新課程理念與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)施

張毅媚

摘要：針對(duì)目前的英語(yǔ)教學(xué)形式和教育的核心指導(dǎo)思想，要想快速、有效地轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課堂教學(xué)形式，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，通過(guò)大膽嘗試不同的教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)引導(dǎo)形式，把教師和學(xué)生的思想形成一致。然后結(jié)合新時(shí)期的教學(xué)目標(biāo)和要求，突破傳統(tǒng)教學(xué)思想的限制，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)觀念，提升學(xué)習(xí)的積極性。在新課改的教育時(shí)期，英語(yǔ)教師的教學(xué)思想要不斷變化，具有創(chuàng)新意識(shí)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生情況靈活變換教學(xué)形式，提升學(xué)生英語(yǔ)思維，改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程理念;初中英語(yǔ);課堂教學(xué);實(shí)施策略

引言

在初中英語(yǔ)課堂上，新的教學(xué)方法和新的思維方式對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去了興趣。老師有責(zé)任摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到一門外語(yǔ)對(duì)于自己及社會(huì)的重要性。

一、目前初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課堂上缺乏全英文互動(dòng)

針對(duì)現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教師，大部分的教學(xué)形式都是中英融合教學(xué)，目前處于新課改的教學(xué)時(shí)期，學(xué)生的能力培養(yǎng)是最重要的教學(xué)目標(biāo)，需要教師大膽嘗試全新的授課方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)和引導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到教材中的英語(yǔ)知識(shí)，還要能提升口語(yǔ)表達(dá)能力。如果還是運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)方式，學(xué)生只能吸收教材現(xiàn)成提供的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于綜合能力的提升會(huì)需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）教學(xué)模式單一

教學(xué)模式單一是造成初中生英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力難以提升的根本原因，教師在備課期間更多考慮對(duì)詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的講解，課內(nèi)反復(fù)展開教學(xué)訓(xùn)練，以求深化學(xué)生的記憶，但是在正式學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們無(wú)法完全集中注意力，甚至?xí)驗(yàn)檎n堂氣氛沉悶而產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理，對(duì)英語(yǔ)文化背景、語(yǔ)用習(xí)慣等都無(wú)法真正理解，大大降低了他們的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，阻礙了初中生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較差

英語(yǔ)在初中階段是十分重要的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)與母語(yǔ)學(xué)習(xí)較為不同，是我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一，特別是在表達(dá)方面，有許多的學(xué)生會(huì)感覺(jué)自己的發(fā)音不準(zhǔn)確，所以對(duì)開口表達(dá)很難克服，練習(xí)又沒(méi)有好的辦法，學(xué)習(xí)的興趣就比較低，產(chǎn)生抵觸心理的情況發(fā)生。不僅如此，初中階段的學(xué)生還對(duì)詞匯量的掌握不足和欠缺語(yǔ)法知識(shí)的掌握以及課外閱讀不夠，而且在文化差異上很難理解其內(nèi)容等多方面問(wèn)題這些因素的產(chǎn)生都會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足。在初中階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣的現(xiàn)象十分普遍，興趣不足以及主動(dòng)性不高是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要影響因素。

二、新課程理念下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

（一）建構(gòu)高效課堂的教學(xué)模式，提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，運(yùn)用金字塔理論等參與式學(xué)習(xí)理論的原理研究現(xiàn)代教學(xué)理論，為了尋找和建立一種與初中英語(yǔ)教學(xué)相適應(yīng)的有效課堂教學(xué)模式，為了迫使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和角色，根據(jù)新課程理念規(guī)范教學(xué)行為，建立高效課堂，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師必須在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。有效課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建以活動(dòng)為載體、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)，吸引不同程度的學(xué)生參加課堂教學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)并使用語(yǔ)言，自然地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，獲得成就感和幸福感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力和英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。師生活動(dòng)有利于教師傳授新知識(shí)。在傳授新知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生展示新知識(shí)，與學(xué)生互動(dòng)，確保學(xué)生通過(guò)教師的指導(dǎo)和實(shí)踐獲得新知識(shí)。有效運(yùn)用課堂教學(xué)模式，在激活學(xué)生思維的同時(shí)，也激活了課堂。在課堂上，大量的活動(dòng)吸引了學(xué)生的注意力，讓他們保持新鮮感，充分參與課堂，積極參與，在理解和使用語(yǔ)言的過(guò)程中感受英語(yǔ)的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

（二）強(qiáng)化師生互動(dòng)，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力

初中生在學(xué)習(xí)中執(zhí)行力很好，但是缺乏創(chuàng)造力和積極性，受傳統(tǒng)教學(xué)形式的制約，大多數(shù)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，都只能聽到教師的聲音，很少能聽到學(xué)生因?yàn)橐粋€(gè)英語(yǔ)問(wèn)題與教師進(jìn)行課堂討論，學(xué)生在思想上已經(jīng)默認(rèn)老師的觀點(diǎn)就是標(biāo)準(zhǔn)答案，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。所以不論怎么改變教學(xué)方式，教師都要不斷地加強(qiáng)師生溝通，多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感，在學(xué)習(xí)和課堂互動(dòng)中改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到促進(jìn)和強(qiáng)化。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力的差異進(jìn)行分層教育，為學(xué)生制定不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題，對(duì)于能力偏低的學(xué)生教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解能力，重在教材知識(shí)的講解和記憶。對(duì)于能力中等的學(xué)生，教師要在制定問(wèn)題時(shí)以引導(dǎo)為主，側(cè)重鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，逐步深入鍛煉學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的探究能力。對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以制定幾個(gè)鍛煉學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的問(wèn)題，讓學(xué)生不僅掌握英語(yǔ)知識(shí)，還能指導(dǎo)如何運(yùn)用，提升教學(xué)的全面性。

（三）教學(xué)活動(dòng)豐富化，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用習(xí)慣

新時(shí)期下初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在課內(nèi)組織多元化的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生手中，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，在融洽的課堂氛圍中自然完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)初中生核心素養(yǎng)的發(fā)展。課程改革期間教師應(yīng)有意識(shí)地豐富英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的形式，根據(jù)課程內(nèi)容組織角色扮演、游戲競(jìng)賽、知識(shí)問(wèn)答、主題辯論、小組合作、問(wèn)卷調(diào)查、成果展示等，在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造出積極向上、輕松自由、公平競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，這樣一來(lái)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從根本上幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙、交流障礙，學(xué)生積極主動(dòng)地與教師、同伴溝通互動(dòng)，也能在實(shí)踐探索中大膽提出質(zhì)疑，從多元化的角度去進(jìn)行知識(shí)解析，同學(xué)們無(wú)論是在合作還是競(jìng)爭(zhēng)中都能產(chǎn)生激烈的思維碰撞，他們可以在自我展示中獲得語(yǔ)用能力的提升。豐富的教學(xué)活動(dòng)拉近了師生之間的距離，學(xué)生會(huì)更樂(lè)于接受知識(shí)、展示主觀思想，并且在興趣的基礎(chǔ)上養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)用習(xí)慣，得到核心素養(yǎng)的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程理念下，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體作用，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自我教育技能和興趣，從而提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

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