初中語(yǔ)文教學(xué)中心理健康教育的滲透

阮迪權(quán)

摘要：語(yǔ)文是初中教育體系中非常重要的組成部分，更是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。所以，作為一名新時(shí)期下的初中語(yǔ)文從教者來說，必須要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文這門課程的重要性。在新時(shí)期下教育部門提出了以德樹人的教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，將心理健康教育有效地滲透進(jìn)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中，不但能夠提升學(xué)生的抗壓能力，同時(shí)還能夠使學(xué)生更好的面對(duì)生活以及學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)，從而為學(xué)生以后更好的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文教學(xué);心理健康教育

初中語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性與人文性學(xué)科，在此學(xué)科中滲透心理健康教育具有重要的作用，一方面有助于國(guó)家素質(zhì)教育政策的實(shí)施，另一方面可以促進(jìn)語(yǔ)文新課程改革進(jìn)程。而心理素質(zhì)又是學(xué)生綜合素質(zhì)中不可缺少的一項(xiàng)內(nèi)容。所以，作為一名新時(shí)期下的初中語(yǔ)文從教者來說，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，讓他們能夠有較強(qiáng)的心理素質(zhì)和抗壓能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、深入挖掘教材

教材可以說是我們開展初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的主要載體，更是師生以及生生之間學(xué)習(xí)與交流的重要橋梁。在我們初中語(yǔ)文教材中所收錄的內(nèi)容大多都是經(jīng)過相關(guān)專家精挑細(xì)選出來，其中每篇文章不但立意高遠(yuǎn)且文辭優(yōu)美，更是蘊(yùn)含了非常豐富的思想內(nèi)容，有助于開啟學(xué)生智慧，非常適合對(duì)當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。對(duì)于此，我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，積極創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，在傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的過程中還要注重滲透健康教育，只有這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生打造高質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂，并促進(jìn)學(xué)生健康快樂發(fā)展。但要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，那我們就需要立足于學(xué)生群體，深入研讀教材內(nèi)容，并以點(diǎn)及面，旁征博引，循序漸漸地將心理健康教學(xué)滲透進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)角落。根據(jù)實(shí)際研究表明，在對(duì)初中實(shí)際學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，如果我們將其單獨(dú)設(shè)置為一個(gè)模塊來進(jìn)行，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，教學(xué)效果不理想。而將心理健康教育內(nèi)容細(xì)碎化，并將其有效地滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中卻內(nèi)容起到非常好的效果。在我們初中語(yǔ)文教材中涉及了非常豐富的心理健康教育內(nèi)容，那我們有效地運(yùn)用這些內(nèi)容不但能夠活躍課堂，同時(shí)還能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，在教學(xué)《愚公移山》這篇課文的時(shí)候，那我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候完全可以借助課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愚公堅(jiān)韌不拔的精神品質(zhì)。雖然愚公已經(jīng)年老，但卻并沒有畏懼面前的困難，而是將大困難分解為一個(gè)個(gè)的小困難，在愚公持之以恒的意志力下最終感動(dòng)了上蒼，天帝命天神將愚公門前的兩座大山搬走了。雖然愚公的做法呆滯可笑，但他的精神卻難能可貴。勇于面對(duì)困難永不言棄的精神使我們值得學(xué)習(xí)的，通過在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愚公的精神，不但能夠使學(xué)生形成積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。

二、開展引導(dǎo)滲透

在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，需要我們鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的文章，不僅僅是課內(nèi)，同樣可以搜集課外優(yōu)秀的篇章，在這樣的氛圍中不但能夠使學(xué)生掌握更多的閱讀技巧，同時(shí)還能夠豐富學(xué)生分知識(shí)儲(chǔ)備，從而使學(xué)生在積累更多經(jīng)驗(yàn)的過程中強(qiáng)化自身心理接受能力，并且還能夠提升學(xué)生的自身修養(yǎng)。因此，課外閱讀有助于促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展，能夠使學(xué)生了解更多的人生道理和思維方式。比如，在教學(xué)《從三百草園到三味書屋》這篇課文的時(shí)候，那我們?cè)谡n堂上就可以讓學(xué)生相互討論自己的童年趣事，以此拉近生生之間的距離，同時(shí)還能夠在歡聲笑語(yǔ)中為學(xué)生構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。隨后引導(dǎo)學(xué)生將作者對(duì)三味書屋的情感態(tài)度進(jìn)行對(duì)比：三味書屋帶給作者的生活是枯燥且無趣的，作者甚至感到厭煩。然而其也帶作者帶來了快樂，是他探索知識(shí)以及了解世界的地方。由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表各自的看法，這樣不但能夠使學(xué)生深入感受作者的心理發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)還能夠使學(xué)生以積極健康的心理狀態(tài)去接收新知識(shí)，用辯證的思想去看待事情。在講完這篇課文之后，我們還可以順勢(shì)為學(xué)生推薦魯迅先生的其他作品，以此擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，在提升學(xué)生閱讀能力的基礎(chǔ)上，還能夠使他們吸收更多的優(yōu)秀文化。

三、助力互動(dòng)構(gòu)建

在以往常規(guī)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，多是教師單向?yàn)閷W(xué)生灌輸各種理論知識(shí)，學(xué)生在這樣的氛圍中只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而正處于青春期叛逆階段的學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)模式很容易出現(xiàn)抵觸心理，同時(shí)，這樣的灌輸式教學(xué)模式只注重學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的記憶程度，卻忽略了學(xué)生的課堂感受，為學(xué)生帶來了極大的學(xué)習(xí)壓力。所以，作為一名新時(shí)期下的初中語(yǔ)文從教者來說，我們需要打破常規(guī)教育理念的束縛，并創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，而將心理教育有效地滲透進(jìn)實(shí)際教學(xué)中，不但能夠充分體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，同時(shí)還能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)課堂互動(dòng)之中，并能夠在課堂上大膽地發(fā)表自己不同的看法與見解，同時(shí)還能夠受到自己被教師和同學(xué)的尊重。比如，在教學(xué)《背影》這篇課文的時(shí)候，在以往教學(xué)活動(dòng)中教師往往更習(xí)慣于提問學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，并沒有過多地關(guān)注學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，那在新時(shí)期下為了能夠?qū)⑿睦斫】到逃行У貪B透進(jìn)教學(xué)活動(dòng)之中，那我們完全可以盡可能多的提出學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，如：背影這篇文章主要講述的是什么內(nèi)容，父親對(duì)孩子的關(guān)愛從哪些方面表現(xiàn)出來的？在問答中是學(xué)生了解父愛的偉大，樹立感恩意識(shí)。同時(shí)當(dāng)他們回答不上來的時(shí)候，允許他請(qǐng)自己的好朋友來幫助自己，通過這樣的方式不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠使學(xué)生在內(nèi)心深處樹立互幫互助意識(shí)，從而為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心。此外只有我們公平公正的對(duì)待班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生，才能夠使學(xué)生感受我們的尊重，并能夠提升學(xué)生課堂存在感，從而拉近師生之間的距離，以便學(xué)生達(dá)到共同進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，將心理健康教育有效地滲透進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，同時(shí)還能夠使學(xué)生以積極健康的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種挑戰(zhàn)，幫助他們克服各種壓力。

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