思政元素滲透公安院校音樂藝術(shù)鑒賞的思路探索

【摘要】音樂藝術(shù)能夠外化人思想情感，給人以美的感受，富有著強烈的藝術(shù)感染力，現(xiàn)已經(jīng)發(fā)展成為高校思政教育工作開展的重要領(lǐng)域。現(xiàn)階段，高等教育改革的不斷深入，高校對素質(zhì)教育、美育工作的重視程度也日益加深，思政教育工作成為教育改革的關(guān)鍵。如何發(fā)揮《音樂藝術(shù)鑒賞課程》的德育功能，使得高校學生能夠在感知音樂藝術(shù)的過程中，實現(xiàn)思想升華，實現(xiàn)思政元素滲透教學顯得極為重要。本文以思政元素滲透公安院校音樂藝術(shù)鑒賞為切入點，對思政元素滲透音樂鑒賞教學的意義進行探究，分別從音樂藝術(shù)鑒賞的課程設(shè)置、音樂藝術(shù)鑒賞內(nèi)容、音樂藝術(shù)鑒賞旋律、音樂藝術(shù)課件設(shè)計等方面進行研究，期望通過本文的研究，能夠提升公安院校學生的音樂藝術(shù)鑒賞水平，同時提升思政素養(yǎng)，幫助大學生樹立積極健康的思想意識。

【關(guān)鍵詞】思政元素;音樂藝術(shù)鑒賞;德育;公安院校

引言

現(xiàn)階段，隨著教育改革的不斷深入，教育部門越來越重視德育工作的開展。習近平總書記強調(diào)，要“做好美育工作，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長”。與此同時，《教育部關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》也指出，“學校美育是培根鑄魂的工作，提高學生的審美和人文素養(yǎng)，全面加強和改進美育是高等教育當前和今后一個時期的重要任務(wù)?！庇纱丝芍?，新時代，教育教學工作尤其是高校這方面工作的開展，需要遵循新時代美育特點。因此，在高校音樂藝術(shù)鑒賞教學的過程中，不僅僅要教授學生音樂鑒賞的專業(yè)文化知識，還需要實踐教學改革，提升廣大高校學生的整體思政水平。

一、思政元素滲透音樂鑒賞教學的意義

思政教育的本質(zhì)在于立德樹人，音樂鑒賞作為人類精神文化的載體，其所具有的審美功能屬性，使得在育人方式上更具情感性特征。教育工作者可以通過挖掘思政元素，將其滲透音樂鑒賞教學中，使得枯燥的理論教學富有趣味性，實現(xiàn)良好的教育效果，推動高校思政工作發(fā)展。關(guān)于思政元素滲透音樂鑒賞教學的意義，主要表現(xiàn)為：

（一）有助于高校學生身心健康成長

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識傳播的方式也日新月異，而一些不良的思想價值觀念，逐漸滲透到高校當中，沖擊了當代大學生的價值取向，讓不少大學生產(chǎn)生了思想困惑和認知偏差。因此，將良好的思想價值觀念的導(dǎo)入到高校的日常教育教學中，勢在必行。音樂藝術(shù)作為寶貴的文化財富，專業(yè)藝術(shù)教師在音樂藝術(shù)鑒賞教學的過程中，除了傳授音樂藝術(shù)的專業(yè)理論知識以及基本技法外，通過在音樂藝術(shù)鑒賞教學過程中涉及的思政理念，進一步傳授給學生，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學生個人意志實現(xiàn)良好走向，讓高校大學生在增長知識文化的基礎(chǔ)之上，能夠樹立正確的價值觀，產(chǎn)生濃郁的愛國情感，培養(yǎng)其思想政治素養(yǎng)，實現(xiàn)德育與智育的綜合發(fā)展，在學習音樂鑒賞的過程中實現(xiàn)道德升華，促進學生身心健康發(fā)展。

（二）順應(yīng)高校教育改革新要求

隨著《深化新時代教育評價改革總體方案》的頒布，給予了藝術(shù)教育實踐領(lǐng)域以明確的指導(dǎo)，藝術(shù)類課程被納入選修課范圍中，從而積極倡導(dǎo)高校乃至整個社會積極推動藝術(shù)教育發(fā)展。當代高校教育注重構(gòu)建全方位的育人體系，思政教育工作開展具有規(guī)律性，在音樂藝術(shù)鑒賞課中融入思政元素已經(jīng)成為高校藝術(shù)教育改革的重點。音樂藝術(shù)鑒賞作為藝術(shù)教育的重要組成，其要求在提升學生音樂知識技能的同時，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)，與此同時，需要潛移默化的對學生進行道德教育熏陶，提升思想道德水平。現(xiàn)階段，在教育部高度重視高校藝術(shù)教育的背景下，所有高校都在著力遵循藝術(shù)教育改革方向，充分發(fā)揮音樂鑒賞教育的德育功能，注重思政元素的滲透，力圖實現(xiàn)思政教學與音樂藝術(shù)鑒賞教學目的的一致性。

（三）有助于強化文化底蘊

音樂藝術(shù)鑒賞教學涉及內(nèi)容豐富，包含著各種風格的音樂藝術(shù)作品。這些作品不乏思政教育內(nèi)容，因此不僅能夠?qū)崿F(xiàn)育人功能，普及思政理念，還可以借助這些思政理念，強化文化底蘊。例如，學生在鑒賞愛國歌曲和經(jīng)典紅歌的過程中，教師可以以此激發(fā)起起學生的愛國思潮;在鑒賞不同民族的民歌的過程中，教師可以讓學生了解各民族的風俗習慣，深入體會不同民族之間音樂文化差異，開拓視野;在鑒賞戲曲的過程中，教師可以利用古典戲曲，傳承傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，促進學生學習能力多元化發(fā)展，產(chǎn)生更深刻的情感認知等。因此，注重音樂藝術(shù)鑒賞中思政理念的滲透，不僅有助于豐富課堂教學內(nèi)容，深入了解本民族文化內(nèi)涵，提升民族自信心，還有助于增強學生文化底蘊。

二、思政元素滲透音樂藝術(shù)鑒賞教學存在的問題

新階段，我國高校在音樂藝術(shù)鑒賞教學中，極其注重專業(yè)課教學，然而，對于教學體系方面的研究缺乏深度，在思政元素滲透方面存在的問題主要表現(xiàn)為：

（一）重技藝，輕思政教育現(xiàn)象嚴重

受傳統(tǒng)課堂體系的影響，滲透著思政教育的教學僅僅被狹義的規(guī)范為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學范圍，教師在進行教學設(shè)計的過程中，并不會有意識的在課程內(nèi)容中去滲透德育教育，而這種思想也恰好延伸到音樂藝術(shù)鑒賞的課堂教學當中，在音樂藝術(shù)鑒賞課上，教學內(nèi)容也多注重音樂專業(yè)知識的內(nèi)容教學，很少有教師對學生開展思政內(nèi)容方面的教學。此外，音樂藝術(shù)鑒賞課作為選修考查課程，學生對其重要程度認知還不足，缺乏良好的學習態(tài)度，由此導(dǎo)致了作為思政教育載體的音樂藝術(shù)鑒賞教育，弱化了思政教育功能，使得思政教育工作受到一定程度的削弱，同時還造成了學生缺乏音樂藝術(shù)的創(chuàng)新能力。

（二）高校音樂藝術(shù)鑒賞教育的目的、方法認識片面

高校開展音樂藝術(shù)鑒賞課程，旨在提升學生審美鑒賞水平，同時，音樂藝術(shù)鑒賞課對于提升學生思想政治修養(yǎng)也具有直接作用。然而，卻也存在部分思政教育工作者對于具體開展何種音樂藝術(shù)鑒賞教育，以及如何開展音樂藝術(shù)鑒賞教育還缺乏一定的認知，對于音樂藝術(shù)鑒賞教育對提升大學生綜合素養(yǎng)的作用認知不足，缺乏準確定位，致使大學生音樂藝術(shù)鑒賞的能力沒有得到有效提升。另外，還存在部分思想政治教育工作者對于音樂藝術(shù)的教學方法認知不足，致使產(chǎn)生兩種極端，一種表現(xiàn)為過度注重專業(yè)知識教學，另一種則表現(xiàn)為將音樂藝術(shù)鑒賞與政治教育相掛鉤，反而導(dǎo)致了音樂藝術(shù)鑒賞處于一個低水平的狀態(tài)。

（三）高校對音樂藝術(shù)鑒賞教育的思政功能存在認知偏差

目前，部分高校對于音樂藝術(shù)鑒賞教育的思想政治功能存在偏差，將思想政治功能作為音樂藝術(shù)鑒賞教育的唯一功能，日常教學過度關(guān)注思想政治教育內(nèi)容。盡管這一觀點肯定了音樂藝術(shù)教育在思想政治教育方面發(fā)揮的重要作用，然而卻忽略了音樂藝術(shù)教育自身所具有的作用和影響力。高校開展音樂藝術(shù)鑒賞教育目的在于健全并完善人的審美心理結(jié)構(gòu)，使得當代大學生能夠具有音樂藝術(shù)鑒賞與音樂創(chuàng)造創(chuàng)新能力，因此不能簡單的將思想政治功能看成音樂藝術(shù)鑒賞教育的唯一功能，更不能將音樂藝術(shù)鑒賞教育簡單地歸納為德育的范疇。而是要遵循音樂藝術(shù)鑒賞教育自身的規(guī)律，實現(xiàn)其審美育人的功能。

（四）高校音樂藝術(shù)鑒賞教育娛樂化傾向明顯

教師在實際開展音樂藝術(shù)鑒賞教學的過程中，通常以音樂素材為載體。音樂素材在功能上除了具備審美功能、教育功能外，還具備娛樂功能，即學生通過音樂藝術(shù)鑒賞能夠?qū)崿F(xiàn)自娛，達到放松心境的作用。因此，教師在開展音樂藝術(shù)鑒賞教學時，需要對音樂素材進行合理選擇，正向發(fā)揮音樂素材的娛樂功能。然而，現(xiàn)階段高校音樂藝術(shù)鑒賞教學中，音樂素材中西洋音樂素材占比較高，而與思政教育密切相關(guān)的民族音樂素材、革命歌曲素材占比較少，極其不利于思政工作的開展，致使學生思想覺悟無法得到提升。除此之外，存在部分高校音樂藝術(shù)鑒賞采用的音樂素材為格調(diào)不高的流行歌曲，使得音樂藝術(shù)鑒賞課走向娛樂化、庸俗化。

三、思政元素滲透音樂藝術(shù)鑒賞教學問題的成因

思政元素滲透到音樂藝術(shù)鑒賞教學得到高校教師廣泛認可，然而實際教學過程中依舊存在音樂藝術(shù)鑒賞教育重技藝、輕思政教育現(xiàn)象，課程目的、方法認識片面，思政功能存在認知偏差，娛樂化傾向明顯等問題，造成這些問題的原因涉及教師方面、學生方面、高校組織方面，下文就此展開論述。

（一）高校教師方面

高校教師是音樂藝術(shù)鑒賞教學的實施主體，高校教師對于音樂藝術(shù)鑒賞課程以及思政課程認知程度決定了教育質(zhì)量。因此，音樂教師需要有著較強的思政意識，才能將其融入到音樂藝術(shù)鑒賞教學中，引導(dǎo)學生在感受音樂的美同時，體會到音樂所具有的德育功能。然而，現(xiàn)階段，思政建設(shè)的過程中，音樂教師往往被邊緣化，學校較少賦予音樂教師德育工作職責，由此，音樂教師在開展音樂藝術(shù)鑒賞教學的過程中，缺乏滲透思政意識，主動選取適宜的音樂素材開展思政工作。另外，高校音樂教師雖然具備專業(yè)的音樂功底，精通音樂藝術(shù)鑒賞專業(yè)知識與技能，然而，同時擁有音樂功底與思政教育能力的教師卻數(shù)量較少，這也導(dǎo)致音樂教師缺乏將音樂教育與德育相結(jié)合的能力。

（二）學生自身方面

關(guān)于學生方面，主要表現(xiàn)在以下兩個方面，一方面，學生欠缺對于音樂藝術(shù)鑒賞課程內(nèi)容深層次理解。音樂藝術(shù)鑒賞的教育目標在于培養(yǎng)學生樂理知識和提升學生音樂修養(yǎng)，學生在接受音樂藝術(shù)鑒賞教育的過程中，如果缺乏教師思政元素滲透，而學生滋生又缺乏音樂素材深層次理解，就難以學到藝術(shù)道德方面的知識，不能感受到音樂藝術(shù)鑒賞程自身發(fā)揮的德育功能。另一方面，高校學生學習音樂藝術(shù)鑒賞動力不足，將思政元素滲透到音樂藝術(shù)鑒賞課中，使得音樂藝術(shù)鑒賞課的實踐性更強，更容易調(diào)動學生積極性。然而，現(xiàn)階段，學生在探索音樂和思政之間的知識點關(guān)系存在嚴重不足，學生欠缺課程學習的積極主動性。

（三）高校組織方面

發(fā)揮音樂藝術(shù)鑒賞價值，需要學校組織部門的推動，所以，高校組織也是影響藝術(shù)鑒賞教學的重要因素。關(guān)于高校組織方面，主要表現(xiàn)在，高校音樂教育重視程度不足?，F(xiàn)階段，存在部分高校領(lǐng)導(dǎo)對于音樂藝術(shù)鑒賞教育的德育認識不夠充足，因此，缺乏組織和塑造教學氛圍意識，無法促進音樂藝術(shù)鑒賞教學思政教育的開展。另外，學校缺乏組織教學創(chuàng)新。創(chuàng)新音樂藝術(shù)鑒賞教學方法有助于提升學生學習趣味性，然而，客觀上存在一定失敗的風險，高校往往基于風險性因素考慮，在創(chuàng)新音樂藝術(shù)鑒賞組織教學方面支持程度存在不足，使得教學形式上難以取得突破。

四、公安院校開展音樂藝術(shù)鑒賞教學滲透思政的對策

公安院校對于音樂藝術(shù)鑒賞教學極其重視，在開展教學的過程中，注意將思政元素滲透到課程當中，實現(xiàn)了思政元素與音樂素材的有機融合，使得高校學生精神層面的素養(yǎng)得以提升。其主要通過音樂藝術(shù)鑒賞的課程設(shè)置、音樂藝術(shù)鑒賞內(nèi)容、音樂藝術(shù)鑒賞旋律、音樂藝術(shù)課件設(shè)計等方面，具體開展措施如下：

（一）課程設(shè)置上明確目標要求

公安院校在開展《音樂藝術(shù)鑒賞》課程的過程中，需要注重挖掘并體現(xiàn)思政元素，以習近平總書記關(guān)于美育的指示精神。公安院校開展《音樂藝術(shù)鑒賞》課程，要始終堅持以馬克思主義文藝學、習近平美育思想為指導(dǎo)，貫徹黨的美育方針，理論與實踐相結(jié)合，邏輯與歷史相結(jié)合，鑒賞經(jīng)典音樂作品，增強大學生音樂鑒賞能力以及基本審美素質(zhì)。其具體表現(xiàn)在，教案設(shè)計上，知識與技能方面，要以了解愛國精神的形成、發(fā)展以及弘揚愛國精神的意義為重點;在過程與方法，需要綜合運用多種教育教學方面，如討論法、點撥法、情感體驗法等，注重結(jié)合歷史與現(xiàn)實，讓學生在對音樂藝術(shù)作品鑒賞的過程中，提升學生思想政治覺悟性，在情感態(tài)度價值觀，需要培養(yǎng)學生完善的人格。教案設(shè)計方面需要具有新時代精神，需要運用新的理念，體現(xiàn)新的現(xiàn)實，賦予新的內(nèi)涵。適應(yīng)建設(shè)和諧社會、美麗中國的時代要求，以美導(dǎo)真，以美導(dǎo)善，拓寬視野，啟迪智慧，陶冶情操，完善人格，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的具有新時代特征的合格人民警察。

（二）鑒賞內(nèi)容上突出公安主題

作為公安院校的《音樂藝術(shù)鑒賞》課，就必須以公安工作為主題，體現(xiàn)出公安工作的艱苦性和特殊性，體現(xiàn)出人民警察的精神風貌。例如：《人民警察之歌》嘹亮的音符象征警察事業(yè)，體現(xiàn)了人民警察的工作狀態(tài)，弘揚了人民警察的奉獻精神和犧牲精神，在電影《戴手銬的旅客》的主題曲《駝鈴》既表達的濃濃戰(zhàn)友情誼，更表現(xiàn)了人民警察堅定地理想信念，代表著為人民服務(wù)的忠誠使命;《中國人民警察警歌》則全面體現(xiàn)出了人民警察忠誠可靠的政治本色、昂揚奮發(fā)的精神面貌、公正執(zhí)法的執(zhí)政理念、清正廉潔的自律作風、勇于奉獻的犧牲精神，展現(xiàn)出鮮明的時代特色。通過對公安工作主題音樂和歌詞的學習，每一名預(yù)備警官都會深刻地體會到，作為公安機關(guān)人民警察需要擁有堅定的從警信念，帶有為人民服務(wù)的忠誠使命，在困難和危險面前要無所畏懼，要具有“功成必定有我”的歷史擔當。

（三）鑒賞音律上體現(xiàn)簡潔明快

人民警察的工作作風集中體現(xiàn)在服從指揮、團結(jié)奮斗、紀律嚴明、雷厲風行，因此鑒賞音律上要體現(xiàn)其簡潔明快的特點，例如選擇鑒賞經(jīng)典紅色歌曲。紅歌，之所以可以稱之為“紅”，其原因在于其具有理想引導(dǎo)、精神激勵、集體觀念的政治功能，能夠準確傳達黨的思想。紅歌的旋律鏗鏘激越、歌詞寓意深遠，有利于培養(yǎng)學生時代精神、民族精神，傳遞積極向上的正能量。在音樂藝術(shù)鑒賞課程教學的過程中，要鑒賞旋律的過程中，要對其曲調(diào)、歌詞也要全面理解和領(lǐng)會。比如：欣賞歌曲《走進復(fù)興》，旋律激越豪邁，鏗鏘有力，體現(xiàn)著時代的進步、理想信念的堅定，在欣賞這些簡潔明快的歌曲的過程中，就能夠讓學生學習到黨的先進性，樹立為人民服務(wù)的理想信念;依據(jù)法律履行自身肩負的職責，維護社會正義;在日常工作生活中，不忘初心，處事公正廉潔。

（四）課件設(shè)計上強化思政元素

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，借助多媒體授課成為高校教學的主要手段，教師在設(shè)計教學課件時，要明確教學課件是為教學內(nèi)容服務(wù)的，因此，關(guān)于音樂藝術(shù)鑒賞的PPT課件設(shè)計需要做到以中國人民警察警旗為主體，突出習近平總書記“對黨忠誠、服務(wù)人民、執(zhí)法公正、紀律嚴明”的訓詞。

這樣的課件設(shè)計，就能夠在潛移默化中讓學生明確，我們要高舉警旗，體現(xiàn)警旗的藍色，彰顯人民警察的職業(yè)特征，紅色彰顯人民警察絕對忠誠;例如，教師在帶領(lǐng)學生欣賞《十五的月亮》這一軍旅歌曲時，其PPT母版，變突出黨的形象，PPT主體內(nèi)容更是注意現(xiàn)身革命、樂于奉獻這一主題。學生通過PPT的頁面展示與歌曲的音視頻播放，可以全身心投入其中，身臨其境，明確感受到真摯而濃厚的愛國主義情懷所帶來的心靈的激蕩與震撼，充分感受到軍人以熱血和汗水獻身邊防的偉大而崇高的精神境界。

結(jié)語

《音樂藝術(shù)鑒賞》是當今高校開展美育教育的一個重要組成部分，教師在課堂教學的過程中，通過讓學生對經(jīng)典音樂藝術(shù)作品的鑒賞，使學生能夠體會到作品所涉及的思想、背景、情感與精神，進而提升學生的審美能力，幫助樹立學生的崇高理想，完善學生的高尚人格，培養(yǎng)學生的愛國情懷，全面提高大學生的綜合素養(yǎng)。今后，在開展音樂藝術(shù)鑒賞教學的過程中，還需要廣大高校藝術(shù)教育工作者繼續(xù)注重挖掘《音樂藝術(shù)鑒賞》中思政元素，并將這些思政元素切實有效地貫穿和體現(xiàn)在《音樂藝術(shù)鑒賞》的課堂教學中。

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作者簡介：李小炟，女，籍貫：山東濟南，民族：漢，山東警察學院副教授，碩士，畢業(yè)于山東師范大學音樂學院，研究方向為藝術(shù)文化教育。省級普通話測試員，山東省語言文字工作者協(xié)會會員，曾任藝術(shù)教研室主任。