幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒教育的影響研究

文琴

摘 要：幼兒園是孩子們?nèi)松男缕瘘c(diǎn)，進(jìn)入幼兒園后教師會(huì)采用各種方式來(lái)激發(fā)幼兒的潛能，培養(yǎng)其優(yōu)良的思想品格和健康的行為習(xí)慣。對(duì)于幼兒的教育方面，所生活的環(huán)境帶來(lái)的影響和作用還是極為明顯的，幼兒園的物質(zhì)條件可以直接影響小朋友們的身體健康，而環(huán)境中的細(xì)節(jié)因素還會(huì)對(duì)認(rèn)知能力、情感等的提升產(chǎn)生直接的影響?？傮w來(lái)講幼兒園的物質(zhì)環(huán)境對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、形式、幼兒心理等有著直接的影響，所以要注重幼兒園物質(zhì)環(huán)境的打造，以便于促進(jìn)幼兒各方面的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒園;物質(zhì)環(huán)境;幼兒教育;研究

前言

“孟母三遷”的例子讓我們明白環(huán)境對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，尤其是年齡越小時(shí)，外界環(huán)境對(duì)于人的影響力會(huì)越大，所以為了更好的達(dá)成教育目標(biāo)，幼兒園有必要根據(jù)自身實(shí)際情況與幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)，打造一個(gè)被幼兒所接受，并且還可以促進(jìn)其健康發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境，從而讓幼兒獲得一個(gè)可以積極學(xué)習(xí)、自主探索的機(jī)會(huì)。這篇文章將講述如何打造有助于幼兒身心發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境，以及將產(chǎn)生哪些影響。

一、幼兒園物質(zhì)環(huán)境的具體內(nèi)容，當(dāng)前的不足之處

所謂幼兒園物質(zhì)環(huán)境是指為了促進(jìn)其身體和心理健康發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的外在物質(zhì)與精神條件，不僅包括幼兒園自然環(huán)境的打造、生活設(shè)施的置辦、游戲所需玩具的供應(yīng)，還包括墻面裝飾、生活區(qū)域的布置等等。幼兒園所創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境優(yōu)良，都會(huì)有利于教學(xué)工作的開(kāi)展以及教育質(zhì)量與效率的提高，而有待提高的物質(zhì)環(huán)境不僅不能保障幼兒在日常學(xué)習(xí)、生活中的安全問(wèn)題，對(duì)小朋友們的身體和心理的健康發(fā)展還會(huì)形成阻礙。

從當(dāng)前情況看，幼兒園在物質(zhì)環(huán)境的打造方面還是存在一些問(wèn)題?；颈憩F(xiàn)在以教師為主導(dǎo)，不符合國(guó)家所推崇的以幼兒為主體的教育理念;且不能有效推動(dòng)幼兒與教師、幼兒與幼兒間的互動(dòng)，使其功能性不能得到最大程度的發(fā)揮，也不利于展現(xiàn)本幼兒園的特色與教育觀念，在進(jìn)行幼兒園環(huán)境的打造方面要符合教育的理念與目標(biāo)，從當(dāng)前情況看所打造的物質(zhì)環(huán)境不符合幼兒的審美需求且對(duì)于幼兒的接受程度考慮不足。

二、幼兒園物質(zhì)環(huán)境對(duì)于幼兒的影響

通過(guò)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)環(huán)境對(duì)于幼兒的影響極大，三歲之后幼兒開(kāi)始進(jìn)入幼兒園，逐步接受學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，好的環(huán)境對(duì)于小朋友們的身心健康培養(yǎng)起到積極的作用。

1.對(duì)幼兒性格的影響

一個(gè)人的成長(zhǎng)除了受到遺傳的影響外，還與幼兒時(shí)期的生活環(huán)境有著莫大關(guān)系。在幼兒時(shí)期如果能夠提供安全且充滿(mǎn)趣味性的環(huán)境，并且結(jié)合教師有意的引導(dǎo)，會(huì)對(duì)幼兒良好性格與思想品德的形成起到積極的推動(dòng)作用，并且會(huì)幫助幼兒逐步找尋到適合自己的人生方向。

2.對(duì)幼兒創(chuàng)造力的影響

幼兒的想象力極為豐富，幼兒園階段沒(méi)有受所學(xué)知識(shí)的影響，思維屬于開(kāi)放狀態(tài)。天馬行空的想象力搭配想干就干的行動(dòng)力，會(huì)使得幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與思維得到有效開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造能力也會(huì)隨著動(dòng)手能力的增強(qiáng)而獲得提高。幼兒園時(shí)期可以通過(guò)開(kāi)放的物質(zhì)環(huán)境，使得小朋友們擁有天馬星空的想象力，并且也促進(jìn)創(chuàng)造力的提高。

3.對(duì)幼兒審美意識(shí)的影響

年幼孩子的大腦如一張白紙，外界信息的傳遞會(huì)對(duì)其審美意識(shí)與能力的培養(yǎng)形成極大的影響。幼兒園可以通過(guò)打造充滿(mǎn)美的物質(zhì)環(huán)境，來(lái)影響幼兒的審美，并且通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，使其在充滿(mǎn)美的環(huán)境中成長(zhǎng)，并且提高對(duì)美的認(rèn)識(shí)、接受、欣賞美的事物。

4.對(duì)幼兒道德品質(zhì)的影響

人的良好品格的培養(yǎng)離不開(kāi)好的環(huán)境的影響，而幼兒園又是小朋友們生活時(shí)間較長(zhǎng)的區(qū)域，所以幼兒園的物質(zhì)環(huán)境會(huì)在潛移默化間影響幼兒的道德品質(zhì)。如果幼兒園的環(huán)境雜亂而不講衛(wèi)生，那么幼兒會(huì)理所當(dāng)然的認(rèn)為這是一種正常的現(xiàn)象，慢慢地會(huì)習(xí)慣、接受，并且進(jìn)行模仿。如果幼兒園的環(huán)境是整潔、優(yōu)美的，且所有物品排列有序，那么幼兒也會(huì)對(duì)之產(chǎn)生認(rèn)同，同慢慢模仿，在他人做出與之不符的行為后，幼兒會(huì)持反對(duì)意見(jiàn)，并且會(huì)排斥、批評(píng)，長(zhǎng)時(shí)間如此會(huì)形成良好的道德標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而使得道德品質(zhì)得到極好的培養(yǎng)。

三、幼兒園開(kāi)展物質(zhì)環(huán)境建立的有用方案

幼兒園進(jìn)行物質(zhì)環(huán)境的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該緊緊圍繞小朋友的喜好和特點(diǎn)進(jìn)行，可以從大范圍、小細(xì)節(jié)和生活布置三個(gè)方面進(jìn)行。

所謂大范圍是指幼兒園的整體布局，從建筑物的設(shè)計(jì)到色彩的應(yīng)用不僅要考慮到安全問(wèn)題，還要考慮到是否能給幼兒帶來(lái)溫馨、舒適感，可以為幼兒園室內(nèi)、外活動(dòng)區(qū)選擇吸引幼兒的裝飾品，營(yíng)造出良好的氛圍，還可以增加一些幼兒作品的展示，用以提高其參與的踴躍度與主動(dòng)性。

游戲活動(dòng)區(qū)、植物觀察區(qū)、故事區(qū)等細(xì)致化的區(qū)域內(nèi)，幼兒園需要細(xì)致對(duì)待環(huán)境的打造，游戲活動(dòng)區(qū)會(huì)有助于幼兒的自主意識(shí)和良好能力的培養(yǎng)，幼兒園不僅要在此區(qū)域內(nèi)粘貼充滿(mǎn)趣味的圖畫(huà)，還要通過(guò)各種材料的投放激發(fā)幼兒積極參與的興致，使其可以快樂(lè)地參與，促進(jìn)各方面能力的提升。在種植區(qū)內(nèi)利用各種漂亮的植物進(jìn)行裝飾，不僅可以讓環(huán)境得到美化，在教師的積極帶領(lǐng)下也會(huì)添加幼兒觀察自然的機(jī)會(huì)，通過(guò)對(duì)于植物的觀察與記錄，了解淺顯的科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也會(huì)對(duì)這個(gè)世界有了更為形象、具體的認(rèn)識(shí)。

在生活區(qū)域內(nèi)進(jìn)行有利于幼兒自主能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，比如在水龍頭處貼上“隨手關(guān)水龍頭，不然它會(huì)哭泣”的字樣，為了配合幼兒的認(rèn)知水平，可以在這句話上添加一個(gè)水龍頭哭泣的卡通圖片，使得幼兒懂得節(jié)約用水的道理，也使其動(dòng)手能力得到提升，并且在教師的積極引導(dǎo)下推進(jìn)好的生活習(xí)性的養(yǎng)成。

結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒園物質(zhì)環(huán)境對(duì)于小朋友身體和心理成長(zhǎng)的影響力極大，幼兒園需要對(duì)此給予重視，并從大范圍、小細(xì)節(jié)出發(fā)依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)與當(dāng)前狀態(tài)設(shè)計(jì)出溫馨又舒適的物質(zhì)環(huán)境，并且在幼兒經(jīng)常參與的游戲活動(dòng)區(qū)、植物觀賞區(qū)等處做細(xì)致化的處理，從而對(duì)幼兒的生長(zhǎng)和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，使其擁有好的生活習(xí)慣的同時(shí)，也擁有高尚的道德品質(zhì)。

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