簡析小學數(shù)學期末復習教學策略

李麗

摘要：期末復習是數(shù)學教學中的重要教學項目，通過復習既能夠引導學生查缺補漏，也能夠引導學生將所學知識進行整理歸納、形成完善的認知體系，對于學生的數(shù)學學習意義重大。復習教學中教師要重視學生的自主學習意識教育，也要培養(yǎng)學生良好的基礎(chǔ)知識整理能力，還要關(guān)注學生的網(wǎng)絡(luò)體系構(gòu)建，培養(yǎng)學生開展實踐應(yīng)用，不斷豐富學生的復習過程、提升學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;期末復習;教學策略

一、培養(yǎng)學生自主學習意識

數(shù)學是一個綜合性極強的知識體系，各個知識點之間都有緊密的聯(lián)系，通過復習能夠幫助學生構(gòu)建完整的認知體系，加深學生對于數(shù)學知識的整體理解。為了能夠更好地提升復習效率，傳統(tǒng)數(shù)學教學中往往是教師帶領(lǐng)學生進行知識梳理，但這樣的教學模式卻忽略了學生的學習基礎(chǔ)。如果復習的過程中如果教師扮演“主宰者”的角色，就會導致學生在學習的過程中只是被動地跟隨教師的步驟，缺乏自身的思維意識，加上學生之間的基礎(chǔ)差異，教師本位的教學模式會嚴重影響學生的學習效率。新時期教學中我們要找準自己位置，認識到教師是學生復習過程中的伙伴與朋友，不是學生學習的主宰。只有培養(yǎng)了學生的學習意識、調(diào)動了學生的學習積極性，才能夠更好地提升復習的整體效率。因為復習教學的最終落腳點是學生，不同的學生有著不同的學習體驗與知識積累，教學中不能簡單地進行一刀切，而是要重視學生的分層教育，特別要重視學生的學習技能培養(yǎng)與學習自主性教育。引導學生認識到復習對于自身未來發(fā)展的重要性，讓學生們從心態(tài)上重視復習。因為復習不單是知識的回憶和鞏固的過程，同時也是學生學會學習、學會整理的過程。在復習的過程中，學生不僅能夠重溫以往的舊知識，還能夠在學習的過程中對于以往的知識有更全面、系統(tǒng)的理解。教學中教師要把復習作為引導學生自主整理、優(yōu)化認知體系、進行知識內(nèi)化的重要渠道，引導學生把握好復習這一過程，認清自身學習過程中存在的不足，讓學生們開展主動學習與探究學習。

二、做好學生基礎(chǔ)認知教育

數(shù)學學習過程中最重要的便是基礎(chǔ)知識，只有學生掌握了基礎(chǔ)知識才能解決實際問題。以往復習中不少學生往往忽略基礎(chǔ)知識，寧愿花時間去做難題、怪題，也不愿意投入時間在基礎(chǔ)知識上，導致他們在學習的過程中不能抓住重點，影響整體復習效率?；A(chǔ)知識是數(shù)學學習的根基，也是復習過程中的主要內(nèi)容。如果學生放棄基礎(chǔ)知識，直接去做卷子、做拓展試題，導致“高不成低不就”，影響學生對于數(shù)學知識的全面掌握。只有引導學生在學習的過程中進行自我檢測、自我反思，才能夠讓學生明確復習的重點與難點。學生對于自身的知識盲區(qū)認識比教師清楚，只有調(diào)動了學生的學習積極性、學習自主性，才能夠更好的開展復習指導，提升教學效率。所以復習教學中我們先要引導學生將教材學“厚”，引導學生進行知識演繹，通過課本目錄對各個知識體系進行系統(tǒng)整理、拓展運用;也要引導學生把課本學“薄”，引導學生根據(jù)課本內(nèi)容進行知識歸納梳理，將各個知識點銘記于心，對于關(guān)鍵的公式、概念、圖形等知識熟練掌握。引導學生不僅能掌握理論知識，還要學會實踐運用，提升綜合認知能力。不斷完善學生對于數(shù)

三、重視數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

數(shù)學是一個龐大的知識體系，單是五年級數(shù)學就涉及小數(shù)乘除法、位置、可能性、方程、面積、立方體、因數(shù)倍數(shù)、分數(shù)、統(tǒng)計圖等多個知識點。既有對于以往知識的補充與拓展，也是六年級學習的基礎(chǔ)。教學中我們要認識到五年級階段學生的知識體系構(gòu)建對于他們?nèi)蘸蟮膶W習發(fā)展也有重要的影響。教學的最終目的是實現(xiàn)學生綜合技能的提升，教學中我們除了引導學生進行基礎(chǔ)知識學習之外，也要重視學生知識體系的構(gòu)建，不斷完善學生的綜合認知能力。畢竟數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，各個知識點、知識體系之間相互聯(lián)系、相互影響，一旦缺乏系統(tǒng)的認知，就容易導致學生在學習的過程中難度較大，不容易理解。所以復習教學中教師要重視學生的知識體系構(gòu)建，引導學生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)形結(jié)合思想，學會運用圖形結(jié)合、假設(shè)思想等原理解決實際問題。引導學生在數(shù)學學習的過程中能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識形象化、具體化，培養(yǎng)他們良好的知識遷移能力與發(fā)散思維能力。

期末復習教學中我們要引導學生做好知識的梳理與歸納，以便能夠更好地引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、完善綜合認知。引導學生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)的幾何、代數(shù)知識，深刻認識到方程、統(tǒng)計、概率、立方體等眾多知識點在生活中的廣泛應(yīng)用。構(gòu)建完善的認知體系對于學生日后的創(chuàng)新實用、拓展學習都有重要的促進價值。只要學生們在復習的過程中構(gòu)建了完善的認知體系，就能夠在日后的學習過程中針對其中的某個知識點進行系統(tǒng)的總結(jié)與運用，更好的深化學生們的學習印象，提升他們對于數(shù)學知識的整體理解。

四、培養(yǎng)學生總結(jié)應(yīng)用能力

小學階段數(shù)學知識系統(tǒng)性極強，在復習的過程中教師要引導學生養(yǎng)成良好的總結(jié)能力，在梳理知識、整合知識的過程中更好地掌握數(shù)學知識。特別要重視專題復習教育，引導學生在專題學習的過程中更好地開展綜合學習，將知識進行融合應(yīng)用。隨著課程改革、考試改革的實施，數(shù)學考試中更加重視學生數(shù)學思想方法的考察，題型具有更強的思維性與技巧性，為了能夠更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力，復習教學中就需要教師做好數(shù)學思想方法與數(shù)學解題技巧的引導教育。例如教師要引導學生在分析問題的過程中重視分類討論、轉(zhuǎn)化、類比等思維的應(yīng)用，運用自己擅長的解題方法、思維方式進行解題。還要重視數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思維方法的運用，將復雜的數(shù)學問題簡單化、條理化，這樣就能夠在解題的過程中抓住重點、提升效率。而想要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維能力，就需要教師做好學生的總結(jié)能力教育，培養(yǎng)學生多樣化的思維能力與思維靈活性，使學生在面對數(shù)學問題的時候能夠選取最為合適的解題方法，提升解題效率。

綜上所述，數(shù)學期末復習教學中教師要重視學生的學習習慣與學習意識教育，也要關(guān)注學生的基礎(chǔ)知識查缺補漏，培養(yǎng)學生良好的知識構(gòu)建能力與學習歸納能力，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維習慣與數(shù)學應(yīng)用意識。幫助學生構(gòu)建扎實的認知基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的實踐能力，為下一步的數(shù)學學習做好鋪墊。

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