高職聲樂教學與民族音樂文化的傳承

孟圓圓 牛國環(huán) 長垣烹飪職業(yè)技術(shù)學院

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，經(jīng)歷了數(shù)年的發(fā)展與傳承，在時間的推移下，創(chuàng)造了很多的優(yōu)秀作品，飽含著極為豐富的文化內(nèi)涵。民族音樂文化是時代發(fā)展的結(jié)晶和產(chǎn)物，對于有著悠久歷史的民族而言，更多個性化、獨特性的民族音樂文化得以逐漸形成，而民族音樂文化的傳承不再單純的關(guān)注自己民族音樂文化的形成與發(fā)展，更加關(guān)注多民族音樂文化的有機結(jié)合，使民族音樂文化的內(nèi)涵變得豐富。高職院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，在聲樂教學中積極滲透民族音樂文化，促使民族音樂教育地位不斷上升，需要聲樂教育工作者履行傳承民族音樂文化的責任，使學生們的音樂核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提升，這才是現(xiàn)代高職院校教育工作開展的核心價值。

一、民族音樂文化的深入內(nèi)涵

民族音樂不僅僅指詩歌詞賦或音律技能表現(xiàn)，而屬于民族自身精神力量和文化的表現(xiàn)形式。民族音樂作為音樂教育中重要的構(gòu)成部分，在音樂教育中，民族音樂文化同樣不可或缺。從古至今，我國歷史文化經(jīng)過了上下五千年的發(fā)展歷程，早已形成了完善的音樂體系和音樂文化，這些音樂文化的存在足以彰顯我國傳統(tǒng)文化以及民族習俗等，對人們的思維和思想有著很大的影響。1.從歷史層面價值出發(fā)，民族音樂的發(fā)展與民族文化的傳承存在著必然聯(lián)系，均屬于民族歷史發(fā)展的沉積產(chǎn)物，而音樂的表現(xiàn)形式也是獨有的，賦予了人文風情和民族情感，可以淋漓盡致地呈現(xiàn)民族文化，更加突顯民族文化的獨特魅力與價值。對于傳承者們而言，在傳承民族音樂文化過程中，可以更深入領(lǐng)悟民族歷史韻味以及涵蓋的文化底蘊。民族音樂文化使各地區(qū)的音樂演繹特點融合在一起，富有更多的表現(xiàn)形式，像小調(diào)、歌謠等都是民族音樂文化的表現(xiàn)方式，努力傳承民族音樂文化，實質(zhì)是對民族文化傳承的重視，發(fā)自內(nèi)心的感受到民族文化與民族歷史的關(guān)聯(lián)性，充分體現(xiàn)傳承者給予自身民族文化的認可和認同。2.從藝術(shù)層面價值出發(fā)，民族音樂是藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，積極傳承民族音樂文化也是對藝術(shù)領(lǐng)域的肯定，不同民族音樂文化的形成背景有著很大的差異性，具有較大感染力的同時，更能彰顯民族文化的特征和個性，尤其是方言應(yīng)用及其技巧上更具個性化。而藝術(shù)價值高并不能說明其受會受到較高的關(guān)注度，例如，在時代主流價值觀念的影響下，人們并不認可傳統(tǒng)性較強的音樂輸出形式及其內(nèi)容，更愿意按照自己的直觀判斷意識了解和欣賞音樂，沒有深入到藝術(shù)價值層面感知音樂美。流行音樂備受大眾追捧的根本原因在于其能更好地滿足現(xiàn)代人們的認知需求，當前要想實現(xiàn)民族音樂文化傳承的理想化目標，必須挖掘藝術(shù)價值，讓人們更容易接近和探索。3.從社會層面價值出發(fā)，民族音樂文化的傳承在凝聚社會核心價值觀上發(fā)揮著積極作用，隨著當今社會的多元化發(fā)展，更多的民族特色和元素逐漸被流行音樂取締，要想糾正這一錯誤認知，亟需穩(wěn)固民族音樂文化的根基，防止在發(fā)展過程受流行音樂思維的影響，保護好自身特色和文化價值的基礎(chǔ)上，得以弘揚和傳承。現(xiàn)代音樂工作者及教育者應(yīng)深入思考和分析上述內(nèi)容，在當前時代因素的影響下，更多的關(guān)注和認同傳統(tǒng)音樂文化，在給予正確認知的前提下，增強民族自信心，為民族音樂文化的傳承創(chuàng)造有利條件。

二、當前聲樂教學與民族音樂教學現(xiàn)狀分析

（一）為聲樂教育提供豐富的教學資源

民族音樂文化擁有的音樂表現(xiàn)形式多種多樣，這是因為民族音樂文化的發(fā)展歷史悠長，賦予的文化內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)在民族樂器、歌曲以及地方戲曲等方面，為聲樂教學提供了諸多素材、豐富聲樂教學資源的同時，進一步優(yōu)化了原有的教學資源，提升了聲樂教學的質(zhì)量。高職階段的學生已可以獨立思考，其想法也會因人而異，根據(jù)音樂自有特點，自由選擇聲樂學習資源，并自主學習和研究，在一定程度上可以保持學生的聲樂學習興趣和積極性。通過這種自由選擇聲樂學習資源的方式，有利于發(fā)展高職學生的個性。聲樂課程是音樂類課程的分支，要想學好音樂類課程，對學生的創(chuàng)造力和想象力具有一定的要求，往往學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣時，可以達到事半功倍的學習成效，所以教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學生了解和學習更多的聲樂知識，挖掘每個聲樂作品背后蘊含的音樂文化，不斷擴充聲樂學習內(nèi)容，有計劃地開展聲樂教學，大幅提升學生的專業(yè)能力，不斷完善學生的聲樂知識體系。

（二）助力高職院校聲樂教學持續(xù)發(fā)展

與傳統(tǒng)的聲樂教學相比，現(xiàn)代高職聲樂教學資源更加豐富、優(yōu)質(zhì)，學生可借助教學資源搜索更多聲樂學習內(nèi)容以及相關(guān)的資源，快速提升自身的聲樂學習技巧，同時，需要學生注重自身創(chuàng)新意識的提升，在不同的實踐活動中，探尋民族音樂文化元素，不斷創(chuàng)新音樂表現(xiàn)形式，才能突破傳統(tǒng)音樂學習的固化思維和形式，在潛移默化中提升學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，在實踐學習中不斷融入民族音樂文化，推動高職聲樂教學的穩(wěn)步發(fā)展。

三、民族音樂文化傳承的價值及其必要性

（一）價值體現(xiàn)

民族音樂文化傳承與高職聲樂教學的融合是教育發(fā)展的必然趨勢，從教學實踐價值方面進行思考，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，有利于提高學生的音樂文化素養(yǎng)，民族音樂文化蘊含著民族精神，在音樂民族文化的長期熏陶下，學生的愛國意識會越來越強，高職聲樂教師不但要關(guān)注學生聲樂學習能力的提高，還要注重對學生傳統(tǒng)文化保護意識的培養(yǎng)，使得學生了解流行音樂文化的同時，也會自主的關(guān)注傳統(tǒng)民族音樂文化。時代在發(fā)展，音樂表現(xiàn)形式也在改變，流動音樂可謂是時代發(fā)展的潮流，備受學生的喜愛，但不能說明傳統(tǒng)音樂文化已經(jīng)被輕視，民族音樂文化具有獨特的特點和魅力，與流行音樂的結(jié)合可以打造出新型的音樂形式，借助流行音樂的感染力和傳播廣泛的特點，使民族音樂文化被更多人接受和喜愛。聲樂教育工作者走在音樂領(lǐng)域的前沿，應(yīng)更加深入地了解民族音樂文化賦予的文化內(nèi)涵和情感，發(fā)揮自身的教學價值和魅力，幫助學生拓寬音樂視野，提升學生的音樂核心素養(yǎng)。其次，合理運用傳統(tǒng)音樂文化價值推動音樂素質(zhì)教育，為學生提供優(yōu)質(zhì)、卓越的學習氛圍，便于學生加深對音樂特點的理解，切實感受民族音樂的魅力與價值，愿意主動參與到多元化的民族音樂文化實踐活動中，通過理論與實踐結(jié)合的方式，體驗不同民族音樂文化的迥異風格，加快民族音樂文化的傳播速度，為實現(xiàn)音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐教學目標奠定基礎(chǔ)。最后，給予學生更好的音樂體驗，民族音樂文化中包括民族情結(jié)、愛國精神以及民族精神，這些都是社會發(fā)展中積極正面的力量，通過良好的情感體驗，可以帶給學生們積極的影響，從而樹立正確的價值觀，在音樂作品中感受人生百態(tài)，以勇敢無畏的態(tài)度對待生活和學習。

（二）必要性

1.民族音樂文化是我國傳統(tǒng)文化中不可或缺的部分，不管是處于怎樣的時代背景下，精神文化都起到支柱作用，同時，精神文化的表現(xiàn)形式更多的來源于生活實踐，并客觀地反映生活本質(zhì)。不同民族的音樂，既是民族文化的展示，又是人們內(nèi)心所想，凝聚了時代文化的全部，透過音樂形式表現(xiàn)人們的審美觀念及其價值，這就是音樂自身的魅力。另一方面，民族音樂是非物質(zhì)文化的典型代表，更是我國傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容，其社會地位不言而喻。我國的傳統(tǒng)文化是由多種傳統(tǒng)藝術(shù)整合而成的文化體系，在藝術(shù)表達方式上截然不同，例如，我們熟知的詩詞歌賦、繪畫、書法等都是藝術(shù)文化在不同時期的表現(xiàn)手法，其蘊含的文化也有著一定的差異性，但都承載著傳統(tǒng)文化走向世界的重任。2.采取有效的民族音樂文化傳承方式，可以使學生的音樂內(nèi)涵更加豐富，從而增強學生對聲樂學習的自主性，促進學生未來的發(fā)展。在現(xiàn)階段的聲樂日常教學中，可根據(jù)教學需要在恰當?shù)臅r機引入民族音樂文化，鼓勵學生嘗試表達對民族音樂文化的感受，幫助學生感知民族音樂文化，同時，教學中要注重提高學生的聲樂文化保護意識，不斷開發(fā)學生們的音樂潛力，進一步提升聲樂教學的有效性。3.民族音樂是傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形式，可以形象地表現(xiàn)出傳統(tǒng)文化蘊含的激昂或低沉等情況，現(xiàn)在很多人都加入這一行列中，無形中加快了傳統(tǒng)文化傳播的速度，而這種傳播方式也不能被忽視。這是因為每個聆聽者都可能成為宣傳者，可以讓民族音樂文化的根基穩(wěn)穩(wěn)落實在人們的心中，熏陶更多的年輕人。

四、高職院校聲樂教學中傳承音樂文化的有效路徑

（一）整合運用優(yōu)秀的民族音樂素材

民族音樂文化兼具文化意義和歷史意義，是一種特殊化的藝術(shù)呈現(xiàn)形式，高職院校應(yīng)同時注重音樂知識的傳授、表現(xiàn)技巧以及關(guān)聯(lián)文化知識的傳授，成為提供給學生音樂學習資源的重要場所，促使學生們在實踐學習過程對民族音樂文化產(chǎn)生美感，樹立傳承民族音樂文化的信心和決心。要想確保民族音樂文化的傳承達到預(yù)期目標，高質(zhì)量、高效率的完成聲樂教學目標，最先要做的就是整理有效的民族音樂素材，巧妙運用這些素材以及優(yōu)秀的音樂資源，培養(yǎng)學生的音樂靈感，善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)音樂素材中包含的民族音樂特點。將民族音樂與現(xiàn)代流行音樂進行比對，不管是音樂風格還是音樂形式上都具有差異性，換句話說，這兩種音樂獨有音樂風格及表現(xiàn)形式，強化學生對民族音樂文化資源的理解，有助于提升學生對民族音樂文化的深刻認知。教師應(yīng)認識到整合音樂素材對提高聲樂教學品質(zhì)的重要性和影響性，發(fā)揮自身教學價值，挑選曲調(diào)優(yōu)美的音樂素材，讓學生更容易接受，調(diào)動學生聲樂學習的積極性，激發(fā)學生的音樂潛能。除此之外，要注重考察這些音樂素材中涵蓋的民族文化，找出音樂與文化的融合點，讓學生切身感受到不同地域特色下音樂文化的內(nèi)在價值，并以音樂與文化的融合點為教學出發(fā)點，體會不同地域特色的音樂，增強學生對民族音樂文化的探索欲和求知欲。

（二）明確民族音樂文化的教育地位

在整個音樂教學過程中，可具體劃分為音樂知識的學習、了解、認識和養(yǎng)成文化這幾個必經(jīng)階段，音樂教學并非獨立存在的某種行為，需要給予一定的支持環(huán)境，在音樂教師的良好指導(dǎo)和引導(dǎo)下，利用本身正確的教育行為努力實現(xiàn)音樂文化的延伸與傳承。所以，高職院校要先認同和肯定民族音樂文化的價值和意義，再采取多樣化的教學方式傳承民族音樂文化，才能促進音樂教學目標的實現(xiàn)。加強傳統(tǒng)音樂文化教學的同時，重視文化傳播，引導(dǎo)學生深入了解音樂文化的基礎(chǔ)知識，通過實踐案例，說明學習民族音樂文化的重要性，改變學生對民族音樂文化的傳統(tǒng)認知，愿意投入到音樂文化學習中，突顯民族音樂文化學習的必要性和價值性。在實踐教學過程中，學校應(yīng)給予大力支持，組織更多實踐活動，加深學生對民族音樂文化的理解，烘托良好的學習氛圍，例如，舉辦民族音樂文化節(jié)，顛覆過去單一的教學方式，讓學生在輕松、快樂的學習氛圍下深入挖掘民族音樂文化的內(nèi)在和價值，最終將民族文化深深烙印在學生心中。

（三）強化民族音樂實踐教學與傳承

民族音樂文化是基于少數(shù)民族的風俗習慣以及生活習慣等基礎(chǔ)之上發(fā)展起來的，在打造教學環(huán)境時，要探討和分析不同民族的特點，根據(jù)教學實際需求，構(gòu)建對應(yīng)的教學環(huán)境，確保在音樂中表現(xiàn)不同民族的特點，為民族音樂文化的傳承烘托氛圍。民族音樂憑借自身較強的民族藝術(shù)性，更加生動和形象地表現(xiàn)了各民族的特性以及音樂藝術(shù)，至今為止，民族音樂仍然是獨一無二的歷史印記和沉積，保留著傳統(tǒng)人文風情及其文化內(nèi)涵，更加突出了民族音樂文化的層次性與豐富性，帶給學生們風格迥異的音樂體驗。在正式開展聲樂教學前，教師要擺正自己的姿態(tài)，借鑒前沿的教學理念和方法，優(yōu)化自身的教學理念，教師作為傳播知識的紐帶，在教學中具有榜樣作用，對民族音樂文化有著充分的了解和熱愛，這就可以感染學生，讓學生對民族音樂文化產(chǎn)生更高的熱情，在開展不同形式的實踐活動時，學生都能以飽滿的熱情參與其中，對學生高效學習起到鼓勵作用，為提高學生民族音樂文化素養(yǎng)提供發(fā)展平臺。

（四）創(chuàng)建良好的聲樂文化傳承氛圍

構(gòu)建優(yōu)良的聲樂學習環(huán)境是傳承民族音樂文化的先決條件，同時需要更好的社會風氣，在社會各個階層中融入民族音樂文化，促進我們的民族音樂文化得以持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)建優(yōu)良的教學氛圍過程中，需要國家的大力支持，在符合相應(yīng)的法律規(guī)范的基礎(chǔ)上給予一定的幫助，杜絕辱沒民族文化以及惡搞傳統(tǒng)文化的不良行為，正面宣傳和傳承我國民族傳統(tǒng)文化，增強人們對傳統(tǒng)文化的保護意識，規(guī)范民族音樂文化的傳承途徑，確保教學效果更加理想。而在實踐教學中，要關(guān)注學生基礎(chǔ)知識教學，也要強調(diào)學習技巧的傳授，扎實掌握民族音樂聲樂知識和技巧的同時，從多個角度引導(dǎo)學生去感受民族音樂的魅力，并自覺融入到民族音樂的學習隊伍中。

（五）注重完善傳統(tǒng)聲樂理論體系

我國傳統(tǒng)文化已經(jīng)歷了近五千年的發(fā)展歷程，其文化底蘊豐富是文化沉積的必然趨勢，同時擁有獨特的文化體制、文化形式及其表達傳播方式，但就我國民族音樂傳統(tǒng)文化的發(fā)展看，在傳統(tǒng)聲樂方面的理論體系并不健全，其完善度不高，有時需要借助更多的基礎(chǔ)文化為其鋪墊，否則人們無法很快地接受民族音樂文化，在這樣的發(fā)展環(huán)境下，傳統(tǒng)文化概念在人們的生活中逐漸模糊、渺茫，也給西方音樂文化的發(fā)展帶來了發(fā)展空間，長此以往，我國民族音樂文化的價值逐漸被忽略，對此，亟需改變教學模式和教學理念，立足于長遠發(fā)展角度，并結(jié)合民族音樂文化的價值與特點等，完善和優(yōu)化聲樂教學體制，改變傳統(tǒng)的聲樂教學模式，監(jiān)督聲教學行為，促進民族音樂文化的傳承，在某種意義上，有利于我國傳統(tǒng)文化的深化發(fā)展。

（六）加大聲樂教學師資力量的培育

對于不同階段以及不同學科的教學，教師占據(jù)著重要地位，在高職聲樂教學中，教育工作者的教學價值也十分突出，作為音樂教育的重要參與者和指導(dǎo)者，承載著民族音樂教學的職責，同時關(guān)系著民族音樂文化傳承效果。教師綜合素質(zhì)是影響音樂教學綜合質(zhì)量的關(guān)鍵因素，具備較高的音樂教學能力以及職業(yè)素養(yǎng)，對高效開展音樂教育尤為重要，對此，應(yīng)積極組建一支高精尖的音樂教師隊伍，注重考察每個教師的專業(yè)水準和素質(zhì)水平，避免因為教師綜合能力不足而影響教學品質(zhì)，促進民族音樂文化的傳承。音樂教師走在音樂領(lǐng)域的前端，僅具備豐富的理論知識是不夠的，還要具備較強的演唱能力和創(chuàng)造能力，課程講授過程，根據(jù)音樂理論知識的教學需要采取不同的教學方式，通過演唱和表演的方式感染學生，讓教師成為學生學習的楷模，改善教學方式枯燥乏味的教學弊端，激發(fā)學生的音樂學習熱情。同時，在日常教學活動開展的過程中，避免采用雷同的教學方式，讓學生產(chǎn)生厭倦心理，教師應(yīng)針對聲樂教學的特點，從多個角度思考教學方法的創(chuàng)新，探究提升音樂師資力量的有效方式，持續(xù)優(yōu)化教學活動，為音樂教育整體水平的提高提供保障和支持，促進民族音樂傳統(tǒng)文化的傳承。

五、結(jié)語

綜上所述，民族音樂在整個音樂領(lǐng)域中占據(jù)一席地位，在促進音樂領(lǐng)域的發(fā)展上也做出了很大的貢獻。通過本文對高職聲樂教學的全面剖析，可以清晰看到聲樂教學與民族音樂文化傳承的內(nèi)涵、價值和必要性，現(xiàn)代聲樂教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往落后的思想和教學模式，根據(jù)民族音樂文化特點，采取有效路徑和方法，持續(xù)優(yōu)化聲樂教學方式，讓學生在良好的氛圍環(huán)境下，積極自主地融入到聲樂教學中。同時，教師要充分彰顯自身的教學魅力，在實踐教學中融入更多的民族音樂元素，引導(dǎo)學生感受民族音樂及其文化底蘊，鼓勵學生嘗試對更多民族音樂的鑒賞和體驗，不斷擴充學生的民族音樂文化知識，讓學生成為民族音樂文化傳承的重要載體，提升學生的音樂綜合素養(yǎng)。