“雙減”下小學(xué)課后服務(wù)的傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)開展情況研究

朱嘉祥

摘 要：“雙減”政策的提出主要是為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，加強(qiáng)學(xué)校、教師以及家長對學(xué)生素質(zhì)教育的重視程度，從而為社會(huì)輸送更多的綜合性人才。且在“雙減”政策提出后，各個(gè)小學(xué)開展了課后服務(wù)活動(dòng)，主要是以不同的體育項(xiàng)目為主。而在這一過程中，為了培養(yǎng)小學(xué)生的民族精神，越來越多的小學(xué)意識到傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)開展的重要性，并將其融入課后服務(wù)中。文章主要針對“雙減”下小學(xué)課后服務(wù)的傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)開展情況展開探討與分析。

關(guān)鍵詞：“雙減”;小學(xué)課后服務(wù);傳統(tǒng)體育文化活動(dòng);開展情況

近年來，我國小學(xué)體育教學(xué)工作的重要性日益凸顯。傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的開展，能夠切實(shí)提高小學(xué)生的體質(zhì)健康水平，培養(yǎng)出一批健康、樂觀、積極向上的小學(xué)生，為社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)勁的人才保障。對此，學(xué)校要積極開展傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)，不斷提高學(xué)生身心素質(zhì)的整體發(fā)展，并為豐富青少年傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)開展形式而努力。

一、“雙減”政策下傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)開展背景

2021年，國務(wù)院針對減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，實(shí)施了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，希望能夠在降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的過程中，使學(xué)生有更多時(shí)間參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，改善青少年的身體素質(zhì)情況?；诖?，以“雙減”政策背景下多地小學(xué)傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，通過對“雙減”政策背景下前后情況的對比，對其中仍舊存在的制約因素進(jìn)行總結(jié)，提出能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生參加傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)積極性的對策?！半p減”政策實(shí)施后，傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)獲得一些新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，學(xué)生參加傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的時(shí)間不斷增多，家長對傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的認(rèn)可度也在提升。但是，在傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)中，要認(rèn)識到“雙減”政策實(shí)施后，傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)需要的場地資金也不斷增加，對傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的開展也造成一些挑戰(zhàn)。

二、“雙減”下課后服務(wù)中傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)開展存在問題分析

（一）學(xué)生參與興趣有待提升

傳統(tǒng)體育文化一直弘揚(yáng)體育拼搏精神，而不同的體育項(xiàng)目中均涵蓋較強(qiáng)的體育文化內(nèi)涵，通過這種精神激勵(lì)更多運(yùn)動(dòng)健兒在專項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中努力拼搏。但是，隨著現(xiàn)代競技運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，越來越多體育賽事可供大眾觀看，不但滿足大眾對體育賽事觀看需求，越來越多體育賽事通過冠名、投資等方式實(shí)現(xiàn)資本發(fā)展。但當(dāng)將傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)融入小學(xué)課后服務(wù)后，部分學(xué)生并不能夠認(rèn)識到傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的價(jià)值所在，再加上部分教師對于傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的技術(shù)技巧掌握不足，這在一定程度上也影響到教師在課后服務(wù)中開展傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的積極性。除此之外，籃球、足球這一類從國外傳入我國的體育運(yùn)動(dòng)也對傳統(tǒng)的踩高蹺、空竹這些傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)產(chǎn)生影響，學(xué)校無法平衡現(xiàn)代體育文化與傳統(tǒng)體育活動(dòng)，這便導(dǎo)致矛盾出現(xiàn)。自“雙減”政策實(shí)施以來，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力減輕，相應(yīng)的，其也擁有了較多參與課外體育鍛煉的時(shí)間。而傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)對于提高學(xué)生對傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的了解，提升學(xué)生民族自豪感具有非常重要的意義。但是，部分參與課后服務(wù)中傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的學(xué)生均是因?yàn)檎n后服務(wù)要求不得不參與，這使得其在參與活動(dòng)過程中缺乏積極性。

（二）開展方式單一且宣傳效果不佳

學(xué)生及家長在了解傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)時(shí)主要以體育課程和課外服務(wù)為主，而部分學(xué)生只是在宣傳傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)時(shí)短暫地參與，對于傳統(tǒng)體育文化地了解并不深厚，這便影響到傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)宣傳的效果。同時(shí)，在進(jìn)行課外服務(wù)時(shí)，所有的學(xué)生均參與到同一項(xiàng)的傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)中，教師也未提前了解到學(xué)生對于活動(dòng)開展形式、內(nèi)容的需求，這在一定程度上可能會(huì)影響到學(xué)生參與訓(xùn)練的主觀能動(dòng)性。

（三）師資力量存在不足

大多數(shù)的小學(xué)體育教師對于傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)較少了解，且缺乏相關(guān)的技能，這便導(dǎo)致其在進(jìn)行傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的開展時(shí)存在不足。一方面，活動(dòng)的開展未能夠達(dá)到預(yù)期效果;另一方面，教師在開展活動(dòng)時(shí)對于教材或者網(wǎng)絡(luò)上提供的信息依賴性較大，而個(gè)人運(yùn)用能力不強(qiáng)，這便使得學(xué)生并不能夠從根本上體驗(yàn)到傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的魅力。

三、優(yōu)化“雙減”下課后服務(wù)中傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)開展的措施

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生參與傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的主觀能動(dòng)性

若想要有效提高小學(xué)生參與傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的積極性，便需要端正其參與的動(dòng)機(jī)與態(tài)度，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識到傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)對自身的價(jià)值所在。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與不同的傳統(tǒng)體育文化，激發(fā)學(xué)生參與傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的積極性。

（二）豐富宣傳方式并在課后服務(wù)中優(yōu)化傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)開展形式

在“雙減”政策下，學(xué)生因?qū)W業(yè)壓力降低，因此其會(huì)有更多的時(shí)間參與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)機(jī)構(gòu)若想要在課后體育服務(wù)中脫穎而出，便需要豐富自身的宣傳方式，利用學(xué)校張貼墻、廣播宣傳、體育課程宣傳等方式來吸引更多學(xué)生的注意力，使其愿意參與到傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)當(dāng)中。除此之外，深化家長對課后服務(wù)中傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識。教師在制定課程前，盡可能與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解其對體育活動(dòng)喜愛情況，并按照不同水平對學(xué)生進(jìn)行隊(duì)伍劃分，完成每一訓(xùn)練階段后，根據(jù)學(xué)生掌握情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式方法，最大限度上滿足學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練需求。

（三）提升體育教師傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)開展的技術(shù)水平

在小學(xué)課后服務(wù)當(dāng)中，傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的開展主要由體育教師提供指導(dǎo)，同時(shí)也會(huì)通過外聘兼職人員的方式使其參與到學(xué)生課后服務(wù)中，在體育文化活動(dòng)階段性的指導(dǎo)中幫助學(xué)生突破平臺期。增加女教師的比例，充分利用女教師細(xì)心、認(rèn)真的指導(dǎo)價(jià)值，結(jié)合男教師高水平體能的特點(diǎn)，共同為學(xué)生提供全面化的指導(dǎo)與培訓(xùn)。針對部分工作經(jīng)驗(yàn)少、對傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)技術(shù)掌握不全面的體育教師，可通過為其提供專業(yè)提升機(jī)會(huì)的方式，加強(qiáng)對傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)開展師資力量的提升，為日后更好地參與到學(xué)生課后服務(wù)中開展傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

總而言之，在“雙減”政策實(shí)施背景下開展的課后服務(wù)主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓其參與更多的課外活動(dòng)，接觸自然。而傳統(tǒng)體育文化活動(dòng)的融入有利于讓學(xué)生了解到更多民族文化，從而提高學(xué)生的民族自豪感。除此之外，這對于推動(dòng)傳統(tǒng)體育文化的繼承與發(fā)揚(yáng)也具有非常現(xiàn)實(shí)的意義。對此，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性、豐富活動(dòng)開展形式并提升師資力量顯得尤為重要。

參考文獻(xiàn)

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