基于OBE的具有自貿(mào)港特色的大學英語口語教學

韋子瑜

◆摘? 要：隨著海南自貿(mào)港建設的不斷深入，海南對外開放的力度越來越大，對于語言服務的需求越來越多，為了營造一個良好的國際語言環(huán)境，2018年，海南省人民政府針對提高全民外語能力頒發(fā)了《海南省全面提升公民外語水平行動方案》。英語作為語言服務使用最頻繁的國際性語言，是方案當中著重要求提升語言能力的語種。在日常的生活和工作中，口語是使用最頻繁的語言技能，要想提升整體的公民外語水平，就必須先提升口語能力。本文就基于OBE的理念，就如何提升自貿(mào)港背景下英語口語能力的教學展開探討。

◆關鍵詞：海南自貿(mào)港;語言能力;英語;口語能力

1什么是OBE教學

OBE的英文全稱是Outcome-based Education， 意思是成果導向教育，它強調(diào)在教學開始要預設一個目標，然后圍繞這一目標展開一系列教學設計和活動，最終達成既定教學成果的一種教育理念。OBE教學強調(diào)這幾個問題：

（1）通過教學，學生應該有什么學習成果？

（2）為什么學生要取得這樣的

學習成果？

（3）如何幫助學生取得這些學習成果？

（4）如何判定學生取得了這些學習成果？

OBE教學主要衡量學生能做什么，而不是學生知道什么。

2實施基于OBE理念的自貿(mào)港英語口語教學的原因

海南宣布成為自貿(mào)港以來，受到了來自全世界各方的高度關注，各個領域在政策利好的情況下都開始不斷向前發(fā)展，各個領域的語言服務需求快速增長，語言服務需求總量快速增加。在這種情況下，充分利用本土教育資源對語言服務進行有力支持，成為切實解決這些難題的必要選擇?；谶@種明晰、準確而充滿迫切性的實際需求，基于OBE教育理念，以學習產(chǎn)出為導向，構建起具有海南自貿(mào)港特色的語言教育體系是解決這些問題的有效路徑之一。

當前，海南的大學英語課多半還是以使用傳統(tǒng)的教材為主，學時為4個學期（大一、大二），學習的主要內(nèi)容是依據(jù)課本的內(nèi)容，對學生展開聽、說、讀、寫、譯的技能訓練?？己说哪Ｊ揭彩羌堎|閉卷考試，主要針對聽、讀、寫、譯四項內(nèi)容來考核。這樣體系教育下的學生普遍出現(xiàn)了口語相對較弱的情況，即使有些學生已經(jīng)通過了CET-4甚至CET-6的考試，口語一樣說的磕磕巴巴，在實際交流的過程中羞于開口。

此外，在普遍的大學英語課程中，學生能夠得到口語訓練的機會并不多，通常只是在課堂教學的過程中與老師進行語言交流，而且這種交流往往還是被動的。另外，由于課堂人數(shù)較多，也并不是每一堂課，每一位學生都有機會與老師進行交流，而學生與學生之間主動使用英語交流的頻率非常低。而英語口語如果沒有大量的練習，是會讓口語教學的結果大打折扣的。

3基于OBE理念的自貿(mào)港英語口語教學

基于對自貿(mào)港發(fā)展需要的判斷，我校在2020年決定在原有的2個學年英語學習的基礎上，在大三年級新增一學年的英語口語學習。第一學期的英語口語學習主要是學習自貿(mào)港英語，第二學期的英語口語是在此基礎上增加專業(yè)英語學習。為此，我校公共外語教學部新組建了教學團隊，在開課之前，要求教學團隊的教師通過搜集材料、調(diào)研、集體討論等方式，確定自貿(mào)港口語教學的教學內(nèi)容和目標、教學模式、考核形式等，除此之外，教師團隊還根據(jù)我校學生的實際情況，編寫出一本為我校學生量身定制的自貿(mào)港英語口語教材。

（1）教學內(nèi)容

經(jīng)過調(diào)研，我們選取了自貿(mào)港生活中常見的幾個主題：自貿(mào)港情況簡介、工作、城市生活、住房、購物、飲食。每一個主題都會選取一個相應內(nèi)容進行背景介紹以及情景對話，設置相應練習以及挑選出經(jīng)典句型，除此之外，根據(jù)主題的內(nèi)容，還會選取相關的熱點問題并對問題進行解答，例如 海南免稅是否提供郵遞服務？哪些人可以享受住房補貼政策？等等。

（2）教學目標

我們希望通過對這幾個主題內(nèi)容的學習，一方面學生可以對自貿(mào)港的情況有基本的了解，另一方面，學生經(jīng)過練習，可以用英語說出來，以便在日常生活中碰到類似的情景或者問題，不再是難以開口，而是能夠用較流利的英語幫助自己表達觀點或者解決問題。

（3）教學模式

我們采用線下口語授課+線上練習的模式，幫助學生提高口語能力。我們?nèi)粘５木€下授課是根據(jù)自編教材的內(nèi)容，進行全口語授課，根據(jù)教材內(nèi)容和考核模式，教師在課堂上要讓學生不斷開口練習內(nèi)容，例如朗讀背景材料，教師會要求學生開口大聲的朗讀背景材料，了解相應的背景知識，同時會通過提問的形式讓學生根據(jù)相關材料組織語言回答問題。除此之外，教師會根據(jù)內(nèi)容，讓學生以雙人或者多人的形式操練對話、組織辯論、接龍經(jīng)典句型，為學生打造英語口語氛圍。除此之外，學生每天要通過學習通完成相應的線上作業(yè)，線上作業(yè)分為口語作業(yè)和筆記作業(yè)，旨在幫助學生每天開口練習英語以及加深對所學內(nèi)容的理解。

（4）考核形式

課程的考核形式為全口語的形式，題型涵蓋自我介紹、朗讀及回答問題、翻譯、對話、熱點知識問答?？己说膬?nèi)容基本都在課上進行過大量類似形式的操練，考核旨在檢驗學生對上課所學知識和技能的掌握情況。除此之外，我們的口語考核打分形式根據(jù)題型分為機考和人工考核。自我介紹及對話，由教師進行一對一的面試，其他題型采用上機考核。

4結束語

目前，這樣的口語教學改革已經(jīng)經(jīng)過兩屆學生，在剛接觸口語課的時候，大多數(shù)學生仍然是怯于開口，但是當老師講清楚目標及考核形式后，隨著教師在課堂和線上作業(yè)的步步推進，大多數(shù)學生還是可以根據(jù)要求開口說英語，在期末考核的時候，大多數(shù)學生可以通過測試，達成學習目標，而且有不少學生覺得，這樣貼近生活的英語口語學習更有意義。

參考文獻

[1]高立琴.OBE理念下大學英語口語教學模式的探究.北方文學[J]. 2019（30）：137-138.