用率，循環(huán)使用也屬于環(huán)保行為;對(duì)于那些不能回收的廢棄物，教師要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)規(guī)范處理，在指定地點(diǎn)進(jìn)行保存。一來(lái)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，提高學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)操作能力;二來(lái)可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到不同物體對(duì)環(huán)境帶來(lái)的不同程度的影響，從而幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)親身經(jīng)歷來(lái)增強(qiáng)參與感，進(jìn)而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3.發(fā)揮新課標(biāo)背景，拓展初中化學(xué)環(huán)保內(nèi)容

新課改的落實(shí)體現(xiàn)在初中化學(xué)的環(huán)保意識(shí)滲透中，可以理解為要求學(xué)生在教育中了解我國(guó)環(huán)境現(xiàn)狀和資源情況，不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)對(duì)化學(xué)知識(shí)課堂進(jìn)行有效拓展，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保理念，也是實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的有效途徑，為培養(yǎng)全方面高素質(zhì)人才作出貢獻(xiàn)[3]。

教師可以通過(guò)拓展延伸化學(xué)課堂的方法，讓學(xué)生深刻感受到環(huán)保意識(shí)在日常生活中的必要性和重要性。比如在進(jìn)行“化學(xué)與生活”的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)對(duì)有機(jī)化肥的提取和使用進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中了解到化學(xué)知識(shí)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境資源帶來(lái)的益處，使學(xué)生不斷提升對(duì)化學(xué)材料和有機(jī)化肥的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)如何在現(xiàn)實(shí)生活中得到有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約和保護(hù)。另一方面，可以通過(guò)舉辦化學(xué)環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽和講座的方式，結(jié)合當(dāng)下我國(guó)資源環(huán)境現(xiàn)狀和國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討研究，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)基礎(chǔ)，有效展開(kāi)“溫室效應(yīng)”、“酸雨的形成和危害”等主題講座幫助學(xué)生拓寬化學(xué)知識(shí)，通過(guò)多元化活動(dòng)開(kāi)展幫助學(xué)生拓寬化學(xué)學(xué)習(xí)的視野和眼界，進(jìn)而使環(huán)保意識(shí)通過(guò)多方面、全方位在化學(xué)學(xué)科中的滲透。

三、結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)作為一門(mén)與社會(huì)密切相關(guān)的學(xué)科，對(duì)于社會(huì)各方面發(fā)展都有著舉足輕重的影響。結(jié)合我國(guó)新課改背景，第一：為環(huán)保知識(shí)進(jìn)入校園，環(huán)保意識(shí)深入學(xué)生內(nèi)心打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，第二：為促進(jìn)我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展。結(jié)合新課標(biāo)改革背景和環(huán)保意識(shí)滲透初中化學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)初中學(xué)生環(huán)保意識(shí)與培養(yǎng)全方面高素質(zhì)人才有機(jī)統(tǒng)一結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)態(tài)發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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