“雙碳”目標(biāo)下高職院校育人路徑探究

鄧?yán)?/p>

（青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266555）

0 引言

“雙碳”目標(biāo)，關(guān)乎經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)乎國家發(fā)展和百姓生活， 與當(dāng)下有關(guān)， 更關(guān)乎未來發(fā)展。“雙碳”目標(biāo)涉及領(lǐng)域眾多，需要整體協(xié)作，共同發(fā)力。高職院校應(yīng)積極響應(yīng)國家“雙碳”目標(biāo)的發(fā)展需要，培養(yǎng)更多符合“雙碳”目標(biāo)的高質(zhì)量人才，意義重大。 本文從理論和實(shí)操等方面，探究“雙碳”目標(biāo)下高職院校育人路徑，提高育人質(zhì)量。

1 “雙碳”目標(biāo)下高職院校育人路徑探究的意義

綜觀高職院校大學(xué)生的現(xiàn)狀，對“雙碳”這一戰(zhàn)略目標(biāo)，目前還了解甚少，缺乏深入的了解和理性的認(rèn)知。 對“雙碳”的系統(tǒng)性和長久性影響缺乏全面的了解。 對“雙碳”提出的背景和意義，認(rèn)識(shí)粗淺。 對國家“雙碳”目標(biāo)的路線表和相關(guān)政策，還存在知識(shí)盲區(qū)。在思想自覺和行動(dòng)自覺方面，還有一定的差距，距離轉(zhuǎn)化成有效的行動(dòng)自覺還有上升的空間。 “雙碳”目標(biāo)的提出，給新時(shí)代的大學(xué)生提出了更高的時(shí)代責(zé)任與要求。 青年大學(xué)生作為時(shí)代大任的擔(dān)當(dāng)者，是實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的重要參與者與見證者，積極探索“雙碳”目標(biāo)下高職院校育人新路徑，主動(dòng)適應(yīng)國家“雙碳”目標(biāo)下的人才需求，培育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的“雙碳”人才，助力國家發(fā)展，意義重大且影響深遠(yuǎn)。

2 “雙碳”目標(biāo)下高職院校育人新內(nèi)容

2.1 家國情懷教育

碳達(dá)峰、碳中和是一個(gè)綜合性系統(tǒng)工程，涉及環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)調(diào)整、能源戰(zhàn)略、百姓生活等眾多領(lǐng)域，對國家未來發(fā)展意義重大，也事關(guān)百姓日常生活， 是未來很長時(shí)間內(nèi)社會(huì)發(fā)展的主旋律之一。關(guān)于“雙碳”目標(biāo)提出的背景原因、影響及意義，尤其個(gè)體層面的參與，高職院校的大學(xué)生目前還缺乏系統(tǒng)深入的了解。 為此，高職院校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)增加“雙碳”目標(biāo)的相關(guān)教育內(nèi)容，并創(chuàng)新教育方法。 通過主題報(bào)告會(huì)、專家講座、宣傳欄、主題班會(huì)、實(shí)地參觀學(xué)習(xí)等形式組織大學(xué)生深入學(xué)習(xí)“雙碳”目標(biāo)的相關(guān)政策和知識(shí)， 使大學(xué)生了解國家未來發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，增加相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生心系祖國、關(guān)注國家“雙碳”發(fā)展的家國情懷，并積極投身到助力“雙碳”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)德技并修，關(guān)心祖國未來，與祖國同行，引導(dǎo)大學(xué)生將自身職業(yè)理想與國家發(fā)展、時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合起來。

2.2 永續(xù)發(fā)展教育

隨著全球碳排量的急劇增加，地球生態(tài)遭遇了嚴(yán)重破壞，隨之而來的是氣候變暖、冰川融化、海平面上升等問題，嚴(yán)重影響人類永續(xù)發(fā)展。 地球是全人類的共同家園，氣候變化是當(dāng)前及今后全人類在不斷發(fā)展的前行之路上所面臨的嚴(yán)酷挑戰(zhàn)之一。 有效應(yīng)對氣候變化，加快綠色低碳轉(zhuǎn)型，是事關(guān)永續(xù)發(fā)展和人類生存的必然抉擇，也是擺在全人類面前共同而緊迫的任務(wù)。 中國提出的“雙碳”目標(biāo)，既體現(xiàn)了中國作為制造業(yè)大國，主動(dòng)負(fù)責(zé)、主動(dòng)履約的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，也展現(xiàn)了中國堅(jiān)定遵循綠色低碳發(fā)展道路的決心和信心。 秉承人類命運(yùn)共同體意識(shí)，堅(jiān)定永續(xù)發(fā)展理念，是“雙碳”目標(biāo)下賦予高職院校教育的重要內(nèi)容，也是新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)有的思想自覺和行動(dòng)自覺。

2.3 個(gè)人發(fā)展教育

青年大學(xué)生肩負(fù)著青春使命， 理應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，結(jié)合專業(yè)特色，不斷完善自我，為共建美好家園貢獻(xiàn)力量。 “雙碳”目標(biāo)，對未來國家發(fā)展意義重大，也事關(guān)個(gè)人發(fā)展。 隨著新能源的出現(xiàn)、普及，必將對傳統(tǒng)能源和相關(guān)產(chǎn)業(yè)帶來影響和沖擊，也將對人類生產(chǎn)方式和社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)產(chǎn)生影響，繼而引起個(gè)體的生活方式和生活理念的變化，如個(gè)體的就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃以及日常生活等方面。 一些傳統(tǒng)的生產(chǎn)技能、生活方式將面臨淘汰轉(zhuǎn)型，新的生產(chǎn)、生活方式將取而代之，由此對個(gè)人的知識(shí)體系、專業(yè)技能、發(fā)展理念等方面提出了新的要求，進(jìn)而對高職院校教育注入了“雙碳”新內(nèi)容。 高職院校具有明顯的專業(yè)特色和職業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合“雙碳”目標(biāo)的時(shí)代背景和當(dāng)?shù)匕l(fā)展特色，教育學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展，與“雙碳”目標(biāo)同行，實(shí)現(xiàn)思維理念和實(shí)踐操作相融合，注重培育學(xué)生健全的人格，提升學(xué)生的職業(yè)獲得感。

2.4 法治意識(shí)教育

“雙碳”既是一項(xiàng)復(fù)雜工程，也是一項(xiàng)長期任務(wù)。隨著“雙碳”的推進(jìn)，國家相關(guān)部門陸續(xù)出臺(tái)、更新相關(guān)的法律、法規(guī)和政策文件，從法治的角度助力“雙碳”目標(biāo)的實(shí)施，這不僅跟社會(huì)、企業(yè)密切相關(guān)，也跟普通百姓密切相關(guān)。 既需要腳踏實(shí)地認(rèn)真落實(shí)，也需要履約意識(shí)和履約責(zé)任。 青年大學(xué)生理應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)自身的法律素養(yǎng)，加強(qiáng)履約意識(shí)，更好地融入新時(shí)代國家發(fā)展的潮流。 及時(shí)對大學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“雙碳”相關(guān)法律、法規(guī)、制度的教育，提高法治意識(shí)和履約意識(shí)， 是高職院校育人的新內(nèi)容，對大學(xué)生踏入社會(huì)、奉獻(xiàn)祖國有重要的意義，將思想政治理論教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育以及中國特色社會(huì)主義法治教育融入高職院校育人過程當(dāng)中，形成適應(yīng)“雙碳”目標(biāo)發(fā)展的立德為先、職教為主的職業(yè)教育模式。

3 “雙碳”目標(biāo)下高職院校育人新觀念

3.1 科技創(chuàng)新觀

實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)，科技助力和創(chuàng)新加持是重要因素。 不管是二氧化碳排放的減少，還是二氧化碳的吸收和固定，都離不開科技助力。 正確認(rèn)識(shí)科技自立自強(qiáng)、自主創(chuàng)新在民族復(fù)興之路上的重要作用，解決“卡脖子”問題，只能依靠科技自立自強(qiáng)，以“雙碳”目標(biāo)為契機(jī)，培養(yǎng)大學(xué)生的科技思維和創(chuàng)新?lián)?dāng)。 大學(xué)生應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，珍惜時(shí)光，刻苦鉆研，構(gòu)建良好的基礎(chǔ)學(xué)科功底，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和工匠精神，在自己的細(xì)分領(lǐng)域內(nèi)積極進(jìn)取，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步。 高職院校應(yīng)該緊隨時(shí)代潮流，優(yōu)化育人模式，加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新思維的培育和鑄就，以課程思政、校企合作等方式，形成尊重科學(xué)、創(chuàng)新引領(lǐng)、徳技并修的新型職業(yè)教育育人模式。

3.2 使命觀

“雙碳”是全球面臨的難題，也是一場持久戰(zhàn)。 完成“雙碳”目標(biāo)，是國家的重大戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)略調(diào)整，離不開全體社會(huì)成員的思想和行動(dòng)自覺。 奮斗前行路上，離不開青年大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。 高職院校應(yīng)以此為契機(jī)，通過各種途徑增強(qiáng)和優(yōu)化大學(xué)生的使命和擔(dān)當(dāng)教育，通過豐富多彩的校園文化建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)教育手段，宣傳綠色低碳的生活理念，提倡勤儉節(jié)約的生活范式，構(gòu)建和諧共生的生態(tài)環(huán)境。 將大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)教育和履約教育融入到高職院校育人全過程中，打造全面提升綠色低碳的生活理念，踐行綠色低碳生活模式，鑄就綠色低碳的生活新風(fēng)尚，形成攜手共建綠色低碳美好家園、助力“雙碳”目標(biāo)的使命感。

3.3 時(shí)代觀

“低碳能源關(guān)系到人類的未來”已成為全球共識(shí)。如何擺脫對傳統(tǒng)化石燃料的依賴，實(shí)現(xiàn)向低碳社會(huì)轉(zhuǎn)型升級，是世界各國面臨的戰(zhàn)略挑戰(zhàn)。 而我國作為世界工廠，制造業(yè)大國，轉(zhuǎn)型任務(wù)更加嚴(yán)峻。 “雙碳”目標(biāo)給人們帶來了嚴(yán)酷挑戰(zhàn)，也帶來了發(fā)展契機(jī)。 發(fā)揮我國的制度優(yōu)勢，推動(dòng)科技進(jìn)步解決技術(shù)瓶頸，充分利用我國風(fēng)、光充足的自然優(yōu)勢進(jìn)而逐步擺脫對化石燃料的依賴，將實(shí)現(xiàn)資源和環(huán)境的雙收益。 隨著碳達(dá)峰、碳中和、碳交易的有序推進(jìn)，各種配套措施會(huì)相繼出臺(tái)，將給產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展帶來諸多影響和變動(dòng)。 大學(xué)生應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注“雙碳”目標(biāo)發(fā)展，與時(shí)代同行。高職院校應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，將時(shí)代發(fā)展與立德樹人緊密結(jié)合，明確大學(xué)生肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任，做“雙碳”目標(biāo)的積極踐行者和積極倡導(dǎo)者。

4 “雙碳”目標(biāo)下高職院校育人新實(shí)踐

4.1 融入課程內(nèi)容

高職院校除了通過思政課之外，還可以通過課程思政的形式，結(jié)合專業(yè)特色，將“雙碳”常識(shí)融入課堂內(nèi)容中，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)形成課程間的橫向貫通，形成課堂內(nèi)外深度融合的育人模式。 “雙碳”目標(biāo)涉及的行業(yè)和領(lǐng)域眾多， 可以融入高職院校的眾多專業(yè)課程中。 隨著“雙碳”的推進(jìn)，必將產(chǎn)生一些新能源、新產(chǎn)業(yè)，隨著產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級和技術(shù)更新，催生一些新興的職業(yè)，如隨著“雙碳”的落實(shí)，必然加大對碳檢測員等相關(guān)人員的需求。 隨著碳排放交易市場開放，對碳交易員等相關(guān)職業(yè)的需求也將加大。 高職院?？梢酝ㄟ^優(yōu)化完善職業(yè)生涯規(guī)劃課和就業(yè)指導(dǎo)課，將“雙碳”目標(biāo)融入大學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃中。 專業(yè)課程教學(xué)中，可以融入“雙碳”目標(biāo)下能源發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局等相關(guān)知識(shí)。 新職業(yè)需要新型人才，對“雙碳”目標(biāo)下未來新職業(yè)的認(rèn)知有利于大學(xué)生提前做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，為未來發(fā)展做好準(zhǔn)備。

4.2 投身社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是高職院校育人的重要載體。 青年大學(xué)生想要擔(dān)起時(shí)代重任，勝任新的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)和工作崗位，需要不斷提升自身能力和文化涵養(yǎng)。 首先，高職院校通過組織校內(nèi)講座，充分利用課堂教學(xué)、主題班會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)等形式幫助大學(xué)生掌握“雙碳”目標(biāo)的相關(guān)知識(shí)，提高大學(xué)生的理論水平。 其次，通過社區(qū)共建形式，組織大學(xué)生面向社區(qū)民眾宣傳“雙碳”常識(shí)，組織相關(guān)活動(dòng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)大學(xué)生的理論水平。 還可以通過組織大學(xué)生積極參加義務(wù)植樹造林活動(dòng)、垃圾分類、日常生活中倡導(dǎo)低碳節(jié)能、綠色出行、相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)造發(fā)明等活動(dòng)，在做中學(xué)，達(dá)到知行合一，增強(qiáng)大學(xué)生的低碳生活意識(shí)。 此外，高職院校通過增強(qiáng)“雙碳”常識(shí)的校園文明，舉辦相關(guān)的主題活動(dòng)、技能比拼、科技競賽、結(jié)對幫扶等，培育學(xué)生的道德情操，造就學(xué)生的精湛技藝。 通過社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)大學(xué)生對“雙碳”目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，踐行實(shí)踐思維，并在實(shí)踐中加強(qiáng)大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)能力。

4.3 投身科技創(chuàng)新

完成“雙碳”指標(biāo)，離不開科技創(chuàng)新的加持和助力。 無論是減少碳排放，還是二氧化碳的吸收和固定，都需要科技助力。 風(fēng)能、太陽能、水能等這些清潔型新能源，目前還面臨儲(chǔ)能方面的技術(shù)瓶頸。 解決儲(chǔ)能的技術(shù)難題，需要不斷的科技攻關(guān)。 創(chuàng)新源自于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、開拓性思維、科技創(chuàng)新能力以及攻堅(jiān)克難精神。 高職院校應(yīng)當(dāng)切實(shí)做好育人基本工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)“雙碳”目標(biāo)教育，大力培育青年學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)和能力，為如期完成“雙碳”目標(biāo)貢獻(xiàn)才華。 大學(xué)生作為年輕一代，應(yīng)積極向老一輩科學(xué)家、革命家學(xué)習(xí)，不懼艱難困苦，勇攀科技高峰。 立足于自身專業(yè)，扎實(shí)學(xué)好科學(xué)文化理論知識(shí)。 力求在本專業(yè)本領(lǐng)域做好理論知識(shí)積累，追求理論突破和技術(shù)創(chuàng)造。 虛心學(xué)習(xí)前輩的研究成果，同時(shí)敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，并勇于突破，發(fā)揚(yáng)工匠精神，助力技術(shù)改造。

4.4 拓寬育人渠道

“雙碳”目標(biāo)的達(dá)成，背后需要系統(tǒng)力量的支撐，對大學(xué)生提出更高的綜合素養(yǎng)的要求。 高職院校育人教育應(yīng)注重系統(tǒng)性，緊跟“雙碳”目標(biāo)背景，積極整合學(xué)校現(xiàn)有育人資源， 并積極引入新的教育資源和內(nèi)容，豐富現(xiàn)有的育人體系，與時(shí)俱進(jìn)，系統(tǒng)提高育人水平。 首先，加強(qiáng)對師資力量的培養(yǎng)，通過專題培訓(xùn)、觀摩實(shí)踐、實(shí)地調(diào)研學(xué)習(xí)等形式深化教師對“雙碳”的認(rèn)識(shí)，提高廣大教師對“雙碳”目標(biāo)的思想認(rèn)識(shí)和行動(dòng)自覺，進(jìn)而更好的教育和打動(dòng)學(xué)生。 其次，做好“雙碳”目標(biāo)下相關(guān)的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置以及相關(guān)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整，拓寬人才培育的維度，增加人才培育的厚度，提高人才培育的時(shí)代品質(zhì)，以適應(yīng)“雙碳”目標(biāo)對人才發(fā)展的需要。 同時(shí)，不斷豐富現(xiàn)代化的教育手段，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和校園文化建設(shè)的優(yōu)勢，加強(qiáng)“雙碳”宣傳，優(yōu)化現(xiàn)代化育人手段。

5 結(jié)語

培養(yǎng)符合“雙碳”目標(biāo)發(fā)展的高職院校大學(xué)生，是時(shí)代所需，發(fā)展所需。主動(dòng)適應(yīng)國家“雙碳”目標(biāo)下的人才需求，積極整合教育資源，探索“雙碳”目標(biāo)下高職院校育人新路徑，培育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的“雙碳”人才，高職院校任重而道遠(yuǎn)。