“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職學(xué)校融入科創(chuàng)教育對學(xué)生就業(yè)能力的影響研究

殷菌

摘要：互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨使得人才培養(yǎng)工作受到的關(guān)注更為廣泛，如何有效地深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，增強學(xué)生的就業(yè)能力成為中職教師需要重點思考的問題。本文就科創(chuàng)教育在對中職學(xué)生的就業(yè)能力方面的影響進行分析，相關(guān)學(xué)校和教師要積極地強化對科創(chuàng)教育的審視，有效地發(fā)揮出其價值和效益，需要從多元化的視角切入，滿足學(xué)生的就業(yè)能力發(fā)展需要。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職學(xué)校;科創(chuàng)教育;就業(yè)能力

通過對企業(yè)的崗位調(diào)研，目前企業(yè)所需要的人才普遍是復(fù)合型的高素養(yǎng)工作者，而現(xiàn)階段的中職學(xué)生普遍難以有效地銜接企業(yè)內(nèi)部的崗位需要，學(xué)生群體的就業(yè)率相對較低，即便就業(yè)也普遍集中在技術(shù)含量較低且較為簡單的崗位。且許多學(xué)生缺乏完整的職業(yè)發(fā)展后勁，面對此種情況，針對性地開展對中職生的科創(chuàng)教育極為重要，這將會直接關(guān)系到學(xué)生的深層次成長和發(fā)展。目前，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展都在持續(xù)深入，科創(chuàng)教育將會給學(xué)生就業(yè)能力帶來的影響正在迅速擴大，尤其是在促使學(xué)生成長為符合現(xiàn)代社會發(fā)展需要的綜合型人才方面，發(fā)揮的價值更是無從忽略。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

結(jié)合中職教育單位的基本情況可以發(fā)現(xiàn)，在校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)通常比較薄弱，并且因為在中學(xué)階段缺乏完整的自我學(xué)習(xí)意識，所以即便在進入高一級的學(xué)校以后，仍然存在明確的主動性缺乏的問題，缺少充足的學(xué)習(xí)成就感以及自信心，這將會極大地影響學(xué)生的綜合成長和發(fā)展。但是從其他視角切入可以發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生普遍具有較強的好奇心理，更為喜歡動手操作，所以科創(chuàng)教育便可以嘗試著銜接各種各樣的實操活動，精準(zhǔn)連接學(xué)生的專業(yè)，以此來保障其具備獨立思考的態(tài)度以及探索欲望，保障學(xué)生分組合作完成多項任務(wù)要求。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下科創(chuàng)教育促進學(xué)生就業(yè)能力增長的路徑

（一）更新學(xué)校辦學(xué)形態(tài)和模式

理念創(chuàng)新是學(xué)校開展科技創(chuàng)新工作的核心著力點，在現(xiàn)階段中職院校教育工作中，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和科技能力的增強均需要充分依托科創(chuàng)教育，以其核心特征推動多項工作的展開，此舉具有極為重要的理論意義和現(xiàn)實作用。教師應(yīng)該從更高的角度切入，認識科創(chuàng)教育對學(xué)生的就業(yè)能力增長的重要意義和價值，明確科創(chuàng)教育的重要價值，并積極地引入互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，賦予科創(chuàng)教育全新的形態(tài)和模式，持續(xù)研究科創(chuàng)教育新方法和措施，探索尋找開展科創(chuàng)教育的全新規(guī)律，鼓勵并增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。制度創(chuàng)新是學(xué)校教學(xué)管理工作的重要保障，只有保障制度足夠科學(xué)合理才能夠有效地提升科創(chuàng)教育的水準(zhǔn)，制度創(chuàng)新是中職學(xué)校推進學(xué)生成長的重要路徑。在未來發(fā)展進程中，學(xué)校應(yīng)該更為廣泛全面地關(guān)注學(xué)生的實際需求，持續(xù)深化互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的作用和價值，打造完整具體的分工合作機制，從而構(gòu)建更為完整健全的長效工作體系。過程創(chuàng)新也是相當(dāng)關(guān)鍵的工作，需要著重做好對科教基地的開發(fā)工作，更新迭代教材當(dāng)中的內(nèi)容，做好對教育課題的研究等多方面的工作。重視對科教基地的開發(fā)將會促使未來科創(chuàng)教育逐漸朝向環(huán)境化的方向過渡;其次，針對教材內(nèi)容的更是也相當(dāng)關(guān)鍵，全面強化對電子教材的引入和應(yīng)用，增強教材的針對性和專業(yè)性，以此來充分貫徹落實因材施教的目標(biāo)。此外，教學(xué)課題研究迭代是非常必要的工作，只有保障科技創(chuàng)新課題研究的穩(wěn)步前進，才可以保障科創(chuàng)教育更富充實性和科學(xué)性。

（二）優(yōu)化教師教學(xué)形態(tài)和方法

重點展現(xiàn)出學(xué)生在科創(chuàng)教育當(dāng)中的主體地位，正如愛因斯坦所說“興趣是最好的老師?！钡S多學(xué)生都沒有充足興趣，這是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量久久低迷的重要原因。所以在進行教學(xué)設(shè)計的時候，教師要更為廣泛地強化對互聯(lián)網(wǎng)+的調(diào)用，增強對其色彩性、深刻性和具體性等多種資源的調(diào)用，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教師可以利用現(xiàn)實生活中最有趣的實例，完成對課堂知識的教學(xué)講解，讓學(xué)生能夠充滿興趣地接受并積極地參與其中，以學(xué)生群體更為容易理解和接受的方法完成對新知識的傳遞，進而實現(xiàn)對復(fù)雜問題的有效簡化處理，保障學(xué)生可以更為有效地掌握課本當(dāng)中的知識內(nèi)容。例如，教師可以嘗試著連接學(xué)生的現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生通過團隊合作的方式完成對交通指示燈的打造，通過PLC電路控制完成對紅綠燈閃爍時間的管理，以此有效地拉近教學(xué)知識和學(xué)生的現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生明確掌握此類知識便能夠改變自己的生活。讓學(xué)生既能夠深層次地完成對所學(xué)知識的調(diào)動，也能夠同時增強自我實踐應(yīng)用能力，為今后的就業(yè)提供必要的鋪墊和支撐。促進教學(xué)做合一理念的貫徹落實，以此來保障實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。在推進開展教學(xué)設(shè)計工作的時候，應(yīng)該深層次地聯(lián)系職業(yè)能力為主線的目標(biāo)，持續(xù)增強學(xué)生的就業(yè)能力。應(yīng)更為有效地增強對互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的調(diào)用，聯(lián)系工廠的實際工作崗位，選擇具體典型的工作任務(wù)，依托任務(wù)的方式完成，實現(xiàn)理論知識教學(xué)和實踐教學(xué)的相互整合，保障教學(xué)做的同步執(zhí)行，讓學(xué)生更好地完成對知識的內(nèi)化和調(diào)用，此舉對學(xué)生的深層次成長和發(fā)展的幫助是不容忽視的。學(xué)做合一也是非常關(guān)鍵的思想，在進行教學(xué)設(shè)計的時候，針對性地應(yīng)用學(xué)做合一的模式既可以深化學(xué)生的體驗和認識，也能強化學(xué)生的認知能力。在開展教學(xué)活動的時候，教師需要積極地嘗試各種新型教育方法，將更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生明白自己才是課堂的主任。在學(xué)生接受自己的任務(wù)以后，學(xué)習(xí)積極性和自主性自然而然會有效增長，進而更為輕松愉快地完成對知識的獲取，這將會在潛移默化當(dāng)中深化學(xué)生的體驗和認識。

結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，國家對于人才的需求日漸增長，為更好地發(fā)揮中職教育單位的價值和育人作用，要積極地強化科創(chuàng)教育建設(shè)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而增強學(xué)生的實踐操作能力。在此階段學(xué)生可以逐步形成良好的品質(zhì)和素養(yǎng)，進而形成團結(jié)合作的精神，通過自己努力持續(xù)提高自我就業(yè)能力，為今后進入社會奠定必要的基礎(chǔ)支撐作用。

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