談農(nóng)村寄宿制初中生自主管理能力的提升策略

韋娜

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國各地的寄宿制學(xué)校也隨之蓬勃發(fā)展，而在如何提高學(xué)生的自主管理能力，是當(dāng)前寄宿制學(xué)校教育教學(xué)工作的重點。在參與寄宿制中學(xué)學(xué)生自主管理能力提升的研究實踐中，筆者對如何提高寄宿學(xué)生的自主管理能力有了更深刻的了解和認(rèn)識，基于此，本文針對在寄宿制中學(xué)教學(xué)管理工作中，如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力及意識進(jìn)行簡要探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)階段;寄宿制學(xué)校;學(xué)生自主管理;能力培養(yǎng)

前言

隨著城市規(guī)劃的調(diào)整，規(guī)模化辦學(xué)逐步成為當(dāng)前教育發(fā)展的主流，寄宿制學(xué)校也隨之出現(xiàn)。但是，對于初中生來說，從完全依靠家長，到一切依靠自己的寄宿學(xué)校，總是會有一系列的不適應(yīng)。例如，有些學(xué)生不會整理床鋪，有些人害怕，有些人甚至?xí)行睦韱栴}。這些問題的出現(xiàn)，使我國目前的寄宿制學(xué)校在管理上存在著一些弊端和不足。許多教師在教學(xué)的同時，也要對學(xué)生進(jìn)行不間斷的關(guān)懷、引導(dǎo)，并對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)。教師教的很累，而學(xué)生學(xué)的很枯燥。因此，在平時的工作中，教師要積極地幫助學(xué)生提高自主管理的能力，以幫助他們更好地了解自己，解決生活和學(xué)習(xí)上的種種問題。

一、寄宿學(xué)校學(xué)生自主管理的內(nèi)容

（一）課內(nèi)時間

課堂時間是指學(xué)生在課堂上通過實踐來獲取知識和強(qiáng)化能力的時間。在課堂上實施的自主管理，既要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上，又要通過自己的探索，使自己更好地完成學(xué)業(yè)。課堂上的自主管理能否取得較好的管理成效，主要表現(xiàn)在是否建立有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上。學(xué)校在教學(xué)中應(yīng)充分注重學(xué)生的地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，并在任何時候都能高效地完成知識的學(xué)習(xí)，這樣不僅可以達(dá)到預(yù)期的效果，而且還可以讓學(xué)生學(xué)會自主管理，這對未來的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

（二）課余時間

對于寄宿生而言，除了課堂時間便是課余休息時間，而課余時間又可以分為：

1.早自習(xí)時間

早晨是人類頭腦是最清醒的時間段，這其間其思想也是最活躍的。正常來說，倘若沒有教師的監(jiān)督，早自習(xí)就是學(xué)生們的聚集嬉鬧的場因此，教師們要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理，教室可以選擇將管理權(quán)交給班長，學(xué)生們按照自己獨特的學(xué)習(xí)習(xí)慣來完成，而班長則負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)助同學(xué)處理問題，這樣才能更有效的提高他們的自主管理水平。

2.課余休息時間

課余時間因所處時間段不同而導(dǎo)致課間長短有很大的差異，如一般學(xué)校上午第二節(jié)課后便是時間較長的“大課間”。教師應(yīng)積極倡導(dǎo)、建議及督促學(xué)生在課間活動中，多到戶外去透透氣、放松眼睛;在大課間則應(yīng)開展多種運動活動，以此放松學(xué)生身心，強(qiáng)化學(xué)生體能;午餐時間，除完成用餐外，還應(yīng)合理安排學(xué)生的午休或晚自習(xí)時間;晚自習(xí)階段除了要讓同學(xué)們完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，還應(yīng)進(jìn)行一系列形式的班級文化活動，以此豐富他們的整體在校生活。

（三）校外時間

通常來說，寄宿學(xué)生每個星期都可離校歸家休息，而這段時間同樣也是問題多發(fā)階段，這就要求教師在周末的時候同樣要對他們進(jìn)行嚴(yán)格的管理，應(yīng)避免給其制造過多的負(fù)擔(dān)壓力。除了周末之外，寒暑假則是學(xué)生們活動時間最長、活動范圍最大、活動形式最豐富的階段，因為假期太長，很容易導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)出現(xiàn)松懈，因此要給他們安排一些家庭作業(yè)，讓他們在假期里進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)，從而鞏固自己的知識。此外，為提高學(xué)生的自知力，應(yīng)合理安排閱讀和各類實踐。

二、農(nóng)村寄宿學(xué)校學(xué)生自主管理的策略與途徑

（一）健全寄宿制中學(xué)學(xué)生社團(tuán)的組織功能與健全機(jī)制

學(xué)校是一個極為龐大的單位，龐大的學(xué)生基數(shù)光靠教師努力是很難面面俱到的，因此，教師和學(xué)校必須把相應(yīng)的管理權(quán)利交給學(xué)生，要建立一套可以促進(jìn)學(xué)生自治的制度。因此，要根據(jù)自己的實際情況，制訂相應(yīng)的制度，并建立相應(yīng)的評估機(jī)制，然后運用綜合評估的方法，對學(xué)生的自主管理能力進(jìn)行評估，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。在建立健全的體制基礎(chǔ)上，加強(qiáng)各類學(xué)生社團(tuán)的管理功能，促進(jìn)學(xué)生自治的有效實施。學(xué)生團(tuán)體是經(jīng)過精心選拔出來的，應(yīng)該讓他們參與到具體的管理中來，讓他們成為學(xué)生的模范，讓他們遵守學(xué)校的規(guī)矩，學(xué)會自己學(xué)習(xí)，而學(xué)生組織也要在教師的指導(dǎo)下，逐步開展各種活動來促進(jìn)他們的發(fā)展。

（二）構(gòu)建和諧文明的宿舍氛圍

對于寄宿生來說，宿舍就是他們的“家”，要想讓家里有一個溫暖的家就顯得尤為重要，因此要在寢室里創(chuàng)造一個好的氛圍。比如，教師讓學(xué)生們按照自己的喜好來設(shè)計自己的寢室，并且給每個學(xué)生劃分出自己的私人空間，同時也要對自己的房間進(jìn)行裝修，但是要注意的是，裝修的內(nèi)容要健康、整潔、和諧。如，同學(xué)們可以利用自己的“親筆書畫”、偉人海報、自制墻紙等裝飾宿舍的空間。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生往往是留守兒童，存在著一個共同的問題，那就是缺少家庭，因而許多孩子的個性比較孤獨，自卑心理比較強(qiáng)烈，不能自信心，不能樂觀，因此，加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)懷也是強(qiáng)化學(xué)生自主管理能力的一項重要內(nèi)容。如，學(xué)?？梢詮囊恍┯胸?zé)任感的教師中，挑選一些富有責(zé)任感的教師作為學(xué)生的“臨時家長”，并且明確教師的工作職責(zé)，要求能夠做好相應(yīng)的問題解決記錄，這項工作也可與教師的日常教育教學(xué)評價掛鉤。

（三）讓學(xué)生實際參與宿舍及食堂等公共單位的管理

既然是寄宿學(xué)校，那么宿舍和食堂對于學(xué)校、學(xué)生來說當(dāng)然是重中之重，在學(xué)校的管理中，學(xué)生可以更好的利用宿舍和食堂。如，在管理食堂方面，應(yīng)該采取下列措施：

1.在打飯時，要自覺排隊，并自行完成打飯流程。

2.根據(jù)學(xué)生們整體的意見，根據(jù)營養(yǎng)平衡來調(diào)整菜品。

3.可根據(jù)實際情況定期組織同學(xué)參加如包餃子、湯圓等食物的制作活動，讓同學(xué)們感受到勞動的樂趣。在寢室的管理中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識。從宿舍生中挑選出一名成員組成管理委員會，并加強(qiáng)宿舍的日常管理，例如檢查宿舍衛(wèi)生、起床情況等，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓所有的同學(xué)參與到寢室的管理中來，不但可以極大地提高他們的生活自理能力，而且可以提高他們的自主性。

結(jié)語

總而言之，寄宿制學(xué)校的管理不僅僅拘泥于課堂環(huán)節(jié)，諸如自習(xí)、課間及假期同樣也是其管理的一部分，而教師顯然不可能面面俱到，這便要求學(xué)生們能夠做到高度自我管控。而在實施自主管理引導(dǎo)時，教師則應(yīng)充分考慮學(xué)生實際的思維特征，并從多個方面采取多種形式的文化活動，使他們對自己的在校生活有一個積極正面的認(rèn)知，并在平時的學(xué)習(xí)和生活中加強(qiáng)自我約束，從而使自己更好地提升自己，由此實現(xiàn)寄宿過程中的高度發(fā)展。

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