初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)探究

王智嵐

【摘要】隨著新課改政策的深入實(shí)施，對(duì)初中美術(shù)教育工作也提出了更高的要求。其中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已經(jīng)成為初中美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)。為了適應(yīng)新時(shí)期美術(shù)教學(xué)工作的需要，教師必須要就如何在初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力進(jìn)行深入地思考與探究。本文，筆者將結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問題談一談自己的看法和認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中;美術(shù)教學(xué);審美能力

一、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

對(duì)于初中生而言，其正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。在這個(gè)時(shí)期，初中生已經(jīng)具備了一定的文化素質(zhì)和生活經(jīng)驗(yàn)，并且要具備了初步的思想情感意識(shí)，只有學(xué)生的這些能力素質(zhì)要素繼續(xù)得到正確健康的發(fā)展和培養(yǎng)，才能為其在今后人生道路不斷走向輝煌打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也就是說，初中時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確健康思想價(jià)值觀和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。美術(shù)是一門研究美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的重要藝術(shù)人文知識(shí)學(xué)科，學(xué)生接受良好的美術(shù)教育，能夠讓其正確辨識(shí)事物的是非對(duì)錯(cuò)、善惡美丑，從而能夠有效促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用將美術(shù)知識(shí)教授給學(xué)生，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升和進(jìn)步，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)美的深刻認(rèn)知。特別是當(dāng)學(xué)生擁有了良好的審美意識(shí)和能力后，學(xué)生對(duì)事物觀察和思考也會(huì)更加耐心細(xì)致，進(jìn)而使其的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力也會(huì)得到有效的提升。例如，學(xué)生在觀察事物過程中，其就會(huì)嘗試站在不同的角度來看待問題，對(duì)事物發(fā)展和變化的過程進(jìn)行更加詳細(xì)準(zhǔn)確的了解，從中尋找其蘊(yùn)含的特點(diǎn)和規(guī)律，從而有利于得出更加深刻獨(dú)特的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)。再如，當(dāng)學(xué)生欣賞一幅美術(shù)作品時(shí)，其可以把自身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與作品內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，這樣一來，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的情感認(rèn)同和深刻理解，從而將自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的學(xué)習(xí)成果。因此，我們可以認(rèn)為，初中美術(shù)教學(xué)中是培養(yǎng)和提升學(xué)生審美能力素質(zhì)的有效方法和途徑。

二、初中美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面存在著問題

在部分中學(xué)的教育工作實(shí)踐中，由于受傳統(tǒng)教育理念的影響較為深重，導(dǎo)致其并不注重美術(shù)教學(xué)工作的扎實(shí)開展，不僅沒有對(duì)美術(shù)教學(xué)提供應(yīng)有的師資力量、硬件設(shè)備等方面的支持，甚至還存在著美術(shù)課經(jīng)常被其他課程替代的現(xiàn)象。由于美術(shù)教學(xué)無法正常開展，從而也就無法獲得良好的教學(xué)效果，學(xué)生審美能力的提升和培養(yǎng)也就無從談起。與此同時(shí)，教師和學(xué)生方面問題也對(duì)美術(shù)教學(xué)工作的高質(zhì)量開展造成了嚴(yán)重影響。對(duì)于教師而言，有的美術(shù)教師認(rèn)為，自己所教的課程屬于副課，沒有對(duì)美術(shù)教學(xué)相關(guān)問題進(jìn)行主動(dòng)深入的研究思考，從而導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期處于滯后狀態(tài)。另外，由于美術(shù)教學(xué)缺乏充足的軟硬條件，教師的教學(xué)理念和方法較為單一落后，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和過程的枯燥乏味，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦、抵觸情緒。對(duì)于學(xué)生而言，其在學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)試教育思想的影響下，也認(rèn)為美術(shù)課程是一門可有可無的課程，將主要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷放在了所謂的“主課”上面，對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)積極性不夠。

三、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的策略

1.更新教學(xué)理念，有效滲透美術(shù)教學(xué)理念和功能

在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的背景下，要想促進(jìn)學(xué)生審美能力和素養(yǎng)的不斷提升，樹立新型的教育認(rèn)識(shí)理念是前提和基礎(chǔ)。首先，學(xué)校要切實(shí)轉(zhuǎn)變美術(shù)教育工作的認(rèn)識(shí)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)美術(shù)教育的功能和作用有一個(gè)正確深刻的認(rèn)識(shí)，肯定美術(shù)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、提升學(xué)生綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用，給予美術(shù)教學(xué)工作的必要的資源支持，從而為美術(shù)教學(xué)的高質(zhì)量開展提供有力支持的支持與保障，這樣才能為學(xué)生審美能力的有效培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。具體而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際條件，積極為美術(shù)教學(xué)配備完善的教學(xué)設(shè)備工具，定期舉辦美術(shù)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，在潛移默化中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，不斷提升學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，美術(shù)教學(xué)要樹立新型教學(xué)思維理念，積極學(xué)習(xí)掌握美術(shù)教學(xué)新方法、新知識(shí)、新技能，對(duì)美術(shù)教學(xué)工作中遇到的問題進(jìn)行主動(dòng)深入地思考與探究，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)工作，從而為更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力素養(yǎng)提供有力保證。教師應(yīng)當(dāng)努力加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，將先進(jìn)的教學(xué)理念和方法積極應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中來，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，及時(shí)了解掌握學(xué)情，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求出發(fā)來制定教學(xué)內(nèi)容和方案，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入理解，這樣才能創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師要摒棄生硬灌輸?shù)嚷浜蟮慕虒W(xué)方法，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等更加先進(jìn)靈活的教學(xué)方法，來有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和問題的深入探究，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，從根本上提升美術(shù)教學(xué)的吸引力。最后，要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)和支持學(xué)生的差異化、創(chuàng)新化學(xué)習(xí)發(fā)展道路，將美術(shù)知識(shí)中蘊(yùn)含的審美元素有效滲透到學(xué)生的頭腦中來，促進(jìn)學(xué)生思想價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀的健康培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的投入到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，以此來為學(xué)生審美能力的快速提升提供堅(jiān)實(shí)保障。

2.善用情景教學(xué)，鍛煉和提升審美意識(shí)

美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)的主要學(xué)科，是我國(guó)美育教育的重要組成部分。只有全面深刻的認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的價(jià)值功能，明確該門學(xué)科承擔(dān)的責(zé)任和任務(wù)，才能從知識(shí)、思想等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的滲透和引導(dǎo)，才能保證學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力和效果的穩(wěn)步提升。根據(jù)初中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)來看，其已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，但是在生活經(jīng)驗(yàn)的積累、認(rèn)識(shí)問題的全面性以及思想情感等方面還存在著較大的進(jìn)步空間。這就需要教師通過教學(xué)來進(jìn)行積極有效引導(dǎo)，深入挖掘?qū)W生的美術(shù)潛能。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解和掌握，教師應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)實(shí)際，善于運(yùn)用情景教學(xué)法來創(chuàng)建生動(dòng)有趣的美術(shù)知識(shí)情境，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)理解掌握效果的過程中去著重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，以此來創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。例如，教師在開展《春天的暢想》的初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，可以結(jié)合該節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問題，引導(dǎo)學(xué)生以春天景色、故事為主題展開想象，讓學(xué)生將自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，來增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知。與此同時(shí)，教師可以利用教材中提供的經(jīng)典美術(shù)作品來描繪出生機(jī)勃勃的春天景象，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情感，在春天的生動(dòng)情境中去充分發(fā)揮自己的想象力。最后，則可以引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)春天的所思所想通過交流分享、繪畫等方式轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)成果。這樣的教學(xué)過程才具有更大的吸引力，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和審美意識(shí)能力。

3.密切聯(lián)系生活，提升學(xué)生的審美情趣

任何知識(shí)學(xué)科與生活有著無法分割的聯(lián)系，美術(shù)知識(shí)也概莫能外。人們從生活中可以尋找到具有代表性的美術(shù)素材，而在美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中也能夠探尋到生活的足跡，由此可見，貼近生活是增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)和感悟能力的有效方法和途徑。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)打造開放性的美術(shù)學(xué)習(xí)課堂，將多種多樣的生活元素融入到課堂教學(xué)中來，組織學(xué)生開展喜聞樂見、寓教于樂的美術(shù)生活教育實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活，形成深刻的感悟，通過培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美等能力來實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的全面發(fā)展和提升。

例如，教師在開展《蒙娜麗莎的微笑》的初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以運(yùn)用生活中常見的事物來進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，向?qū)W生們展示警察、工人、解放軍等不同職業(yè)人員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)不同身份人物的表情、神態(tài)、氣質(zhì)等進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的觀察，從中細(xì)膩的感受到其不同的微笑背后傳遞出的思想情感。然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生開展角色模擬游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們嘗試模仿圖片人物的微笑，通過學(xué)生親自模擬和體驗(yàn)，從中感受到微笑所蘊(yùn)含的美的內(nèi)涵。通過這種教學(xué)方法，可以促進(jìn)學(xué)生審美情趣和認(rèn)知感悟能力的全面鍛煉和提升。最后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生回到教材中來，對(duì)《蒙娜麗莎的微笑》這幅作品的偉大之處進(jìn)行生動(dòng)詳細(xì)的講解，促進(jìn)學(xué)生深刻體會(huì)和感受該幅作品美的內(nèi)涵和韻味，這樣一來，學(xué)生的審美能力便會(huì)得到有效的提升。

4.以信息技術(shù)教學(xué)為有力抓手，促進(jìn)學(xué)生審美認(rèn)知能力的穩(wěn)步提升

信息化時(shí)代的到來催生著各行各業(yè)的工作模式發(fā)生巨大的改變。初中美術(shù)教學(xué)也要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，以信息化教學(xué)為有力抓手，努力推動(dòng)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平實(shí)現(xiàn)新的提升。教師要善于運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過設(shè)備先進(jìn)的功能將教學(xué)知識(shí)生動(dòng)豐富的展現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更好的滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化的學(xué)習(xí)需求。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙運(yùn)用信息技術(shù)讓各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加飽滿立體，還要利用信息技術(shù)來生動(dòng)還原作品創(chuàng)作的心路歷程。這樣學(xué)生們能夠更加細(xì)膩的感受美術(shù)知識(shí)的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面獲得突出的效果。

例如，教師在開展《有創(chuàng)意的字》的初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，可以利用備課時(shí)間，運(yùn)用信息技術(shù)來生動(dòng)細(xì)致的講述作品產(chǎn)生的背景等，讓學(xué)生深入理解作者在創(chuàng)作中的所思所想，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的情感共鳴，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的該節(jié)課程內(nèi)容的正確理解和掌握有著巨大幫助。在具體教學(xué)中，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生站在審美的視角對(duì)作品的顏色、筆法、外觀形狀進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的品味，將美術(shù)鑒賞的相關(guān)思維和方法滲透給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的牢固掌握和審美能力的有效提升。在課堂教學(xué)完成后，為了進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，教師可以利用多媒體設(shè)備項(xiàng)學(xué)生展示與教材內(nèi)容風(fēng)格相關(guān)的美術(shù)作品，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法來對(duì)作品的思想內(nèi)涵進(jìn)行分析體會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)審美能力的鞏固與提升。

5.開展小組合作，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的穩(wěn)步發(fā)展

隨著新課改政策的全面實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)受到了廣大師生們的廣泛認(rèn)可，該教學(xué)方法在培訓(xùn)學(xué)生的合作探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面具有突出的效果，并且還能夠讓學(xué)生受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍熏陶。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞著喜聞樂見的美術(shù)知識(shí)話題進(jìn)行深入的研究與探討，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作式的學(xué)習(xí)思考中去促進(jìn)對(duì)美術(shù)知識(shí)和問題的理解和掌握，進(jìn)而達(dá)到提升美術(shù)審美能力的目標(biāo)和效果。

例如，教師在開展《盛情邀請(qǐng)》的初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，可以將該教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的劇本，然后以分組的形式讓學(xué)生扮演劇本中的角色，讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)理解，來將角色生動(dòng)獨(dú)特的演繹出來，在此過程中，學(xué)生通過臺(tái)詞對(duì)話和角色舉止神態(tài)的把握，都能夠有效鍛煉和提升審美能力和素養(yǎng)。當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)完成后，教師在展開美術(shù)知識(shí)和技能的講解，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來便更加得心應(yīng)手。

6.加強(qiáng)繪畫技能教學(xué)，提升學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

一幅幅繪畫作品，是學(xué)生審美能力的重要成果體現(xiàn)。因此，教師要加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)繪畫技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生將自己學(xué)到的美術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體成果，以此來進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的審美能力。首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的繪畫實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生善于從審美的角度來進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，來實(shí)現(xiàn)審美能力的不斷提升。

例如，教師在開展《獨(dú)特的裝扮》的初中美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，可以讓學(xué)生們就“如何著裝打扮最美”等類似話題進(jìn)行交流探討，因此來引起學(xué)生對(duì)自身審美品味的審視和思考，然后再讓學(xué)生畫出自己心中最美的裝扮，通過不斷的練習(xí)，學(xué)生們的美術(shù)繪畫能力便可以得到明顯的提升。其次，教師要扎實(shí)開展教學(xué)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生開展美術(shù)作品交流展示活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度對(duì)他人的作品做出評(píng)價(jià)，并且要讓每一名學(xué)生分享自己的想法和立意，讓學(xué)生在交流分享中獲得更多的啟發(fā)和借鑒，從而更好的去改進(jìn)自己的作品，實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作能力的不斷提升。例如，教師在開展《弘揚(yáng)真善美》的初中美術(shù)課堂教學(xué)中，可以讓所有學(xué)生對(duì)每一名學(xué)生的作品共同評(píng)價(jià)，不僅要找出作品的亮點(diǎn)和不足之處，還要分析原因，提出改進(jìn)意見，從而讓每一名學(xué)生都能夠獲得有益的啟發(fā)，共同改進(jìn)和提升自身的美術(shù)創(chuàng)作能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生審美意識(shí)能力的培養(yǎng)與提升，是初中美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)，同時(shí)也是衡量教學(xué)質(zhì)量和效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。在素質(zhì)教育理念的今天，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)外部條件都發(fā)生了深刻的變化，這就要求美術(shù)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想理念，運(yùn)用多種有效教學(xué)方法，來對(duì)學(xué)生的審美意識(shí)進(jìn)行多途徑、多形式的鍛煉和培養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的不斷提升，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的全面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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