大學(xué)體育教學(xué)資源共享路徑研究

【摘要】文章對(duì)大學(xué)城資源共享開展了分析，結(jié)合實(shí)際內(nèi)涵，對(duì)大學(xué)體育資源共享的影響因素進(jìn)行了分析，探討了資源共享的路徑，還圍繞經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，對(duì)資源供給開展了全面分析，探討了有關(guān)的資源供給對(duì)策，希望能為有關(guān)人士提供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)城;體育資源;共享路徑;供給缺失

引言：我國大學(xué)城發(fā)展時(shí)間比較長(zhǎng)，在大學(xué)城發(fā)展中，資源共享成為它的主要目標(biāo)，其中體育資源共享是關(guān)鍵的構(gòu)成部分。一些學(xué)者圍繞多個(gè)角度，對(duì)現(xiàn)階段體育資源共享情況及影響因素開展了分析，還探討了有關(guān)的共享對(duì)策。但還是沒能獲得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。對(duì)于大學(xué)城發(fā)展來看，它屬于新興事物，有關(guān)的辦學(xué)理念及模式，都是為促進(jìn)高等教育發(fā)展、實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源整合的需要，還應(yīng)持續(xù)開展探索及嘗試，加以科學(xué)引導(dǎo)，制定詳細(xì)的規(guī)劃。由此可知，其理想和實(shí)際之間有著一定的差距，需根據(jù)各個(gè)大學(xué)城具體狀況，采取循序漸進(jìn)方式來實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

1.大學(xué)城體育資源共享內(nèi)涵

根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展來看，人們對(duì)高等教育的需求越來越大，促使我國高等教育獲得了較快的發(fā)展?；诖髮W(xué)持續(xù)地?cái)U(kuò)招，雖然在一定程度上實(shí)現(xiàn)了人們的需要，然而大部分高校卻還是會(huì)產(chǎn)生教育資源超負(fù)荷運(yùn)行的問題。特別是國家教育方面，其投入存在較大的限制，導(dǎo)致大學(xué)體育資源供給相對(duì)緊張，同實(shí)際需求之間的矛盾越來越大。在1999年之后，我國逐漸實(shí)現(xiàn)了高等教育，促進(jìn)了大學(xué)城的發(fā)展。對(duì)于大學(xué)城來看，它屬于高等教育，可以對(duì)大學(xué)資源進(jìn)行整合，增加辦學(xué)規(guī)模，進(jìn)一步增強(qiáng)辦學(xué)質(zhì)量，是行之有效的措施，是高等教育發(fā)展的方向，這也是大學(xué)體育資源進(jìn)行共享的內(nèi)涵。

就“共享”來看，它是把自身的資源給予別人運(yùn)用，在這一過程中，也能對(duì)別人的資源進(jìn)行利用，該概念通常為經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇。就經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，資源共享屬于群體性行為，基于這些行為來看，資源共享實(shí)際上也是利益共享。借助經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行分析，對(duì)于體育資源來說，它是運(yùn)用在體育生產(chǎn)中的一系列要素，以及體育生產(chǎn)能夠運(yùn)用的一系列要素和條件[1]。根據(jù)體育資源來看，最為重要的是它自身的價(jià)值，針對(duì)資源所有者而言，他們則對(duì)資源可以獲得的效益比較重視。開展大學(xué)城建設(shè)，其投資主體通常為入駐的相關(guān)院校，想要促進(jìn)大學(xué)體育資源進(jìn)行共享，應(yīng)先解決資源所有者相關(guān)的利益問題，這是大學(xué)體育共享包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容。

對(duì)大學(xué)城體育資源進(jìn)行共享，需全面掌握真實(shí)的內(nèi)涵，對(duì)體育資源共享進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，需對(duì)下述兩個(gè)方面加以重視。一方面，大學(xué)城資源共享是社會(huì)發(fā)展的要求，根據(jù)宏觀層面來看，需注重人才的培育，對(duì)資源開展整合，對(duì)限制大學(xué)教育持續(xù)發(fā)展的問題進(jìn)行科學(xué)處理，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展;另一方面，需對(duì)體育資源所有者進(jìn)行共享時(shí)的相關(guān)利益問題開展全面分析，不管借助什么樣的資源共享模式，若是無法有效激發(fā)參與者的積極性，將難以被參與者認(rèn)同，并且體育資源共享也將停滯不前，始終保持在“愿望”階段。除此之外，根據(jù)資源共享范圍來看，它主要有兩個(gè)層次，第一，對(duì)內(nèi)部成員實(shí)施資源共享，第二，和外部社會(huì)資源開展共享。在大學(xué)城建設(shè)早期，應(yīng)避免共享范圍太大，盡量只是讓大學(xué)城內(nèi)部相關(guān)院校之間進(jìn)行共享研究。

2.體育資源共享的制約因素

對(duì)于影響體育資源共享的因素，本文主要從以下方面進(jìn)行分析，也就是觀念比較保守、教育體制因素、經(jīng)濟(jì)效益因素、空間布局因素，以供參考。

2.1觀念比較保守

根據(jù)社會(huì)群體來看，各個(gè)機(jī)構(gòu)之間的利益是存在差異的，對(duì)其進(jìn)行重組，將按照相同的方式運(yùn)行，這將導(dǎo)致之前的運(yùn)營(yíng)模式運(yùn)行時(shí)，某些個(gè)體被一點(diǎn)點(diǎn)消化，其中會(huì)形成觀念上的矛盾。因?yàn)樵诖髮W(xué)城建設(shè)初期，相關(guān)院校的發(fā)展中，其辦學(xué)理念及管理模式等內(nèi)容都是存在差異的，在這一過程中，將難以實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合及協(xié)調(diào)，將不利于機(jī)制的轉(zhuǎn)變，無法在情感上達(dá)成一致，從而對(duì)“共享”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)造成不良影響。特別是政府及學(xué)校等，在大學(xué)城建設(shè)結(jié)束，對(duì)相關(guān)利益進(jìn)行分化，將促使大學(xué)城發(fā)展成所有院校的一致目標(biāo)，具體來說，將增加大學(xué)的發(fā)展空間，增加辦學(xué)規(guī)模，以此為前提，促進(jìn)資源高度共享。實(shí)際上，應(yīng)對(duì)大學(xué)自身發(fā)展加以重視，其次才是強(qiáng)調(diào)資源共享。如此一來，有些學(xué)校為開展資源保護(hù)，將產(chǎn)生各自為政的現(xiàn)象。

2.2教育體制因素

根據(jù)目前的大學(xué)城進(jìn)駐來看，其中的高校中不但涉及公辦院校，還包含民辦院校，部分還是“公私兼有”，根據(jù)整體發(fā)展情況，其中公辦高校的比重非常大，部分還歸教育部門管轄，部分還是省及市管轄。對(duì)于公辦院校而言，不管入駐的公辦院校是怎樣的狀況，因?yàn)樗性盒６紝儆讵?dú)立辦學(xué)實(shí)體，所以極易在他們之間形成辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，尤其是體育學(xué)科的構(gòu)建，針對(duì)相近院校而言，其師資及信息方面的競(jìng)爭(zhēng)是非常大的。對(duì)于國家評(píng)估來看，尤其是公立高校體育，對(duì)其硬件條件，還有學(xué)校的辦學(xué)特色是比較重視的，在這一過程中，學(xué)?？赡軙?huì)形成藏私心理，比如，對(duì)優(yōu)秀體育師資進(jìn)行“保護(hù)”，對(duì)具備先進(jìn)設(shè)施的場(chǎng)館等，采取不對(duì)外開放的措施。基于該共享及競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，是由于我國長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用封閉管理機(jī)制造成的，國家對(duì)相關(guān)部門采取統(tǒng)一資源配置，將不利于資源共享的有序開展。

2.3經(jīng)濟(jì)效益因素

對(duì)于大學(xué)城建設(shè)來看，它是政府協(xié)調(diào)構(gòu)建，相關(guān)院校投資而成，這使得大學(xué)城中相關(guān)院校對(duì)資源共享形成的利益分配非常重視，由于所有院校的利益訴求是存在差異的，所以也對(duì)大學(xué)教育資源共享產(chǎn)生了較大的影響，針對(duì)體育資源共享來說，它是以成本及利益均衡為主形成的經(jīng)濟(jì)理念，具有牢固性及科學(xué)性，屬于內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。大學(xué)體育資源共享僅憑借行政力量還是不行的，應(yīng)充分利用市場(chǎng)規(guī)律，積極構(gòu)建相關(guān)院校共享的機(jī)制[2]。該機(jī)制的構(gòu)建，應(yīng)對(duì)共享中涉及的權(quán)利及義務(wù)關(guān)系進(jìn)行全面分析，對(duì)作出一定貢獻(xiàn)的資源單位，需對(duì)其實(shí)施一定的獎(jiǎng)勵(lì)及補(bǔ)償，利用有償方式，確保體育資源共享可行性及有效性?，F(xiàn)階段大部分大學(xué)城院校都比較害怕自身利益被損害，害怕教師去其它院校任教，對(duì)自身院校發(fā)展以及教學(xué)質(zhì)量造成不良影響，害怕外校學(xué)生借助其體育設(shè)施，會(huì)提高本校維修成本等，這都將無法確保資源主體的利益，對(duì)其造成不良影響。

2.4空間布局因素

根據(jù)大學(xué)城發(fā)展來看，其影響的特征是，對(duì)傳統(tǒng)的空間界限進(jìn)行了改變，促使各個(gè)高?？臻g逐漸形成聚集效應(yīng)。這會(huì)促進(jìn)院校各部門之間的協(xié)作，從而形成規(guī)模效益，特別是對(duì)關(guān)聯(lián)部門的影響是非常大的。然而現(xiàn)階段大學(xué)城空間設(shè)計(jì)還存在大量的影響因素，沒有對(duì)共享的具體狀況開展科學(xué)分析，這也是限制體育資源共享的主要原因。我國大學(xué)城占地面積相對(duì)較小的也達(dá)到了百畝，占地面積比較大的則達(dá)到了千畝，由此可知各個(gè)院校的空間跨度是比較大的。針對(duì)體育資源共享來看，它和別的教育資源共享存在較大的差異，體育活動(dòng)的進(jìn)行往往是借助場(chǎng)地空間來實(shí)現(xiàn)的，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享的情況比較少，若是未開展科學(xué)的空間規(guī)劃，構(gòu)建合理的交通規(guī)劃，將不利于體育場(chǎng)地及課程等資源的共享。

3.大學(xué)城體育教學(xué)資源共享路徑與供給

3.1體育資源共享路徑

針對(duì)共享及未共享資源來看，它們充分彰顯了體育資源的屬性。二者是能夠開展轉(zhuǎn)化的，然而該轉(zhuǎn)化并非絕對(duì)意義的轉(zhuǎn)換，僅是對(duì)使用屬性進(jìn)行轉(zhuǎn)化。結(jié)合大學(xué)城的需要開展轉(zhuǎn)化，是大學(xué)城體育資源有機(jī)整合的重要前提。因?yàn)榇髮W(xué)城在進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)全面彰顯資源貢獻(xiàn)特點(diǎn)，因此，由政府進(jìn)行投資的共享體育資源，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建為大學(xué)城資源共享的關(guān)鍵內(nèi)容，這是對(duì)其體育資源進(jìn)行宏觀分配的結(jié)果。讓相關(guān)院校提供開發(fā)型共享資源，這是大學(xué)城貢獻(xiàn)資源的另一個(gè)主體，也是資源的微觀分配。根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展來看，在對(duì)共享資源進(jìn)行研究時(shí)，其中“共享”對(duì)該資源會(huì)產(chǎn)生的效用比較重視，具體而言，是個(gè)體對(duì)產(chǎn)品及服務(wù)形成的功能效果，其中包含整合成本和效益平衡等一系列問題。

根據(jù)資源共享過程，既定型共享資源，一般是基于管理部門的監(jiān)督，在此基礎(chǔ)上，借助科學(xué)的對(duì)策，增強(qiáng)共享利用率，構(gòu)建可持續(xù)共享機(jī)制;針對(duì)開發(fā)型共享資源來看，其共享過程一般是對(duì)三種問題進(jìn)行解決，首先為供給缺失，其次為供給激勵(lì)，最后為供給控制。該過程還涉及下述三個(gè)階段。第一，對(duì)可共享體育資源進(jìn)行全面挖掘，第二，對(duì)準(zhǔn)開發(fā)型資源進(jìn)行構(gòu)建，第三，對(duì)開發(fā)型共享資源進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，這三者之間為環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系，不管哪一個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生問題，都將對(duì)開發(fā)型資源供給產(chǎn)生較大的影響。就該過程來看，有助于增強(qiáng)相關(guān)院校對(duì)資源共享的認(rèn)同，同時(shí)采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，對(duì)各個(gè)高校進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其構(gòu)建共享資源供給團(tuán)隊(duì)，針對(duì)共享必要的體育資源開展整合，使其滿足共享的要求，然后結(jié)合管理部門相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)開發(fā)型共享資源的發(fā)展[3]。

3.2體育資源共享的供給

3.2.1供給缺失

對(duì)于開發(fā)型共享資源來看，其供給通常是借助大學(xué)城相關(guān)院校完成的，基于經(jīng)濟(jì)學(xué)來看，它是準(zhǔn)公共產(chǎn)品的供給?，F(xiàn)階段，入駐的院校還是存在各自為政的情況，針對(duì)資源共享也僅是維持在“愿望”階段，并未采取相關(guān)的行動(dòng)。因?yàn)殚_發(fā)型共享資源供給要投入一定的成本，因此，對(duì)于供給準(zhǔn)公共產(chǎn)品來說，應(yīng)全面貫徹成本—效益原則，如此在進(jìn)行供給時(shí)，將有更多的選擇。可借助林達(dá)爾均衡理論，對(duì)大學(xué)城中的兩所大學(xué)供給情況開展全面分析。

比如，其中兩所大學(xué)分別為X及Y，若是為實(shí)現(xiàn)相同水平的資源共享，其共享成本應(yīng)為12，根據(jù)體育資源共享收益來看，則是10，實(shí)際情況如表1所示。

根據(jù)表1可以看出，其中體現(xiàn)了多種情況的選擇，若是兩所大學(xué)可以明白共享的好處，將一起承擔(dān)共享成本，其共享得到的收益都為4，也就是A區(qū)，我們將其稱之為林達(dá)爾均衡;若是僅由一方來承擔(dān)共享成本，那么它的收益將是-2，而另一方的凈收益則是10，也就是B、C兩區(qū);若是兩所大學(xué)都不想承擔(dān)共享成本，將不能獲得共享資源，其共享收益將是0，也就是D區(qū)，我們將其叫做納什均衡。現(xiàn)階段共享資源供給缺失問題，充分反映出相關(guān)院校的選擇為納什均衡狀態(tài)，其均衡狀態(tài)的轉(zhuǎn)化要通過有關(guān)的激勵(lì)措施來完成。

3.2.2供給激勵(lì)

通過上述分析，這兩所大學(xué)是基于同等條件下實(shí)施的，對(duì)于大學(xué)城共享資源來看，還要比這樣的情況復(fù)雜許多。各個(gè)院校的規(guī)模及在校人數(shù)等都是有一定差異的，所以在實(shí)踐中很難有效達(dá)到林達(dá)爾均衡，都不會(huì)開展“共享”的選擇，這也在一定程度上限制了“體育資源共享”的發(fā)展。導(dǎo)致各個(gè)院校共享公平性出現(xiàn)問題，應(yīng)制定人為政策開展引導(dǎo)，充分體現(xiàn)共享的公平性，這就需要構(gòu)建激勵(lì)制度[4]。目標(biāo)對(duì)人的激勵(lì)會(huì)被兩個(gè)方面影響，第一，目標(biāo)效價(jià)，一般是對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的價(jià)值開展判斷。第二，期望值，通常是對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性開展評(píng)估。針對(duì)體育資源共享來看，其目標(biāo)效價(jià)是非常高的，然而根據(jù)現(xiàn)階段期望值來看，是不夠高的，若是有關(guān)院校保持懷疑態(tài)度，將很難促進(jìn)激勵(lì)措施的運(yùn)用。根據(jù)理論層面來看，該激勵(lì)制度應(yīng)由“中立”部門進(jìn)行落實(shí)，也是第三部門，我們可稱之為公共管理部門。

根據(jù)激勵(lì)措施來看，要求相關(guān)院校一起開展管理，并構(gòu)建科學(xué)化建議，增強(qiáng)相關(guān)院校在大學(xué)城中的共享意識(shí)，鼓勵(lì)他們由強(qiáng)調(diào)結(jié)果均等發(fā)展成強(qiáng)調(diào)機(jī)會(huì)均等，同時(shí)積極構(gòu)建公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。以此為前提，構(gòu)建“供給—獲益”模式，促進(jìn)體育資源共享有效開展，對(duì)做出一定共享的院校提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2.3供給控制

對(duì)于體育資源供給，有著各種各樣的供給方式，不但存在政府供給部分，也存在學(xué)校供給部分。因?yàn)槭袌?chǎng)固有的不足，特別是在資源供給方面，有著不一樣的追求以及目標(biāo)，讓供給資源難以得到確保。尤其在供給上，相關(guān)激勵(lì)政策的推行，讓學(xué)校會(huì)主動(dòng)參與至資源供給，供給中難免會(huì)導(dǎo)致種種情況，比如有的資源價(jià)值不大、共享使用度較低，以及出現(xiàn)供給競(jìng)賽現(xiàn)象等，這些情況的存在，會(huì)導(dǎo)致資源共享缺少可持續(xù)性。

針對(duì)供給質(zhì)量方面的問題，可借助邊際效用理論，也就是邊際效用價(jià)值論。在這之中涉及的邏輯為，大學(xué)城給予優(yōu)質(zhì)的體育資源，其資源價(jià)值是利用大學(xué)的效用評(píng)價(jià)完成的，同時(shí)邊際效用感受也會(huì)由于學(xué)校不同而不同，因此，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的評(píng)價(jià)及價(jià)格，導(dǎo)致供給個(gè)體把邊際效用同其納稅產(chǎn)生的邊際負(fù)效用開展對(duì)比，在這二者間完成等價(jià)交換。對(duì)于市場(chǎng)銷量原則來看，一般是借助公共配置實(shí)現(xiàn)的，可以有效滿足市場(chǎng)效率標(biāo)準(zhǔn)，也就是利益賦稅原則。對(duì)于共享的邊際效用，根據(jù)規(guī)范層面來看，有著顯著的傾向性，也就是基于整體及個(gè)體之間的關(guān)系，將個(gè)體效用當(dāng)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于稅負(fù)設(shè)置來看，需以個(gè)體為基礎(chǔ)，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展中可以實(shí)現(xiàn)的均衡要求進(jìn)行模擬。結(jié)合以上分析，資源共享質(zhì)量并非是供給主體決定的，是通過市場(chǎng)來決定的，這導(dǎo)致主體在開展資源供給過程中，會(huì)對(duì)資源本身價(jià)值比較重視，如若不然，將導(dǎo)致自身供給質(zhì)量在進(jìn)行共享時(shí)，很難得到相應(yīng)的利益，或是導(dǎo)致利益受損的情況。

4.體育資源共享對(duì)策

為了更好實(shí)現(xiàn)體育資源共享，應(yīng)該積極改變固有觀念，明確資源共享理念;應(yīng)該加強(qiáng)制度建設(shè)，支持互惠互利;應(yīng)該設(shè)立共享協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，充分起到公益性作用;應(yīng)該挖掘相對(duì)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)先達(dá)到資源共享。

（1）優(yōu)化觀念，明確資源共享理念。針對(duì)大學(xué)來看，增加辦學(xué)規(guī)模及層次，開展內(nèi)部事務(wù)調(diào)整，是大學(xué)應(yīng)當(dāng)重視的內(nèi)容，針對(duì)需求不是很大的，同時(shí)要通過多方協(xié)調(diào)才能實(shí)現(xiàn)的共享問題，一般不會(huì)先進(jìn)行解決，這也是個(gè)體活動(dòng)在集體活動(dòng)中，實(shí)施的個(gè)體活動(dòng)原則。對(duì)此，大學(xué)城各所院校應(yīng)構(gòu)建共享理念，提高對(duì)共享的認(rèn)識(shí)，以實(shí)現(xiàn)共享瓶頸的突破。對(duì)于入駐大學(xué)城的相關(guān)院校，要求有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育部門，需優(yōu)化傳統(tǒng)的觀念，改變以往的獨(dú)立發(fā)展意識(shí)，以及自我保護(hù)意識(shí)，應(yīng)立足于全局及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度，積極開展體育資源共享，全面了解資源共享之后可以獲得的效益，這是應(yīng)當(dāng)重視的問題。

（2）加強(qiáng)制度建設(shè)，互惠互利。針對(duì)非自發(fā)性產(chǎn)生的大學(xué)城，應(yīng)充分利用市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用，讓體育資源進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作，如此將不再只是借助市場(chǎng)規(guī)律而構(gòu)建自發(fā)共享制度。對(duì)于公共管理部門來說，需借助“利益賦稅原則”，構(gòu)建科學(xué)的選擇性激勵(lì)措施，對(duì)院校及社會(huì)組織供給資源進(jìn)行全面引導(dǎo)，同時(shí)從中獲取相應(yīng)的利益，構(gòu)建“供給—收益”模式。該主動(dòng)產(chǎn)生的“市場(chǎng)規(guī)律”，可以對(duì)個(gè)體效用進(jìn)行全面發(fā)揮，引導(dǎo)個(gè)體的發(fā)展，這是現(xiàn)階段有效開展資源共享的方式及路徑。比如，對(duì)精品課程進(jìn)行評(píng)審過程中，應(yīng)先對(duì)共享課程開展審批;若是為聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目，應(yīng)先開展立項(xiàng)工作;對(duì)于包含共享的收費(fèi)，也應(yīng)先開展審批工作;對(duì)于共享資源供給有著一定貢獻(xiàn)的學(xué)校，需為其提供一定的獎(jiǎng)勵(lì)及補(bǔ)償[5]。

（3）構(gòu)建協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，全面發(fā)揮公益性功能。構(gòu)建促進(jìn)體育資源共享的公共管理部門，成分發(fā)揮其管理作用。結(jié)合有關(guān)的資源共享思路，將公共管理部門當(dāng)成建設(shè)機(jī)構(gòu)，在這一過程中，應(yīng)結(jié)合大學(xué)城具體狀況，構(gòu)建滿足大學(xué)體育資源共享的相關(guān)平臺(tái)。全面貫徹成本—收益原則，對(duì)相關(guān)院校實(shí)施鼓勵(lì)，與社會(huì)企業(yè)一起創(chuàng)建開發(fā)型共享資源，其中應(yīng)涉及宏觀方面的資源配置及共享標(biāo)準(zhǔn)制定等協(xié)調(diào)及管理工作，以促進(jìn)大學(xué)城共享資源全面供給，保證資源的供給質(zhì)量。

（4）挖掘相對(duì)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)先達(dá)到資源共享。資源整合需要投入一定的成本，若投入超過整合之后的成效，則沒必要實(shí)行整合，因此并非全部的體育資源，皆要?dú)w納到整合范圍，對(duì)于整合目標(biāo)來講，需要指向優(yōu)質(zhì)以及稀缺資源。達(dá)到共享中，需要遵循“分步走”原則，逐漸進(jìn)行共享力度[6]?，F(xiàn)如今優(yōu)勢(shì)體育資源，僅于本校內(nèi)起到作用，還沒有拓展的條件，應(yīng)該深入優(yōu)化模式，確保資源質(zhì)量，特別是準(zhǔn)入條件、共享協(xié)調(diào)等，應(yīng)該形成共識(shí)。

結(jié)論：綜上所述，文章圍繞大學(xué)城體育資源內(nèi)涵展開了分析，探討了影響體育資源共享的因素，如觀念陳舊、經(jīng)濟(jì)效益及空間布局等，在此基礎(chǔ)上分析了資源供給路徑以及供給情況，包括供給缺失及供給激勵(lì)，并探討了資源供給的相關(guān)對(duì)策，以期促進(jìn)大學(xué)體育資源有效共享，為相關(guān)方面的研究提供參考。

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基金項(xiàng)目：校級(jí)重點(diǎn)教研項(xiàng)目，協(xié)同創(chuàng)新視角下的大學(xué)體育課程教學(xué)資源共享研究（wxxy2021034）。

作者簡(jiǎn)介：賀莉，（1977-10），女，安徽淮北人，講師，碩士，單位：皖西學(xué)院，研究方向：體育教育。