高中數學“學科育人”的認識與實踐

張永豐

摘 要：要全面貫徹“立德樹人”的數學課堂教學，就必須建立相應的學科教育實施戰(zhàn)略。因此，本文通過對數學學科育人價值的認識進行了研究，并提出了數學學科育人模式的實踐。以此為相關的工作人員提供參考。

關鍵詞：高中數學;學科育人;策略

引? 言：數學是研究數量、結構、空間和信息等的一門學科，所以數學在今天的社會發(fā)展中，有著舉足輕重的地位。在數學教學過程中，要讓學生體驗、參與，使學生對數學產生興趣、對數學探究的追求、探究的愿望、建立正確的人生觀和價值觀。高中數學是一門非常重要的課程，教學中應注重教學的知識，并要以教書育人為目的。在日常教學中，由于各種原因，課堂上的教學速度常常很快，老師講得快，學生記得快，老師盡量在40分鐘之內向學生們傳達更多的內容。

一、數學學科育人價值的認識

數學課程的基本目的是培養(yǎng)學生的學科技能，使學生獲得知識和技能，這種過程具有很大的教育意義，即使過程本身也是一種價值。數學課程是具有很大的發(fā)展空間，以數學史、中華傳統(tǒng)典故等為切入點，讓同學們了解到相關數學家的故事，以及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并培養(yǎng)對數學、事實的思考。比如，在解題時，教師要培養(yǎng)學生實事求是、積極探索的態(tài)度，使學生了解問題的原因，并培養(yǎng)學生的自主性。在概念教學中，如何發(fā)掘數學概念的內涵和外延，突出其本質屬性，讓學生從多角度、多層面地思考，從現象中窺探其本質，進而提升學生的數學核心素養(yǎng)。同時，要讓學生在學習中不斷總結自己的數學知識，不斷完善自己的數學知識，不斷地提升自己的數學抽象和歸納能力。可以看出，數學是開展學科育人的最基本、最關鍵的一門學科。

二、數學學科實現育人的價值策略

（一）數學語言變式的運用

作為進行數學思考和溝通的工具，包括文字、符號和圖像，學生必須能夠熟練地使用各種數學語言，從而提高教學效果。作為一線教育工作者，在日常教學中就要加強對數學語言的教學，指導學生學習閱讀數學課本，探索概念與原則中的文字，再引導學生在解決問題時，掌握并發(fā)現符號與圖形的表達方式。在日常教學中，要讓學生充分了解圖形語言的作用，運用圖形語言訓練他們，讓他們能熟練運用文字與符號之間的轉換，從而達到解決問題的目的。在教學過程中，教師要根據教學任務的不同，采用適當的直觀方式對數學進行闡釋，既能使學生的認知結構得到完善，又能為學生的理解和記憶創(chuàng)造條件，從而促進學生的觀察力、想象力和思維力。從這一點可以看出，這三種語言在數學語言中都是非常重要和必要的，因此，學生必須要能夠靈活地使用這三種語言，以達到學習的目的。

（二）從知識教學看數學教育的發(fā)展

以立德樹人為出發(fā)點，培養(yǎng)學生的核心素質，數學教育的價值是每個數學教師都必須意識到的。有人提出，新時期高中數學課程的本質特征具有以下新特征：數學要充分發(fā)揮其教育職能，“立德樹人”是高中數學的基本任務。事實上，這幾個描寫也清楚地表明了目前數學教育面臨的現實：盡管高中數學不可避免地要應付考試，但單純的應試教育已不能滿足培養(yǎng)學生的基本素質，而數學作為一門基礎性學科，必然要體現它獨特的育人價值。

三、數學學科育人模式的實踐

我們相信，學生在學習數學的同時，要學會用數學的知識來解決問題?！皩嵺`育人”正是以此為基礎，充分構建了數學實踐活動的課程體系，使學生在實踐中敢于探索、強化經驗、認識社會、提升能力。

（一）建立數學實驗室

我們不斷地探索和完善傳統(tǒng)的數學教育和學科教育模式，從以下三個方面著手：第一，引入平板電腦、3D打印機等先進的教學儀器，運用互聯網來擴大教學空間，使學生有更多的實際操作機會，學習運用大數據進行自我評價、自我反思、自我監(jiān)控、正確歸因和尋找解決辦法。第二，通過對社會實踐，在實踐中涉及到的經濟生活、農村建設等方面的調研，通過數據分析、建立模型等，形成一份有發(fā)展性的解決方案，是為了加強學生對數學運用。第三，引入“數學建?！?、“立體幾何”、“密碼學基礎”等微型課程，并在課堂中使用開放式教學模式，從而提高學生的自主性與協(xié)作性。實驗結果表明：參與實驗的學生在數學實驗中取得了顯著的進步，并在一定程度上改善了自己的評估能力。

（二）成立數學社團

數學社團旨在促進學生對數學的興趣，并培養(yǎng)學生應用數學知識的解題能力，通過開展數學探究式學習，使學生能夠以數學為載體，解決生活和社會發(fā)展密切相關的現實問題，尤其是把社會中的一些問題相結合，從而培養(yǎng)學生的責任感。數學社團在同學中很受歡迎，從2016年的五十多個，發(fā)展到現在的一千多個。

（三）開展學科奧林匹克競賽培訓

奧林匹克競賽（簡稱“奧賽”）是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一條重要途徑。我們鼓勵有較高的數學才能、有興趣、有一定學力的同學積極參與奧賽，有計劃有目標地進行訓練。要加強與發(fā)達地區(qū)學校之間的緊密聯系，使他們能夠在更高的平臺上學習和交流。重視培養(yǎng)學生以數學眼光觀察、分析、解決生活中的問題，使他們能夠更好地體會到數學的價值，從而提高他們的數學應用意識。培養(yǎng)學生攀登科學高峰、為國家服務的崇高理想、為國家做貢獻、培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)、拼搏的精神，是本學科教學工作的一個重要內容。奧賽學習使同學們能夠接觸到最新的學科發(fā)展和不斷變化的科學發(fā)展。從實際的結果來看，許多奧賽的學員，在以后的工作中，都會選擇與科技、國防相關的專業(yè)，并且在工作上也會作出卓越的成績。

四、結束語

綜上所述，只有勇于正視這種挑戰(zhàn)，確立了數學教育的價值，才能在建構數學知識的過程中，實現數學教育的可能?！坝恕辈⒎且货矶?，要讓學生在“育人”的過程中，要有感悟、實踐以及體驗的時間。學科教學是一個系統(tǒng)工程，要想辦好，必須不斷完善實施標準，突破理論與實踐的融合，才能在教學改革的潮流中屹立，為廣大學子提供良好的教學環(huán)境，培養(yǎng)出肩負國家復興的新一代，以及不辜負時代賦予教育的使命。

參考文獻

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[3]褚宇杰，高中數學教學中的“育人”問題與策略，[J]求知導刊，2018（07）