高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)策略

謝姆西凱麥爾·吐爾遜

◆摘? 要：新時(shí)代中國特色社會主義思想中突出的關(guān)注點(diǎn)就是教育事業(yè)的發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)乎國家的未來，在當(dāng)今社會發(fā)展趨勢中，人才競爭已經(jīng)成為各行各業(yè)的關(guān)注焦點(diǎn)。高中化學(xué)教學(xué)作為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)重要基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，需要教師從科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的角度，不斷完善改進(jìn)教學(xué)?；诖?，本文就從高中化學(xué)教學(xué)的角度展開分析，結(jié)合具體的教學(xué)案例，詳細(xì)談?wù)勅绾胃玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

◆關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué)培養(yǎng);科學(xué)素養(yǎng);教學(xué)策略

在新時(shí)代，高中化學(xué)教學(xué)迎來的不僅是新的機(jī)遇，也面臨著新的挑戰(zhàn)。尤其是教育領(lǐng)域肚餓時(shí)代變革潮流日新月異，教育從業(yè)者必須要不斷學(xué)習(xí)提升自己，以保證與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，走在時(shí)代前列?？茖W(xué)素養(yǎng)作為新時(shí)代的人才基本要求，也是新時(shí)代對于教育事業(yè)的新要求。教職人員不僅要關(guān)注傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的應(yīng)試提升，還需要從科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)等的素質(zhì)教育角度，優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)，不斷提高教育的質(zhì)量和效率，為新時(shí)代的人才培養(yǎng)提供養(yǎng)分，切實(shí)地提高未來新青年的科學(xué)素養(yǎng)乃至綜合素養(yǎng)。

一、科學(xué)素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的意義

科學(xué)素養(yǎng)是人們認(rèn)識世界、探索世界、改造世界的過程中的基本素養(yǎng)，是一個(gè)人的發(fā)展的重要原生力量。在社會不斷進(jìn)步的過程中，學(xué)生仍舊處在知識獲取階段，但是，學(xué)生作為未來的科學(xué)進(jìn)步和發(fā)展的希望，是未來化學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的重要推進(jìn)力量。

高中化學(xué)教學(xué)不僅盡管主要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)知識技能，更重要的是從一門自然科學(xué)類課程的角度，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界，并學(xué)會分析世界，看待世界，從微觀、宏觀等不同的角度去看世界，看問題，并借助于親身實(shí)驗(yàn)，提高科學(xué)興趣，形成了科學(xué)的價(jià)值觀，與科學(xué)的思維能力，全面提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。

二、在高中化學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的

高中化學(xué)教材中所包含的內(nèi)容非常多，其知識包羅萬象，一個(gè)簡單的元素背后，都是一代一代的科學(xué)家的心血。在化學(xué)課堂上，化學(xué)物質(zhì)之間的神奇反應(yīng)、不同元素結(jié)合產(chǎn)生的現(xiàn)象等，毫厘之差的光電反應(yīng)，都會極大的刺激學(xué)生的心靈，，使學(xué)生著迷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，化學(xué)教學(xué)，更是能夠通過認(rèn)知學(xué)習(xí)、想象、推理、實(shí)驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識世界、探索世界的運(yùn)用科學(xué)知識的思維與能力素養(yǎng)。

三、高中化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的措施

1.培養(yǎng)科學(xué)興趣

化學(xué)發(fā)展至今，已經(jīng)有了幾千年的歷史，縱觀化學(xué)史，其實(shí)這也是一部人類的認(rèn)知世界的發(fā)展史。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)只是的過程中，教師也需要從化學(xué)史的教學(xué)方面展開滲透教育，幫助學(xué)生拓展思維，促使學(xué)生理性的認(rèn)識化學(xué)發(fā)展史的進(jìn)步性與局限性，并針對化學(xué)史的局限性進(jìn)行思考探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。在這個(gè)探究過程中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也會得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。

與此同時(shí)，化學(xué)教師還要積極的從教學(xué)方法上進(jìn)行多元化創(chuàng)新，為學(xué)生呈現(xiàn)出來豐富多彩的化學(xué)知識與魅力，在多樣化的化學(xué)世界里，師生之間進(jìn)行交流互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本素養(yǎng)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與熱情。例如在教學(xué)“離子反應(yīng)”的課堂上，教師可以從宇宙大爆炸的角度，構(gòu)建課堂教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生了解離子的形成與變化。如此，不僅課堂變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會非常高，對于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有非常大的促進(jìn)作用。

2.利用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識

隨著教育改革不斷深入發(fā)展，“應(yīng)試教育”逐漸向著”素質(zhì)教育“轉(zhuǎn)變，素質(zhì)能力全面發(fā)展的綜合型人才成為新時(shí)代的寵兒。在此前提下，學(xué)校也逐漸響應(yīng)落實(shí)”素質(zhì)教育“，迎合社會對于人才的要求，不斷改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)方針，重視學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”等的教學(xué)方法被摒棄，課堂越來越現(xiàn)代化，更多的現(xiàn)代技術(shù)媒介等融入化學(xué)課堂，為化學(xué)課融入了更多的科學(xué)內(nèi)涵。對此，高中化學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中，積極的滲透科技元素，利用科技的力量，引領(lǐng)化學(xué)教學(xué)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如在教學(xué)“元素周期表”相關(guān)知識的時(shí)候，教師就可以借助于多媒體，為學(xué)生形象的展示元素周期表中的元素，尤其是一些不常見的，甚至非常稀有的貴重元素，如鈾、釷、砹、鈁等等，帶領(lǐng)學(xué)生感受這些稀有元素，并借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生了解這些稀有元素的用途，包括在航天航空等高新科技領(lǐng)域的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。

3.營造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建學(xué)生的科學(xué)探究思維

在化學(xué)課堂上，教師要注重營造一種科學(xué)探究性的課堂互動(dòng)氛圍。注重班級氛圍建設(shè)，多組織師生互動(dòng)交流，并培養(yǎng)學(xué)生的探究思維、邏輯思維、辯證思維等，在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識教學(xué)傳授的前提下，引導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)探究，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題、提出問題、解決問題，并獲得化學(xué)發(fā)現(xiàn)和能力素養(yǎng)的提升。在這一過程中，學(xué)生的思考能力、探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等都會得到有效的鍛煉，學(xué)生的科學(xué)思維會得到有效的培養(yǎng)，有利于促使學(xué)生培養(yǎng)探索求真精神，提高科學(xué)素養(yǎng)。

四、總結(jié)

總而言之，當(dāng)今教育事業(yè)不斷改革，高中化學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要載體，需要不斷探索科學(xué)培養(yǎng)之道，在高中階段化學(xué)知識教學(xué)發(fā)展的時(shí)代要求下，不斷優(yōu)化化學(xué)教學(xué)，改進(jìn)化學(xué)教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，以及在長期的日積月累的化學(xué)教學(xué)滲透中，促使學(xué)生不斷積累化學(xué)能力素養(yǎng)，形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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