平面廣告設(shè)計(jì)課程思政元素的挖掘與應(yīng)用①

程 晨

（杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 311402）

一、平面廣告設(shè)計(jì)課程的課程特點(diǎn)與思政教學(xué)目標(biāo)

（一）平面廣告設(shè)計(jì)的課程特點(diǎn)

平面廣告設(shè)計(jì)課程是平面廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的專業(yè)核心課程。平面廣告是市場(chǎng)需求下的“命題作文”，設(shè)計(jì)者根據(jù)廣告?zhèn)鞑サ哪康?，圍繞特定的主題在限定范圍內(nèi)通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查、目標(biāo)策劃、確定主題、創(chuàng)意開(kāi)發(fā)和藝術(shù)表現(xiàn)、廣告執(zhí)行等過(guò)程，將圖形、文字、文案、色彩以及版式等設(shè)計(jì)元素有機(jī)結(jié)合，用創(chuàng)意激發(fā)人們的想象，用表現(xiàn)喚起人們的共鳴，最終將觀念、產(chǎn)品、信息等廣告內(nèi)容傳遞到大眾心中。故而，平面廣告設(shè)計(jì)涉及的行業(yè)極其廣泛，不僅用于商業(yè)品牌與產(chǎn)品的宣傳，也與國(guó)內(nèi)外時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)、文化與公益?zhèn)鞑ァ⒂^念意識(shí)等信息傳播緊密關(guān)聯(lián)。

（二）平面廣告設(shè)計(jì)課程的專業(yè)思政教育目標(biāo)

基于以上的課程特點(diǎn)分析，在平面廣告設(shè)計(jì)課程中實(shí)施思政教育有著非常廣闊且靈活的施展空間。具體思政教學(xué)目標(biāo)如下：

1.在課堂教學(xué)中將專業(yè)教育和思政教育相融通，培育具有堅(jiān)定理想信念與道德情操的“四有”社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)傳授中，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，厚植正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

3.在任務(wù)設(shè)計(jì)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、家國(guó)情懷、工匠精神、愛(ài)國(guó)主義等思政元素與專業(yè)學(xué)科知識(shí)同行同向；在項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中，以主題創(chuàng)作的思考與設(shè)計(jì)再現(xiàn)的方式夯實(shí)學(xué)生的內(nèi)在德性與其一生的思想基石。

4.課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的職業(yè)精神，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)和職業(yè)道德，讓新時(shí)代的工匠精神根植于內(nèi)心。

二、平面廣告設(shè)計(jì)課程中思政教育元素的挖掘

專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政育人元素廣泛而零碎，如何深入挖掘、梳理、提煉與課堂教學(xué)相匹配的思政元素，科學(xué)有效地在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與思政教育的有機(jī)融合，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程思政創(chuàng)新改革的關(guān)鍵與核心。由此，在平面廣告設(shè)計(jì)課程的思政建設(shè)中，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本性思政教育目標(biāo)，在教學(xué)頂層設(shè)計(jì)上建立專業(yè)知識(shí)教學(xué)與價(jià)值觀塑造的耦合關(guān)系與協(xié)同效應(yīng)，從“日常、科學(xué)、哲學(xué)”三個(gè)維度拓展課堂思政教學(xué)的廣度、厚度和深度，以德樹(shù)人、以美育人，讓學(xué)生踏實(shí)走好腳下的路的同時(shí)擁有“詩(shī)與遠(yuǎn)方”。

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀

青年時(shí)期是人的思想觀念成型的關(guān)鍵階段，面對(duì)國(guó)內(nèi)外各種文化思潮的融匯與交鋒，當(dāng)下社會(huì)的思想意識(shí)日趨多元、復(fù)雜與多變。在高校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將有助于引導(dǎo)大學(xué)生群體成長(zhǎng)為有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代社會(huì)主義事業(yè)的接班人。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用案例教學(xué)法，結(jié)合廣告專業(yè)基礎(chǔ)概論這一知識(shí)模塊，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與廣大青年的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力緊密結(jié)合起來(lái)。尋找相應(yīng)的典型海報(bào)設(shè)計(jì)實(shí)例，比如歷史上的西方廣告與中國(guó)廣告、新中國(guó)成立后海報(bào)設(shè)計(jì)與當(dāng)代革命風(fēng)海報(bào)設(shè)計(jì)、20世紀(jì)30年代招貼畫(huà)與創(chuàng)新復(fù)古風(fēng)格海報(bào)、改革開(kāi)放后的中國(guó)廣告等，加以對(duì)比分析、講解、討論，并利用多媒體手段，通過(guò)視頻、幻燈片講解等方式向?qū)W生講述海報(bào)設(shè)計(jì)背后的社會(huì)背景和歷史故事，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)地融入課程教學(xué)過(guò)程中。在設(shè)計(jì)理念和創(chuàng)作宗旨上引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)作什么”“為誰(shuí)創(chuàng)作”“如何創(chuàng)作”，以“春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土”的隱形方式引領(lǐng)學(xué)生深入思考并形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立“敢于有夢(mèng)，勇于追夢(mèng)，勤于圓夢(mèng)”的人生追求目標(biāo)。

（二）家國(guó)情懷

自古以來(lái)，“家國(guó)情懷”深植在每個(gè)中國(guó)人的骨髓里?！拔覀兌加幸粋€(gè)家，名字叫中國(guó)”“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”等廣為流傳的經(jīng)典詩(shī)詞名句都表明了每個(gè)中國(guó)人的命運(yùn)與中華民族的前途是緊密相連的。

在“廣告設(shè)計(jì)技能與要素”這一教學(xué)模塊中，通過(guò)對(duì)歌頌祖國(guó)和家鄉(xiāng)的經(jīng)典海報(bào)的分析，如汶川大地震海報(bào)、北京奧運(yùn)會(huì)海報(bào)、抗擊新冠疫情海報(bào)、建國(guó)建黨周年海報(bào)、抗日勝利周年海報(bào)等，解構(gòu)其思政內(nèi)涵與創(chuàng)意技法，同時(shí)導(dǎo)入“我們都是追夢(mèng)人”“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”等思政內(nèi)容，將其中“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的社會(huì)價(jià)值邏輯與平面廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)作訓(xùn)練相結(jié)合，在創(chuàng)意過(guò)程中喚起學(xué)生心中對(duì)家國(guó)情懷最真切的共鳴。在教學(xué)和實(shí)踐中，讓國(guó)家榮譽(yù)感、民族自豪感成為滋養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的養(yǎng)分，將對(duì)國(guó)家高度的認(rèn)同感、歸屬感、使命感轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)的原動(dòng)力，努力用海報(bào)設(shè)計(jì)的方式澆灌出愛(ài)國(guó)之心。

（三）中華民族優(yōu)秀文化傳播

“00后”大學(xué)生成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)達(dá)、經(jīng)濟(jì)相對(duì)富足的環(huán)境中，是社會(huì)主義事業(yè)的接班人?！?0后”相對(duì)“80后”“90后”更加沒(méi)有思想包袱，也更容易受西方文化的影響，但同時(shí)又缺乏辨別力。部分“00后”大學(xué)生盲目崇拜西方的價(jià)值觀與生活方式，喪失對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的尊重。課堂教學(xué)中可以通過(guò)思政案例，從中華文化、中華價(jià)值、愛(ài)國(guó)理念、創(chuàng)新傳承這四個(gè)維度對(duì)大至中國(guó)歷史與傳統(tǒng)文化，地方傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土風(fēng)俗文化、少數(shù)民族文化；小至中華歷史名人和偉人、地方美食、地方風(fēng)景、鄉(xiāng)村特色產(chǎn)品等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與解構(gòu)。通過(guò)挖掘其中的民族故事和文化內(nèi)涵，把優(yōu)秀的中華歷史與文化當(dāng)作教學(xué)案例使用在課堂思政教學(xué)中。對(duì)當(dāng)下流行的國(guó)潮風(fēng)、新中式、革命風(fēng)、老上海香港風(fēng)、非遺文化、少數(shù)民族文創(chuàng)等類型或者特定主題的海報(bào)中蘊(yùn)涵的各種表現(xiàn)技能與圖形要素進(jìn)行分析，讓學(xué)生深刻理解中國(guó)文化的魅力，提高學(xué)生的中華人文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生以海報(bào)為載體，結(jié)合鄉(xiāng)村振興主題和中華文化傳播、非遺文化傳播、地方文化傳播等題材進(jìn)行海報(bào)創(chuàng)作，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也能通過(guò)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作在學(xué)生心中樹(shù)立“中華正當(dāng)潮”的民族文化自信，自然且主動(dòng)地傳承中國(guó)文化、弘揚(yáng)民族文化。

（四）廣告人職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高低一定程度上影響著就業(yè)質(zhì)量和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，因此，在傳授專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，可以將廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的職業(yè)規(guī)范操守和職業(yè)道德教育融為一體，圍繞“促進(jìn)個(gè)人發(fā)展”以及對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的追求，通過(guò)“大廣賽海報(bào)抄襲事件”“非法使用版權(quán)字體的嚴(yán)重性”“ps摳公章的法律責(zé)任”“自我知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”等知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)案例和“今日油條”原創(chuàng)與抄襲、“椰樹(shù)集團(tuán)”涉嫌違反廣告法等真實(shí)的違規(guī)違法案例，對(duì)2018年10月26日公布施行的《中華人民共和國(guó)廣告法》進(jìn)行重點(diǎn)解讀。通過(guò)對(duì)其刑罰后果的客觀描述，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正面引導(dǎo)，使其具有良好的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，能夠較好在就業(yè)后保護(hù)自己，并在平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐中理解與堅(jiān)守職業(yè)道德與規(guī)范底線。

三、平面廣告設(shè)計(jì)課程的思政教學(xué)方案構(gòu)想

在具體課程的思政教學(xué)構(gòu)想上，依據(jù)廣告設(shè)計(jì)行業(yè)“平面廣告設(shè)計(jì)”領(lǐng)域中典型的工作任務(wù)與職業(yè)能力培養(yǎng)需求，圍繞“知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程思政培養(yǎng)目標(biāo)，將課程思政的四大主題元素與五大學(xué)習(xí)情境相結(jié)合，選取具有說(shuō)服力、親和力和感染力的思政教育元素來(lái)構(gòu)建思想政治、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)“三位一體”的平面廣告設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系。具體教學(xué)方案見(jiàn)下表。

平面廣告設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)方案表

以上思政教學(xué)方案設(shè)計(jì)思路清晰、結(jié)構(gòu)合理，循序漸進(jìn)地挖掘思政元素、構(gòu)思思政教學(xué)。以情懷入手，在第一個(gè)教學(xué)情境中調(diào)動(dòng)學(xué)生感性的家國(guó)情懷，第二個(gè)教學(xué)情境中樹(shù)立科學(xué)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，繼而在第三、第四教學(xué)情境中引入工匠精神、創(chuàng)新精神、職業(yè)素養(yǎng)和正面的價(jià)值觀，最后在第五個(gè)教學(xué)情境中，將所有的思政元素都融入四大專業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與制作中，讓學(xué)生自己去思考并外化為設(shè)計(jì)動(dòng)力和思想養(yǎng)分，在最終的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)中結(jié)出思政教學(xué)的花朵。

四、平面廣告設(shè)計(jì)課程中思政教育的教學(xué)效果

通過(guò)本課程的思政教學(xué)實(shí)踐，使思想辨別力和集體意識(shí)較弱、自我主體意識(shí)較強(qiáng)的“00后”藝術(shù)類大學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自身可能存在的某些偏見(jiàn)或者偏激行為。開(kāi)拓了大學(xué)生群體的思想層次，促使他們從更高更廣的范圍、更公平公正的角度正確地看待自己和這個(gè)世界。

在本課程的思政教學(xué)實(shí)踐中，用“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促練”的方法組織學(xué)生參加各類設(shè)計(jì)比賽，鍛煉學(xué)生思辨能力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生在課堂思政學(xué)習(xí)中的收獲感、成就感。最終幫助學(xué)生獲得了浙江省多媒體作品設(shè)計(jì)競(jìng)賽高職組平面類一等獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽平面類全國(guó)三等獎(jiǎng)，取得了良好的課程思政的教學(xué)效果。

通過(guò)課程思政的教學(xué)實(shí)踐，教師比以往更重視言傳身教、知行合一，對(duì)“德”的內(nèi)涵和意義有了更深層次的認(rèn)識(shí)。深入挖掘了平面廣告設(shè)計(jì)課程中的思政隱性元素并與顯性專業(yè)教學(xué)內(nèi)容融為一體，在“立德樹(shù)人”的育人目

標(biāo)中鍛煉了教師的思政教學(xué)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

平面廣告設(shè)計(jì)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，通過(guò)對(duì)課程思政教育元素的挖掘、課程思政教學(xué)方案的構(gòu)建和思政教育的應(yīng)用，將思想政治教育與專業(yè)課程深度融合，取得了一定知識(shí)教學(xué)與“立德樹(shù)人”的育人效果。以實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)育人機(jī)制、人才培養(yǎng)機(jī)制的思政大格局建設(shè)添磚加瓦。

今后，筆者將繼續(xù)對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)課程的思政教學(xué)做進(jìn)一步深化。比如，從學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等維度，確定各個(gè)教學(xué)情境的思想政治教育教學(xué)目標(biāo)，確立各思政教學(xué)環(huán)節(jié)的層次、維度、側(cè)重點(diǎn)。再者，在課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)中建立完整的思政教學(xué)體系，并繼續(xù)在課程教學(xué)中進(jìn)行思政實(shí)踐，將平面廣告設(shè)計(jì)建設(shè)成為育人示范課程。