職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量第三方評價機制存在的問題及對策

李穎

◆摘? 要：第三方評價是獨立于學(xué)校的社會組織和機構(gòu)對職業(yè)教育質(zhì)量進行的評價，它符合我國職業(yè)教育體系現(xiàn)代化的基本要求，通過構(gòu)建第三方質(zhì)量評價體系，能夠公平公正全方位的評價教學(xué)效果，提升職業(yè)院校的辦學(xué)能力和學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，提高職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量。本文主要根據(jù)職業(yè)教育的特點，調(diào)查研究職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量第三方評價機制存在的問題，倡導(dǎo)第三方評價的意義，并對其出現(xiàn)的問題提出積極的對策。

◆關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;教學(xué)質(zhì)量;第三方評價

當(dāng)前我國職業(yè)院校人才質(zhì)量評價是以教育行政部門考核評估、職業(yè)院校自我評價為主要形式，在促進職業(yè)教育方面取得了促進性的作用，但是隨著社會經(jīng)濟和職業(yè)教育的快速發(fā)展，這種形式難以滿足職業(yè)教育現(xiàn)代化和用人企業(yè)的要求，所以教學(xué)質(zhì)量的第三方評價機制被越來越來重視。

第一方評價是指教師的自我評價，教師的自我評價是以改進教學(xué)質(zhì)量和促進教師個人發(fā)展為最終目標(biāo)。第二方評價是學(xué)校內(nèi)部，包括學(xué)生、督導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)、同行等做出的評價，是目前廣泛應(yīng)用于各職業(yè)院校的評價方式。而第三方評價是獨立于學(xué)校及其部門之外的第三方的評價，也稱社會評價。是來自于政府、行業(yè)、企業(yè)等學(xué)校外部的評價，它符合職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式需求。

一、職業(yè)院校第三方評價存在的問題

目前我國對職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的第三方評價機制的還處在不完善階段，在職業(yè)教育領(lǐng)域進行的評價主要還以內(nèi)部評價為主。首先，評價主體以學(xué)校和教育行政部門為主，更多是管理功能和總結(jié)性功能，監(jiān)控和評價所應(yīng)具備的改進和激勵等重要有機功能并沒有得以充分發(fā)揮;此外，針對于教育教學(xué)評價，外部評價局限于辦學(xué)條件和硬件設(shè)施，內(nèi)部評價局限于教師的教學(xué)效果，多采用學(xué)生評價和少數(shù)教師聽課互評，而對影響教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)因素及其作用都給予較少的關(guān)注，尤其是以就業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)質(zhì)量;目前職業(yè)院校對教學(xué)質(zhì)量的評價所采用的指標(biāo)體系和考核方式與職業(yè)崗位的能力欠協(xié)調(diào)，不符合職業(yè)院校以社會需求為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，企業(yè)是職業(yè)院校教育服務(wù)的需求主體，職業(yè)教育能否辦出特色，培養(yǎng)的人才是否滿足企業(yè)的需要，在很大程度上取決于來自第三方企業(yè)的參與程度。因此，職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評價離不開來自第三方社會和企業(yè)的參與。

二、提升職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量第三方評價機制的對策

通過調(diào)研和學(xué)習(xí)，對職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量第三方評價存在的問題和障礙，提出一些針對性的建議和意見，具體來講主要有以下幾點：

1.更快將行業(yè)企業(yè)有機的納入職業(yè)院校教育服務(wù)的評價主體，提升企業(yè)和社會的參與程度，進一步擴大和行業(yè)企業(yè)的深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量，為職業(yè)院校辦出特色出言獻策，更好的為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

2.涵蓋來自社會的專業(yè)評測機構(gòu)，探索職業(yè)院?？晌械谌竭M行教育數(shù)據(jù)咨詢和教育質(zhì)量評估，完成人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告，從年度人才培養(yǎng)基本數(shù)據(jù)、課程教學(xué)質(zhì)量、師資隊伍水平、畢業(yè)生就業(yè)狀況、社會聲譽等方面進行年度人才培養(yǎng)質(zhì)量分析，從而給出更加全面的評測結(jié)果。

3.探索更加科學(xué)的與政府管理相結(jié)合的評價教學(xué)質(zhì)量的有效舉措，吸引政府參與評價工作，努力爭取上級主管部門更多政策支持;建立校企人才培養(yǎng)質(zhì)量評價的定期協(xié)商機制;廣泛爭取將人才培養(yǎng)質(zhì)量第三方評價規(guī)范納入制度化，使第三方評價工作落到實處。

4.提高教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。通過校企結(jié)合，可以將企業(yè)行業(yè)先進的實用技能有機結(jié)合到日常的教學(xué)工作中，既能培養(yǎng)出更具競爭力更適應(yīng)社會需求的畢業(yè)生，又能更新教學(xué)隊伍的知識儲備，提高教師業(yè)務(wù)水平。

三、構(gòu)建切實可行的職業(yè)院校第三方評價機制

1.行業(yè)規(guī)則制定方與行業(yè)企業(yè)互相參與的第三方評價的運行機制

職業(yè)院校與企業(yè)之間存在供需合作關(guān)系，技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣將直接影響到企業(yè)引進崗位員工素質(zhì)的高低，并對企業(yè)生產(chǎn)效果和產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級帶來潛在影響。具體評價的行動策略可以按照“深入調(diào)研、制訂標(biāo)準(zhǔn)、選取方法、反饋改進”的思路進行，最終制訂出具體的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價內(nèi)容。

2.非教育系統(tǒng)政府職能部門參與的第三方評價的運行機制

非教育系統(tǒng)的政府職能部門對職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著較強的評價作用，如人力資源和社會保障部門可以通過職業(yè)院校“雙證書”等環(huán)節(jié)介入，開展對職業(yè)院校的學(xué)生按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求進行職業(yè)資格認(rèn)證，重點考查學(xué)生的應(yīng)知和應(yīng)會能力，提高職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量，提升“雙證書”的含金量及社會認(rèn)可度。

3.畢業(yè)生和家長參與的第三方評價的運行機制

畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)情況與崗位需求是否相吻合，職業(yè)院校需定期回訪和跟蹤調(diào)研，編制有針對性項目的反饋信息調(diào)查表，與畢業(yè)生建立網(wǎng)絡(luò)溝通信息平臺，廣泛收集畢業(yè)生及其家長對崗位勝任能力、專業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)素養(yǎng)提升能力的相關(guān)資料。掌握畢業(yè)生對所學(xué)課程重要性的認(rèn)知，教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的改進意見等，了解家長對學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)效果的社會認(rèn)同度等，以此促進學(xué)校辦學(xué)理念的提升。

四、結(jié)束語

總之，來自于第三方評價能有效彌補教師自身和學(xué)校內(nèi)部評價的不足和缺陷，促進學(xué)校對自身教學(xué)質(zhì)量的評價的反思;來自第三方為主體的看法和見解是一種發(fā)展性的教學(xué)評價，更有利于職業(yè)院校管理者和教師明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，最終促進學(xué)校發(fā)展;來自第三方科學(xué)的評價體系能夠?qū)崿F(xiàn)評價指標(biāo)和考核方式與企業(yè)職業(yè)崗位能力需求的無縫對接，提升畢業(yè)生的競爭力和就業(yè)質(zhì)量，提升職業(yè)院校服務(wù)社會和區(qū)域經(jīng)濟的功能。因此，構(gòu)建科學(xué)合理的職業(yè)教育第三方評價機制，不僅體現(xiàn)了我國職業(yè)教育發(fā)展的政策導(dǎo)向，而且對職業(yè)院校提高教學(xué)質(zhì)量、加強內(nèi)涵建設(shè)具有重要的實踐價值。

參考文獻

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課題：本文為中國交通教育研究會2020-2022年度交通教育科學(xué)研究課題《職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的第三方評價機制研究》（課題編號：

JTYB20-441）的研究成果。