信息技術(shù)引領(lǐng)青年教師專業(yè)成長策略研究

郭盛波

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，為教師的教育教學(xué)提出了更高的要求。青年教師是實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的主力軍，是祖國未來改革與發(fā)展的希望。因此，學(xué)校要根據(jù)青年教師專業(yè)成長的發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，使青年教師掌握一定的教育方法和技術(shù)，從而更好地為學(xué)生傳授知識(shí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);青年教師;專業(yè)發(fā)展

引言：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為青年教師帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，同時(shí)不斷的影響著師生的日常生活和學(xué)習(xí)。因此，作為青年教師要利用信息技術(shù)的優(yōu)越性，采取視頻切片的形式，不斷地提升自己的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的教育教學(xué)。除此之外，青年教師還要借助網(wǎng)絡(luò)的快捷，便利的功能作用，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)博客為載體，以網(wǎng)絡(luò)教研為渠道，以網(wǎng)絡(luò)觀摩為手段，來促進(jìn)青年教師的個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展，從而為今后學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。

一、利用信息技術(shù)手段促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展的重要性

教師的專業(yè)包括學(xué)科專業(yè)和教育教育兩個(gè)專業(yè)。這就要求教師不僅要具備“學(xué)科知識(shí)”，還要具備“專業(yè)知識(shí)”。教師只有掌握了一定的教學(xué)技術(shù)和方法，才能更好地傳授知識(shí)。因此，對于青年教師來說必須要強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)技能的訓(xùn)練，而且還要貫穿于整個(gè)教師的教學(xué)生涯中，逐漸提高其素質(zhì)，使其成為一名合格的教師。同時(shí)，隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的不斷深入，教師要緊跟時(shí)代的步伐，積極開發(fā)并且充分利用信息技術(shù)資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)、教學(xué)資源管理及學(xué)生管理等，從而為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供有力的支持。除此之外，提高信息化教學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展在教育領(lǐng)域提出的必然要求。因此教師要充分利用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教育手段，提高自身專業(yè)的發(fā)展，只有這樣才能符合新課程改革的需求。

二、基于信息技術(shù)手段促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究策略

（1）創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力

隨著時(shí)代的發(fā)揮和社會(huì)進(jìn)步，信息技術(shù)在人們的生活中應(yīng)用極為普遍，尤其是在學(xué)校教育中尤為突出。信息技術(shù)在學(xué)校的應(yīng)用改變了教師教學(xué)的方式及課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高了課堂教學(xué)效果。例如，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺(tái)，如，多媒體網(wǎng)絡(luò)課件、學(xué)科資源庫、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)及備課系統(tǒng)等，開展教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)教師的個(gè)性化教學(xué)和因材施教。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)瀏覽博物館、圖書館、科技館及美術(shù)館等，從而使提高學(xué)生的自主研究能力和科研能力，實(shí)現(xiàn)教育方式的改革。通過這樣的方式，不僅可以提高教師對信息技術(shù)的運(yùn)用能力，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生課堂的積極參與性。[1]

（2）運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變

長期以來，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中一直是指引者的角色。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育環(huán)境發(fā)生了變化，教師的角色就隨之也發(fā)生了變化。而角色變化又是教師核心職業(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變和提升的重要原因。因此，在信息環(huán)境中，以教師為中心的教學(xué)模式必然會(huì)被打破。從教學(xué)模式角度說，教師要采取民主的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這就對教師的專業(yè)化水平提出了更高的要求。所以，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的引領(lǐng)者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。例如，在批改英語作文時(shí)，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式就很難批改每一篇課文，這時(shí)，教師就可以利用英語自動(dòng)批改軟件充當(dāng)教師的角色對英語作文進(jìn)行批改，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（3）明確專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，著力提升職業(yè)精神

在信息技術(shù)的背景下，教師專業(yè)目標(biāo)發(fā)生了重大的變化。作為青年教師要想提高發(fā)展目標(biāo)，必須要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、課堂教學(xué)的改革者、資源設(shè)計(jì)的開發(fā)者及終身教育的學(xué)習(xí)者。同時(shí)還要明確自己的發(fā)展目標(biāo)，通過信息化手段分析教育教學(xué)中存在的問題，對標(biāo)找差，著力整改，堅(jiān)持教書育人，言傳身教，從而提升教師的職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)自豪感和使命感。例如，在開展如何在學(xué)校中組織和實(shí)施“教師專業(yè)發(fā)展”活動(dòng)時(shí)，首先教師可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行說明，然后在進(jìn)行教研小組之間的討論，在討論完畢后，可以選取三個(gè)小組運(yùn)用多媒體進(jìn)行匯報(bào)和總結(jié)，最后通過視頻切片的方式，進(jìn)行課后研討，確定教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)精神。

（4）通過利用信息技術(shù)，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)

在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，普通教師最為關(guān)注的就是優(yōu)秀教師是如何上課的，對于比較抽象和難以理解的知識(shí)是如何解決的，針對出現(xiàn)的這些問題，通過信息技術(shù)就可以得到更好地解決。因此，教師在教學(xué)的過程中，通過利用信息技術(shù)與自己的教學(xué)相結(jié)合，采用視頻切片的形式，不僅可以減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，還可以給學(xué)生帶來改變。信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透與教育教學(xué)之中，成為教師教學(xué)、家長工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，例如，教師可以利用信息技術(shù)制作課堂教學(xué)內(nèi)容課件，從而在課堂上為學(xué)生應(yīng)在輕松愉快的教學(xué)氛圍，同時(shí)，教師還可以在網(wǎng)上進(jìn)行授課，為學(xué)生解決課堂中的疑惑等。通過這樣的教學(xué)方式，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師專業(yè)的成長，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。[2]

三、結(jié)語

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)作為一種輔助工具逐漸走進(jìn)教師的教學(xué)活動(dòng)中，成為教師的得力助手。青年教師是學(xué)校開展教學(xué)的中堅(jiān)力量，更是學(xué)校教師隊(duì)伍的主要力量，對學(xué)校未來的發(fā)展起到重要的引導(dǎo)和建設(shè)作用。因此，學(xué)校要積極利用信息技術(shù)提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，為學(xué)生在抽象知識(shí)和思維的形象性之間架起一座橋梁，進(jìn)而促使課堂教學(xué)的變化和學(xué)校未來健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]高生成.青年教師專業(yè)化發(fā)展存在的問題分析及對策研究[J].寧夏教育.2015（09）：14-16

[2]于紅菊.基于青年教師專業(yè)化發(fā)展的公開教學(xué)案例研究[D].東北師范大學(xué).2016