高中班主任德育工作低效性的成因及其對策

黎剛

摘要：隨著新課改的不斷深入，義務(wù)教育階段的教育工作由學(xué)習(xí)知識發(fā)展為智力、體力、德育全面進步，即尤為注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提升。作為班級的直接管理者，班主任的一言一行對學(xué)生存在潛移默化的影響作用，應(yīng)緊密留意學(xué)生的身心發(fā)展情況。其中，德育教育工作對學(xué)生的發(fā)展具備深遠影響意義，因此，班主任需要實施有效的對策，真正有效地貫徹實施德育工作，讓所有的學(xué)生都具備良好的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育工作;低效性;成因及其對策

引言

新時期的教育要求是學(xué)校必須要重視學(xué)生綜合能力的加強，進而實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。然而由于長期受到應(yīng)試教育體制的影響，高中教育普遍存在重視智育、忽視德育的情況，這對促進學(xué)生全面發(fā)展是非常不利的。因此，目前的高中教育既要注重文化課教育，又要注重德育教育。育人是教育的根本目的，而在高中德育工作中班主任扮演著實施者的角色，必須要將自身的主觀能動性發(fā)揮出來，以塑造學(xué)生健全的人格。

1班主任德育工作低效性的成因

1.1師生互動交流少

交流與溝通是了解學(xué)生實際需求和發(fā)展現(xiàn)狀的一種關(guān)鍵方式。其中，德育教育的一個關(guān)鍵性組成部分是思想教育，思想教育有助于學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)的形成。在此過程中，作為關(guān)鍵的引導(dǎo)者，班主任務(wù)必有效地啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)德育內(nèi)容，以及注重跟學(xué)生進行思想上的交流和溝通?？墒牵诠ぷ鲗嶋H中，不少班主任常常保持敷衍的態(tài)度，不注重學(xué)生的實際需求以及教育成效，從而使教師跟學(xué)生之間面臨一些矛盾，這阻礙了德育工作的進行。

1.2德育工作方法守舊，不能及時更新

現(xiàn)如今，雖然我國重慶地區(qū)有些國際學(xué)校高中部班主任已經(jīng)意識到開展德育工作的重要性，也逐漸開展德育工作，但是很多班主任在實際德育工作開展過程中還是采用傳統(tǒng)的工作方法，只是偶爾在班會上將一些先進的人物事跡告訴學(xué)生，要求學(xué)生力求做一個講文明、懂禮貌、樂于助人的人，但是他們都僅僅是說說而已，并沒有展開具體的實踐活動。并且有些班主任在德育工作中長期采用同一種工作方法，不能積極創(chuàng)新和改革，這樣就不能與時俱進，更加談不上顯著提高工作效率，養(yǎng)成學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。

1.3采用統(tǒng)一的工作方法，缺乏針對性

目前，我國很多高中班主任在工作中都沒有充分尊重學(xué)生個體之間的差異性，所以不管是制定工作方法還是工作模式，都采用統(tǒng)一的工作方法和工作模式，而德育工作也是如此。對于多數(shù)高中班主任來說，他們每天都完成大量的工作，尤其是高三班主任，面臨沉重的高考壓力和升學(xué)壓力，根本就沒有多余的時間，針對每個層次的學(xué)生采用適合的工作方法，這樣必定就很難提高德育工作效率。作為高中班主任，為了保證德育工作高效完成，最為重要的是不能怕麻煩，必須要在制定工作方法和工作模式前，充分考慮學(xué)生的實際情況，比如：興趣愛好以及思想道德素質(zhì)等等，只有這樣才可以將工作方法和工作模式的重要作用充分發(fā)揮出來，才可以提高工作效率。具體而言，目前我國高中班主任在德育工作中采用的工作方法缺乏針對性，都是千篇一律的，很難提高班級學(xué)生的整體思想道德素質(zhì)。

2提升高中班主任德育工作效率的有效策略

2.1提升教師的綜合素質(zhì)，重視德育教學(xué)

對于開展德育工作來說，高中班主任是重要工作者，只有獲得高中生的尊重以及信服，才可以使德育工作效率得到明顯提高。高中班主任除了是班級管理的核心主體，也是德育教學(xué)的保障者以及引導(dǎo)者，班主任往往是由學(xué)科任課教師擔(dān)任。班主任每天要完成很多工作，在備課與授課中需要有針對性融入德育內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠受到熏陶，對提高學(xué)生總體德育水平是非常有利的。班主任應(yīng)該確保自己的一言一行都符合規(guī)范要求，讓自己成為學(xué)生的榜樣，用自己專業(yè)的工作能力和崇高的德育精神對所有學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)，以確保德育工作可以正常開展。比如：在重慶地區(qū)，很多國際學(xué)校高中部班主任在德育教學(xué)中積極加強自身的專業(yè)技能和掌握豐富的理論知識，以大大的提高德育教學(xué)質(zhì)量。并且班主任在教學(xué)中需要及時了解學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活狀況，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的問題采取有效的解決方法，進而保證德育工作效率。教師是否具有較高的綜合素質(zhì)直接關(guān)乎到班主任德育工作是否順利開展，較強的責(zé)任感以及事業(yè)心，還有對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，必定可以全面貫徹落實班主任德育工作。2.2以自身行為為標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生樹立良好的榜樣

榜樣對在高中階段展開德育任務(wù)具有巨大作用，能為學(xué)生供給學(xué)習(xí)和參照的模板，從而協(xié)助學(xué)生矯正一些不良習(xí)慣。因而，高中班主任在展開德育工作的過程中，應(yīng)用嚴(yán)格的規(guī)范自己的一言一行。在要求學(xué)生到達德育規(guī)范的同時，班主任也應(yīng)反思自身行為，對學(xué)生做好榜樣示范。而且，高中班主任應(yīng)讓學(xué)生清晰地知道擁有一個好的品格對自己未來的發(fā)展有著很重要的影響，從而使學(xué)生能以班主任為榜樣，規(guī)范自身行為。

2.3制定德育工作規(guī)劃以及明確德育工作目標(biāo)

開展德育工作少不了系統(tǒng)化、清晰化的規(guī)劃，只有制定有效的規(guī)劃，才可以統(tǒng)籌德育工作的開展。并且，也只有設(shè)置清晰的德育目標(biāo)，才可以確保按部就班地開展德育工作，提高德育工作的目的性。在制定德育工作規(guī)劃與明確德育工作目標(biāo)時，應(yīng)立足于當(dāng)前階段的教育環(huán)境，有效地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)實開展，應(yīng)首先清楚德育工作的實質(zhì)內(nèi)涵以及樹立正確的德育工作思想，然后以此作為前提條件開展德育工作。針對義務(wù)教育階段的學(xué)生而言，應(yīng)根據(jù)各種年級、學(xué)段、教學(xué)情況制定適宜的德育工作規(guī)劃、目標(biāo)，應(yīng)確保德育工作規(guī)劃與目標(biāo)跟學(xué)生的實際發(fā)展情況相符合。只有這樣，才可以提升德育工作的有效性，最終推動學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升。

結(jié)語

最近幾年，我國越來越重視學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高，不再過分強調(diào)學(xué)生的考試成績。尤其是高中階段的學(xué)生，容易存在叛逆心理，對于該階段的學(xué)生，班主任必須要重視德育工作的開展，應(yīng)該合理制定多樣化的策略，比如：嚴(yán)于律己、為學(xué)生樹立良好榜樣;提升教師綜合素質(zhì)，重視德育教學(xué);遵循因材施教的原則，堅持以學(xué)生為本;及時跟上時代的發(fā)展變化，改變方法;結(jié)合時代發(fā)展趨勢，合理制定德育目標(biāo)，等等，只有這樣才可以保證學(xué)生形成積極向上的“三觀”，為促進學(xué)生身心健康成長打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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