青少年智能手機依賴的現(xiàn)狀及影響因素

楊揚 高文斌 樊春雷 陶婷 王利剛 白蘭

摘要：為調(diào)查青少年智能手機依賴的現(xiàn)狀及影響因素，采用整群抽樣法，選取河南、山東兩省的八所全日制學(xué)校的中小學(xué)生2200人，使用一般情況調(diào)查表、青少年智能手機依賴量表簡版、父母低頭行為量表、基本心理需要滿足量表、領(lǐng)悟社會支持量表進行調(diào)查。結(jié)果顯示：（1）青少年智能手機依賴的檢出率為男生41.3%，女生31.6%;智能手機依賴的發(fā)生率在不同性別、居住地、是否住校、學(xué)歷段、家庭類型、手機活動偏好的青少年之間的差異均有統(tǒng)計學(xué)意義。（2）中學(xué)、男生、刷視頻、玩游戲、基本心理需要滿足較低、父母有手機低頭行為者更容易依賴智能手機。（3）父母低頭行為通過降低基本心理需要滿足影響青少年智能手機依賴的發(fā)生，社會支持調(diào)節(jié)了其中兩個路徑。結(jié)論：較高比例的青少年存在智能手機依賴;要重點關(guān)注初高中、男生群體和青少年刷視頻、玩游戲的活動。預(yù)防和干預(yù)青少年智能手機依賴，家庭、學(xué)校和社區(qū)等應(yīng)形成合力，為青少年創(chuàng)設(shè)積極健康的成長環(huán)境。

關(guān)鍵詞：智能手機依賴;基本心理需要滿足;父母低頭行為;社會支持;青少年;網(wǎng)絡(luò)視頻

中圖分類號：G44 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2684（2022）21-0010-09

一、引言

精神衛(wèi)生專家預(yù)測，智能手機依賴將成為 21 世紀最主要的行為成癮之一，其潛在的風(fēng)險已經(jīng)成為全球的公共衛(wèi)生問題。智能手機依賴也稱智能手機成癮，指因過度使用智能手機，導(dǎo)致工作、學(xué)習(xí)和社交被干擾，并出現(xiàn)各種心理和行為問題的現(xiàn)象[1]。加拿大麥吉爾大學(xué)的研究者對來自24個國家近3.4萬人的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中國的智能手機依賴問題居世界首位。中國社會科學(xué)院發(fā)布的《青少年藍皮書：中國未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用報告（2020）》顯示，我國未成年人的互聯(lián)網(wǎng)普及率已達 99.2%，其中超過80%的未成年人使用手機上網(wǎng)。智能手機高普及率帶來了過度使用的潛在風(fēng)險，使青少年身心健康、學(xué)業(yè)成就、社會交往等受到嚴重影響[2-3]，智能手機依賴成為亟待解決的社會問題。

以往對青少年智能手機依賴現(xiàn)狀的研究存在以下四個問題：（1）不同性別和年齡的群體手機依賴的程度、手機社交活動是否具有成癮性等問題，結(jié)論不一致[4-7]。（2）關(guān)注了游戲、社交對手機依賴的影響[6]，但是較少涉及網(wǎng)絡(luò)視頻活動。作為新興的網(wǎng)絡(luò)成癮形式，網(wǎng)絡(luò)視頻已受到全民追捧[8]，探討刷視頻和青少年智能手機依賴的關(guān)系十分必要。（3）被試群體主要集中在初高中階段[7，9-10]，而未成年人觸網(wǎng)的低齡化趨勢明顯，將小學(xué)生群體納入研究對象具有現(xiàn)實意義。（4）鮮有研究將個體和社會各因素同時納入研究，考察其綜合影響作用。

根據(jù)“環(huán)境因素→狀態(tài)性心理因素→手機依賴”的整合模型，個體的狀態(tài)性心理因素是環(huán)境因素等遠端風(fēng)險因素作用于手機依賴的重要近端因素[11]?；拘睦硇枰侵匾膫€體狀態(tài)性心理因素，是人與生俱來的心理需求，包括自主、勝任和關(guān)系需要三個方面[12]。基本心理需要滿足是個體行為的內(nèi)在關(guān)鍵性動機因素[13]，個體尋求心理需要的滿足對病理性網(wǎng)絡(luò)使用有預(yù)測作用[14]，而智能手機的諸多功能都與網(wǎng)絡(luò)使用有關(guān)，故本研究擬從內(nèi)在動機角度出發(fā)，探索個體狀態(tài)性心理因素對青少年智能手機依賴的影響。

生物生態(tài)學(xué)理論認為，影響個體發(fā)展的外在因素是由微觀環(huán)境、中環(huán)境、外環(huán)境和宏觀環(huán)境四部分組成的完整生態(tài)系統(tǒng)，家庭作為個體所處社會環(huán)境最內(nèi)層的微觀系統(tǒng)，對青少年的影響最直接[15]。父母與子女相處時，忙于看手機而無暇顧及孩子的行為，被稱為父母手機冷落或低頭行為，對青少年有著不良影響[16-17]。2022年1月1日起施行的《中華人民共和國家庭教育促進法》規(guī)定，父母要給予未成年人行為習(xí)慣的引導(dǎo)和影響，做到言傳身教、潛移默化。因此，有必要從家庭環(huán)境因素出發(fā)，探究父母過度使用手機的低頭行為對青少年手機依賴的影響。

除了家庭之外，學(xué)校也是直接影響青少年的微觀系統(tǒng)之一。兩個或更多的微觀系統(tǒng)之間的相互作用被生物生態(tài)學(xué)理論稱為中觀系統(tǒng)，這種環(huán)境因素可以支持或者抑制個體發(fā)展[15]。家庭和學(xué)校是青少年生活的主要場所，父母、老師、同學(xué)等相互作用構(gòu)成了青少年社會環(huán)境的中觀系統(tǒng)。青少年所感知的社會支持作為一種保護性因素，能緩沖父母低頭行為對青少年發(fā)展的不利影響[18]。社會支持促進個體發(fā)展，而父母低頭行為抑制個體發(fā)展，那么，兩者共同作用會產(chǎn)生什么結(jié)果？個體心理因素和環(huán)境因素之間是什么關(guān)系？本研究以調(diào)查青少年智能手機依賴的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，基于“環(huán)境-心理因素”整合模型與生物生態(tài)學(xué)理論，從個體心理和社會環(huán)境因素兩方面，探究基本心理需要滿足、父母低頭行為、領(lǐng)悟社會支持及其綜合作用對青少年智能手機依賴的影響。

二、對象與方法

（一）對象

本研究采取整群抽樣的方法，選取了河南、山東兩省的八所全日制學(xué)校的中小學(xué)生，以班為單位現(xiàn)場發(fā)放問卷2319份，剔除無效樣本，獲得有效問卷2200份，有效率94.9%。被試年齡范圍為10～19歲（x= 13.97歲，s=1.92），其中男生1006人（45.7%），女生1194人（54.3%）;小學(xué)生718人（32.6%），初中生880人（40.0%），高中生602人（27.4%）。本研究經(jīng)中國科學(xué)院心理研究所倫理委員會批準(zhǔn)（批準(zhǔn)編號：20210315），參與者自愿參與調(diào)查，知情同意。

（二）工具

1.一般情況調(diào)查表

用一般情況調(diào)查表了解人口學(xué)信息、智能手機使用時長、常用功能、手機活動類型。除年齡之外，其他題目均為類別型選擇題。

2.青少年智能手機依賴量表簡版

采用青少年智能手機依賴量表簡版（Smartphone

Addiction Scale-SV）[9]評估智能手機依賴。該量表包含10個條目，采用從1（非常不符合）到6（非常符合）6級評分，總分越高表明智能手機依賴越嚴重，男生以31分作為臨界值，女生以33分為臨界值[19]。本研究中，該量表的Cronbach's 系數(shù)為0.879。

3.基本心理需要滿足量表

采用基本心理需要滿足量表（Basic Psychological

Needs Scales）[20]評估青少年基本心理需要滿足的程度。該量表包括自主需要、勝任需要、關(guān)系需要3個維度，共19個條目，從 1（完全不符合）到7（完全符合）7級評分，總分越高表明心理需要滿足的程度越高。該量表包含9道反向計分題，對反向計分題目進行反轉(zhuǎn)處理后再計算各維度分數(shù)。本研究中，該量表的Cronbach's 系數(shù)為0.779。

4.父母低頭行為量表

采用父母低頭行為量表（Parents Phubbing Scale）[21]評估青少年感知到的父母低頭行為。該量表包含9個題目，從1（從不）到5（總是）5點計分，總分越高表明父母低頭行為的程度越高。本研究中，該量表的Cronbach's 系數(shù)為0.777。

5.領(lǐng)悟社會支持量表

采用領(lǐng)悟社會支持量表（Perceived Social Support Scale）[22]來測量青少年感受到的各種社會來源的支持程度。該量表共12個條目，包含3個維度：家庭支持、朋友支持、其他支持（親戚、老師、同學(xué)等）。采用從1（極不同意）到7（極同意）7級評分，得分越高表明感受到的社會支持水平越高。本研究中，該量表的Cronbach's 系數(shù)為0.908。

（三）統(tǒng)計方法

使用SPSS26.0統(tǒng)計軟件分析青少年智能手機依賴的現(xiàn)狀，采用獨立樣本t檢驗和單因素方差分析比較不同類型青少年智能手機依賴的程度。采用皮爾遜相關(guān)和斯皮爾曼相關(guān)，分析青少年智能手機依賴與各變量的相關(guān)關(guān)系。按照量表所示的臨界值將總樣本分為依賴組和非依賴組，選取與青少年智能手機依賴正相關(guān)的變量，同時將性別、城鄉(xiāng)、是否住校、學(xué)歷段、家庭類型等分類變量設(shè)置為虛擬變量，納入二元Logistic回歸方程進行分析。最后，剔除父母既不是主要撫養(yǎng)人、也不是共同居住人的229份問卷后，利用其余1971個樣本，選擇SPSS PROCESS的Hayes宏程序模型59，采用Bootstrap法，設(shè)定重復(fù)抽樣次數(shù)為5000次，檢驗有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)模型。

三、結(jié)果

（一） 共同方法偏差檢驗

采用Harman單因素法同時對各題目未旋轉(zhuǎn)的主成分因素進行分析，結(jié)果表明，特征值大于1的因子共9個，抽取的第一因子的變異解釋率為18.85% （<40%），這說明本研究不存在明顯的共同方法偏差。

（二）青少年智能手機依賴的現(xiàn)狀

青少年智能手機依賴的檢出率為男生41.3%，女生31.6%。智能手機依賴得分在不同性別、城鄉(xiāng)、是否住校、學(xué)歷段、家庭類型、手機活動偏好的青少年中的差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（見表1）。具體來說，智能手機依賴的水平為男生高于女生，農(nóng)村學(xué)生高于城市學(xué)生，住校生高于走讀生，高中生高于初中生，初中生高于小學(xué)生，重組家庭高于其他三種類型的家庭，偏好娛樂的人群高于人際交往的人群，偏好人際交往的人群高于獲取資訊的人群。

相關(guān)分析表明，青少年智能手機依賴與學(xué)歷段、重組家庭呈正相關(guān)，與完整家庭呈負相關(guān)。在手機使用方面，青少年智能手機依賴與手機使用時長、娛樂功能偏好呈正相關(guān)，與人際交往呈零相關(guān)，與獲取資訊呈負相關(guān)。

為了進一步揭示手機娛樂活動中的風(fēng)險因素，結(jié)合青少年時下真實的手機上網(wǎng)活動，將手機娛樂功能細分為刷視頻和玩游戲[23]，納入回歸方程之后的結(jié)果顯示（見表2），男生、初高中、刷視頻和玩游戲都是青少年智能手機依賴的獨立風(fēng)險因素，刷視頻和玩游戲?qū)χ悄苁謾C依賴造成的風(fēng)險同樣大。

（三）青少年智能手機依賴的影響因素

1.個體心理因素

相關(guān)分析表明，青少年智能手機依賴和基本心理需要滿足呈負相關(guān)（r=-0.30，p<0.01）。將總樣本分為依賴組和非依賴組，選取與青少年智能手機依賴正相關(guān)的全部變量，同時將性別、城鄉(xiāng)、是否住校、學(xué)歷段、家庭類型等分類變量設(shè)置為虛擬變量，納入二元Logistic回歸方程進行回歸分析，結(jié)果顯示，較低的心理需要滿足是導(dǎo)致智能手機依賴的風(fēng)險因素（OR=0.62，p<0.001）。（見表2、表3）

2.社會環(huán)境因素

社會環(huán)境因素中，智能手機依賴和青少年父母低頭行為呈正相關(guān)（r=0.32，p<0.01），和領(lǐng)悟社會支持呈負相關(guān)（r=-0.19，p<0.01），且父母低頭行為是風(fēng)險因素（OR=1.48，p<0.001）。（見表2、表3）

3.個體心理因素與環(huán)境因素的共同作用

控制了性別和學(xué)歷段之后發(fā)現(xiàn)，基本心理需要滿足在父母低頭和青少年智能手機依賴之間起中介作用（n=1971）。父母低頭行為可以直接影響青少年智能手機依賴（β=0.233，p=0.000），也可以通過基本心理需要滿足的中介作用影響青少年智能手機依賴（β=0.058，p=0.000），且間接效應(yīng)占總效應(yīng)的19.9%。

進一步檢驗領(lǐng)悟社會支持在上述中介效應(yīng)的調(diào)節(jié)作用時發(fā)現(xiàn)，父母低頭行為與領(lǐng)悟社會支持的乘積項、基本心理需要滿足與領(lǐng)悟社會支持的乘積項均能顯著預(yù)測青少年智能手機依賴。由此可見，社會支持減弱了父母低頭行為對青少年智能手機依賴的正向預(yù)測作用（β=0.051，p<0. 05），緩沖了青少年基本心理需要不滿足對智能手機依賴的影響（β=-0.056，p<0. 01）。影響青少年智能手機依賴的個體心理和社會環(huán)境因素，構(gòu)成了有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)混合模型。（見表4、圖1）

四、討論

本研究調(diào)查了青少年智能手機依賴的流行率、不同類型人群的差異性、導(dǎo)致依賴行為的風(fēng)險因素，揭示了個體心理和環(huán)境因素對青少年智能手機依賴的內(nèi)在作用機制。

首先，青少年智能手機依賴的檢出率為男生41.3%，女生31.6%，女生的依賴程度與以往結(jié)果接近[5]，男生的依賴水平高于前人的研究結(jié)果。原因可能在于：（1）所使用的測量工具不同，本研究采用的智能手機成癮量表（SAS-SV）雖然簡單易行，但有可能因為題項少而漏測個別有效信息，導(dǎo)致測量結(jié)果分數(shù)較高[24];（2）在集體主義文化價值觀熏陶下的青少年有較強烈的人際交往需要，借助網(wǎng)絡(luò)媒介的便捷性和隱蔽性[1]，導(dǎo)致手機依賴水平高于西方同齡人;（3）以往研究幾乎沒有考察小學(xué)生群體智能手機依賴的現(xiàn)狀，參考世界衛(wèi)生組織（WHO）對青少年的年齡劃分（10～19歲），本研究將小學(xué)生群體納入研究對象，或許是測量結(jié)果高于以往研究的又一原因。

在不同人群的差異性方面，本研究發(fā)現(xiàn)，男生的智能手機依賴水平顯著高于女生，這與以往一些研究結(jié)論一致[25-26]，與另一些相反[27-28]。有研究證實，不同性別人群在手機使用偏好上差異顯著，女生青睞于網(wǎng)絡(luò)社交，男生更喜愛網(wǎng)絡(luò)游戲[5]。另外，農(nóng)村學(xué)生、初高中生更容易發(fā)生智能手機依賴，原因可能在于，一定數(shù)量的農(nóng)村學(xué)生父母在外打工、初高中學(xué)生選擇住校，使學(xué)生缺乏父母關(guān)愛和監(jiān)控[29]。同時，初高中學(xué)生的自我意識較強，會排斥成人的監(jiān)管，也會造成智能手機依賴水平較高。

在手機活動類型上，青少年智能手機依賴與手機娛樂呈正相關(guān)，與人際交往呈零相關(guān)，這與以往部分研究結(jié)果一致[27]。進一步研究發(fā)現(xiàn)，刷視頻和玩游戲是導(dǎo)致手機依賴的兩個重要的風(fēng)險因素。究其原因，一方面，因為青少年的游戲活動已受到政策法規(guī)、技術(shù)干預(yù)的各種限制，而網(wǎng)絡(luò)視頻的使用尚未得到有效監(jiān)管;另一方面，與玩游戲相比，刷視頻可能更容易獲得感官滿足，比玩游戲更輕松，這一點雖然尚未被證實，但刷視頻對青少年的不良影響不容忽視。

本研究在調(diào)查青少年智能手機依賴現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進一步揭示了狀態(tài)性個體心理和社會環(huán)境方面的復(fù)合影響因素。

首先，基本心理需要滿足可以負向預(yù)測智能手機依賴的發(fā)生。相關(guān)分析的結(jié)果顯示，住校、重組家庭與基本心理需要滿足之間呈負相關(guān)。部分青少年和父母分離時間較長，缺乏來自父母的關(guān)愛，基本的家庭歸屬感得不到滿足，會通過尋求其他方式來滿足心理需要，例如通過玩手機來滿足個體的心理需要[30]。

其次，青少年所處的社會環(huán)境也影響了智能手機依賴的發(fā)生。處于環(huán)境最內(nèi)層的家庭對青少年的影響最直接，父母的低頭行為能夠預(yù)測子女智能手機依賴的發(fā)生，這與以往研究結(jié)論一致[29]。社會學(xué)習(xí)理論認為，子女會通過觀察習(xí)得父母的行為，并對父母不良行為的風(fēng)險感知逐步降低，對低頭行為習(xí)以為常[31]。家庭中的父母和子女成為“低頭族”的概率增加，低頭行為在家庭中可能出現(xiàn)代際傳遞，這種風(fēng)險應(yīng)引起足夠重視。研究還發(fā)現(xiàn)，社會支持作為青少年所處社會環(huán)境的中觀系統(tǒng)，是智能手機依賴的保護因素[32-33]。失補償假說認為，個體受到來自外部的壓力時會使發(fā)展受阻，此時通過建設(shè)性補償可以激活心理自修復(fù)的過程，恢復(fù)常態(tài)發(fā)展。此時如果采取病理性補償則不能達到自修復(fù)，會發(fā)展為失補償，導(dǎo)致發(fā)展偏差或中斷[34]。對于青少年來說，父母的低頭行為可以被看作個體的外部壓力，高社會支持感是建設(shè)性補償，可以激活心理自修復(fù)，從而減少青少年智能手機依賴的發(fā)生。所以，父母低頭行為是青少年智能手機依賴的風(fēng)險因素，而社會支持是保護因素。

最后，研究發(fā)現(xiàn)，環(huán)境因素會通過狀態(tài)性心理因素對智能手機依賴起作用，構(gòu)成了有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)混合模型。期望違背理論認為，人際交往的雙方對彼此的態(tài)度會有積極的期望，而一方的低頭行為會讓另一方產(chǎn)生被排斥感，產(chǎn)生與其內(nèi)心期望相違背的結(jié)果[17]。被低頭對象的基本心理需要受到威脅，便轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)世界尋求心理需要的滿足[14，16，35-36]。所以，父母低頭行為可以通過較低的基本心理需要滿足影響青少年智能手機依賴。在此基礎(chǔ)上，高社會支持感在上述中介過程中起兩種調(diào)節(jié)作用，既緩沖了父母低頭行為對青少年智能手機依賴的影響，又減弱了基本心理需要不滿足對青少年智能手機依賴的預(yù)測作用。這一結(jié)論證實了緩沖效應(yīng)模型的觀點，即當(dāng)個體面臨壓力時，社會發(fā)揮支持作用，減緩了壓力對個體造成的消極影響[37-38]。

本研究還發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟社會支持不能調(diào)節(jié)父母低頭行為對青少年基本心理需要滿足的影響。這可能說明：（1）家庭作為個體微觀環(huán)境的最里層，對青少年的影響最直接，其他社會支持或許無法彌補父母因素造成的心理需要缺失。（2）有低頭行為的父母不僅不能為子女提供支持，還會降低青少年對整體社會支持的感知，兩者為顯著負相關(guān)關(guān)系，故社會支持不能緩沖父母低頭行為造成的青少年基本心理需要不滿足。

五、結(jié)論及對策

（一）研究結(jié)論

青少年智能手機依賴的檢出率較高;不同類型的學(xué)生差異顯著;要重點關(guān)注初高中、男生群體和刷視頻、玩游戲的活動。父母低頭行為通過較低的基本心理需要滿足影響青少年智能手機依賴，社會支持能夠緩沖不利影響。

（二）預(yù)防及干預(yù)對策

1.家長方面

預(yù)防和干預(yù)青少年智能手機依賴，家長首先要為孩子樹立榜樣。通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源尋找家庭教育類課程，學(xué)習(xí)基本的教育心理學(xué)理論和方法，提升家庭教育的認知水平，形成正確的觀念，用觀點帶動行為改變。另外，父母要掌握與青春期孩子溝通的技巧，管理好自己的情緒。其次，在家庭中設(shè)置“專屬親子時光”，家庭成員約定這個時間段內(nèi)誰都不可以看手機，從而減少父母低頭行為的發(fā)生，把家庭時間還給孩子，提升親子溝通和親子關(guān)系的質(zhì)量。

2.學(xué)校方面

學(xué)校教師要多關(guān)注重組家庭及農(nóng)村、住校的初高中男生的心理需要，尊重青春期學(xué)生的心理發(fā)展特點，可以通過日常關(guān)懷、主題班會、集體活動等，多給學(xué)生創(chuàng)造自主選擇的機會、展示自己的機會、增進同伴關(guān)系的機會，滿足學(xué)生的自主、勝任和關(guān)系需要，通過學(xué)校的社會支持彌補家庭不良環(huán)境給學(xué)生帶來的消極影響，為青少年創(chuàng)設(shè)積極健康的成長環(huán)境。

3.社會方面

首先，社區(qū)要充分發(fā)揮自身作用，開展家庭教育講座，組織家長沙龍，對高危家庭做好心理輔導(dǎo)工作，把廣泛的家長培訓(xùn)和一對一訪談結(jié)合起來。

其次，網(wǎng)絡(luò)視頻的成癮風(fēng)險應(yīng)引起社會各界的重視。為了防止青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，國家已出臺了各種限制措施。各游戲企業(yè)也積極配合，逐步縮減了向未成年人提供游戲服務(wù)的時長。但是，對網(wǎng)絡(luò)視頻一直沒有相應(yīng)的政策監(jiān)管。本研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)視頻和游戲具有同樣的成癮風(fēng)險。所以，國家應(yīng)對此應(yīng)加強政策監(jiān)管，相關(guān)部門、企業(yè)應(yīng)盡快推出網(wǎng)絡(luò)視頻的防沉迷系統(tǒng)，對青少年刷視頻活動進行限制，從而預(yù)防或減少智能手機依賴的發(fā)生。

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編輯/于 洪 終校/石 雪