出鏡記者現(xiàn)場報道課程思政的實踐與創(chuàng)新

山東傳媒職業(yè)學(xué)院 馬樹聲

一、媒體融合時代傳媒教育面臨的新形勢

近年來，我國各級、各地的媒體融合逐步實現(xiàn)了從通過行政手段或市場兼并的整合到新媒體內(nèi)容生產(chǎn)、傳播內(nèi)容和觀念的內(nèi)在融合。而作為培養(yǎng)傳媒后備人才主陣地的傳媒類高職院校來說，面臨的挑戰(zhàn)就是如何培養(yǎng)適應(yīng)媒體高度融合時代的專業(yè)傳媒人才，同時還要有較高的政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)，能適應(yīng)媒體深度融合和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，成長為能講好中國故事、傳播中國聲音的優(yōu)秀新聞傳播后備人才。

在加強和改進思政課教學(xué)，不斷提升思政課吸引力的同時，還應(yīng)深挖傳媒類專業(yè)課程的思政素材和德育資源，發(fā)揮課程思政育人的協(xié)同效應(yīng)，將人才培養(yǎng)與課程思政緊密結(jié)合。一方面，專業(yè)課與思政內(nèi)容結(jié)合，能幫助學(xué)生認(rèn)識到思政教育對新聞工作者的重要意義；另一方面，思政內(nèi)容提升和拓展了學(xué)生對民族、文化、價值觀，社會發(fā)展和國家進步乃至全球變化的興趣關(guān)注，為傳媒類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，傳媒人才培養(yǎng)與開展課程思政是兩條可以并行、互相促進的人才培養(yǎng)模式。

二、出鏡記者現(xiàn)場報道課程思政的簡介

出鏡記者現(xiàn)場報道課程是傳媒類播音與主持、新聞采編與制作等專業(yè)的專業(yè)技能課程，是一門實踐性較強的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生具備在傳統(tǒng)媒體和新媒體進行現(xiàn)場報道的操作技能和綜合運用能力，培養(yǎng)學(xué)生為黨為國為人民的深厚情懷和擔(dān)當(dāng)意識。該課程具有強烈的意識形態(tài)性和鮮明的社會實踐性，其課程思政有著不同于其他課程的特殊性。

從2013年開始，山東傳媒職業(yè)學(xué)院就在出鏡記者現(xiàn)場報道的課程教學(xué)中開展了將專業(yè)課程實踐與課程思政融合創(chuàng)新的教學(xué)改革探索。在理論教學(xué)中，教師精心設(shè)計，充分挖掘思政元素，結(jié)合每個單元的教學(xué)內(nèi)容，選用反映社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家發(fā)展成就的教學(xué)案例進行分析，做到潛移默化、入腦入心。

三、明確課程思政建設(shè)目標(biāo)

山東傳媒職業(yè)學(xué)院作為一所廣播影視及大眾傳媒類高校，以“依托傳媒，服務(wù)傳媒”為辦學(xué)理念，打造“校媒融合”的辦學(xué)特色，依托專業(yè)教學(xué)，充分挖掘出鏡記者現(xiàn)場報道課程中的“思政資源”，將中國夢、社會主義核心價值觀等與該課程中需要的政治紀(jì)律、職業(yè)價值觀，職業(yè)道德，敬業(yè)精神等相關(guān)內(nèi)容內(nèi)化于專業(yè)教學(xué)中，既提高思政教學(xué)效果，完善了社會主義核心價值觀的塑造，又豐富專業(yè)教學(xué)的內(nèi)涵，努力實現(xiàn)具有“全球視野、家國情懷、創(chuàng)新精神、專業(yè)素養(yǎng)”的傳媒人才培養(yǎng)目標(biāo)，為傳媒人才走向傳媒行業(yè)的各個崗位打下堅實基礎(chǔ)。

四、把握課程思政建設(shè)的原則

（一）堅持價值觀引領(lǐng)導(dǎo)向，把握課程思政建設(shè)方向

任課教師要充分挖掘習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、理想信念教育、社會主義核心價值觀教育等關(guān)乎育人方向的思政元素并融入課程教學(xué)中。特別是將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為課程思政的理論指引和行動指南，引導(dǎo)教師準(zhǔn)確地把握根本性、戰(zhàn)略性、全局性的重大問題，實現(xiàn)在價值傳遞中凝聚知識底蘊、在知識傳播中強調(diào)價值引領(lǐng)，從而培育出合乎時代要求的傳媒人才。

（二）堅持知識傳授導(dǎo)向，豐富課程思政建設(shè)的內(nèi)涵

出鏡記者現(xiàn)場報道課程需要讓學(xué)生充分了解世情國情、社會制度，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，力求更多反映中國精神、中國力量的元素成為教學(xué)的典型案例，使學(xué)生在采訪報道中能真正立足中國國情，講好中國故事。

（三）堅持技能培養(yǎng)導(dǎo)向，鎖定課程思政建設(shè)內(nèi)容

在課程思政教學(xué)中，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)組織形式。課堂上，挖掘工匠精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立客觀求實、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)、精益求精的職業(yè)操守，練就過硬的職業(yè)技能，培養(yǎng)未來從事新聞工作的行家里手；課堂外，用好校內(nèi)外電視臺、廣播臺、報刊，參與到網(wǎng)站、新興媒體等實習(xí)實踐平臺的采訪報道編輯各環(huán)節(jié)，直觀感受中國經(jīng)濟社會的巨大成就和先進人物典型事跡，用鮮活生動的案例激發(fā)愛國情懷和向上向善的情操。同時培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團隊合作精神，能進行有效的人際溝通和協(xié)作，夯實專業(yè)應(yīng)用能力。

五、課程思政教學(xué)的創(chuàng)新與實踐

（一）理念創(chuàng)新

針對本課程的特點，教師提出了“專業(yè)課程實踐與思政教育有機融合”的課程思政教學(xué)理念，明確了融合性實踐對傳媒人才培養(yǎng)的重要性。通過融合，既可以豐富專業(yè)課程實踐的內(nèi)涵，增強專業(yè)實踐的效果，又可以開展直觀生動、觸及心靈的思政教育，提高思政教學(xué)效果。同時該課程的實踐教學(xué)可以共享學(xué)校、行業(yè)、社會等各方教學(xué)資源，形成多元協(xié)同育人合力，實現(xiàn)1＋1＞2的融合效應(yīng)，使該課程的實踐教學(xué)任務(wù)順利完成并達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)，真正培養(yǎng)出符合黨的新聞事業(yè)需要、合乎時代要求的傳媒人才。

（二）內(nèi)容創(chuàng)新

根據(jù)本門課程教學(xué)的實際需要，教師對課程思政教育元素的融入進行系統(tǒng)化、再造性的設(shè)計和實踐，根據(jù)教學(xué)單元選用反映社會主義核心價值觀教育、理想信念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家發(fā)展成就、工匠精神、政治意識、法律常識、團隊意識等內(nèi)容，分別運用到課程教案、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等各方面之中，實現(xiàn)課程知識技能教育和思想政治教育的有機統(tǒng)一。

（三）模式創(chuàng)新

本教學(xué)團隊從2013年開始，借助出鏡記者現(xiàn)場報道課程，開展了傳媒類專業(yè)“專業(yè)課程實踐與思政教育”融合創(chuàng)新的教學(xué)改革探索。教師精心設(shè)計，充分挖掘思政元素，與大眾網(wǎng)等媒體聯(lián)合定制了以思政教育“追尋中國夢”為引領(lǐng)的專業(yè)實踐采訪報道活動，每年制訂年度主題，如“科學(xué)發(fā)展看變化”“感受社會主義新農(nóng)村”“踐行社會主義核心價值觀高校巡禮”“匠心筑夢——山東職教典型采訪”“筑夢新時代——走進高校看思政”“壯麗七十年——山傳學(xué)子看齊魯”等，將專業(yè)實踐與思政教育的載體、內(nèi)容方法、實踐過程進行有機融合，列入教學(xué)計劃。學(xué)校師生由媒體記者帶領(lǐng)按計劃分批走進企業(yè)車間、農(nóng)村社區(qū)、高校等，全程參與采訪報道編輯的各環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在主題采訪報道中更直觀了解、零距離感受國家經(jīng)濟社會發(fā)展的巨大成就和典型人物、先進事跡，用他們采訪的鮮活生動事例作為思政學(xué)習(xí)案例，潛移默化地培養(yǎng)他們作為未來傳媒人的政治意識、愛國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生制作的符合大學(xué)生特點的融媒體作品通過媒體平臺在青年人中廣泛傳播，僅大眾網(wǎng)專題網(wǎng)頁點擊量達(dá)120多萬次，有效提高了思政教學(xué)的寬度和效度。同時匯聚了學(xué)校、行業(yè)、社會等各方資源，建設(shè)了一批專業(yè)教學(xué)實踐與思政教育實踐基地，聘請了社會各界典型人物為思政教育輔導(dǎo)員，進基地、入校園為學(xué)生定期開辦專題講座或輔導(dǎo)，形成協(xié)同育人的合力。

（四）體系創(chuàng)新

通過與大眾網(wǎng)等媒體聯(lián)合，將課程思政與專業(yè)實踐的載體、內(nèi)容方法、實踐過程進行有機融合，創(chuàng)建了融合性實踐教學(xué)體系（圖1）。這樣就解決了專業(yè)教學(xué)與課程思政聯(lián)系不夠密切的問題，使思政教學(xué)直觀生動、觸及心靈，專業(yè)實踐的內(nèi)涵也更豐富，學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力大大提升。

圖1 專業(yè)課程實踐與課程思政融合性實踐教學(xué)體系

（五）教學(xué)團隊創(chuàng)新

學(xué)院在專業(yè)課程實踐教學(xué)中從山東廣播電視臺、大眾網(wǎng)等省級媒體聘請了資深記者、編輯以及采訪報道過的社會各界先進典型人物作為行業(yè)導(dǎo)師，與學(xué)院專業(yè)教師和思政部教師組建了專兼結(jié)合的課程思政實踐教學(xué)團隊。校內(nèi)專職教師在該課程實踐教學(xué)中進行前期教學(xué)計劃制訂、中期跟進，后期總結(jié)提煉，行業(yè)導(dǎo)師在實踐中結(jié)合行業(yè)經(jīng)歷現(xiàn)身說法，具體指導(dǎo)，既能使學(xué)生及時了解傳媒行業(yè)新技能和社會發(fā)展現(xiàn)狀，同時從先進典型和行業(yè)導(dǎo)師身上切實感受道德風(fēng)范和敬業(yè)精神，加強了學(xué)生實踐的跟進指導(dǎo)，加大了對專業(yè)課程實踐與課程思政融合的力度，教學(xué)效果成效明顯。

（六）路徑創(chuàng)新

學(xué)院專門成立了由學(xué)院與合作媒體領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)院、媒體相關(guān)各部門組成的教改機構(gòu)，組建了校內(nèi)外專、兼職的融合性實踐教學(xué)團隊，構(gòu)建了“主體引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、多元協(xié)同”的實踐教學(xué)模式（圖2），推進了融合性實踐教學(xué)體系改革，建設(shè)了融合式教學(xué)實踐平臺，建立了專業(yè)實踐與思政教育有機融合、協(xié)同育人的長效機制。

圖2 “主體引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、多元協(xié)同”的課程思政實踐教學(xué)模式

六、課程思政教學(xué)的成效

（一）提升了學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力

2013年以來，通過本課程學(xué)習(xí)，共在省級媒體網(wǎng)站刊發(fā)學(xué)生采訪視頻600多分鐘，圖片3000多張，僅大眾網(wǎng)專題網(wǎng)頁點擊量達(dá)120多萬次，活動視頻播放量達(dá)17萬次，學(xué)生出鏡采訪、攝編配音、新媒體推廣等綜合運用能力明顯增強。近三年學(xué)生獲省級專業(yè)技能大賽一等獎18項、二等獎36項。畢業(yè)生受到用人單位的青睞，就業(yè)率均在97%以上。

（二）培養(yǎng)了一批愛國敬業(yè)的優(yōu)秀傳媒學(xué)子

通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在政治素質(zhì)、職業(yè)操守等方面得到較大提升，他們更堅定了理想信念，積極投身傳媒行業(yè)，投身到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的事業(yè)。近五年來，共有76人獲得省級優(yōu)秀學(xué)生干部、省級優(yōu)秀學(xué)生稱號，42人加入中國共產(chǎn)黨，一名學(xué)生獲團中央主辦的2016年“踐行工匠精神先進個人”優(yōu)秀獎，并且作為國家獎學(xué)金獲獎學(xué)生典型代表被刊登在《人民日報》上。

（三）帶動課程建設(shè)、科研教學(xué)取得新成果

近兩年，本課程教學(xué)團隊新增6項相關(guān)省級科研課題在研或已結(jié)題，2015年主持與播音專業(yè)團隊獲省優(yōu)秀教學(xué)團隊。2017年出鏡記者現(xiàn)場報道獲山東省職業(yè)教育精品資源共享課程。

（四）受到專家和社會的高度評價

2016年“追尋中國夢”系列采訪活動被列為全國高職素質(zhì)教育精品項目三等獎，2017年被列為全省職業(yè)教育“十三五”開局之年職教改革新成果之一，2018年該項目獲山東省教學(xué)成果特等獎。山東廣播電視臺、大眾網(wǎng)及40多家用人單位對人才培養(yǎng)質(zhì)量給予高度評價。山東廣播電視臺等20多家省內(nèi)主流媒體對課程思政教學(xué)成果紛紛進行了報道，人民網(wǎng)、央視網(wǎng)、中國網(wǎng)等進行了轉(zhuǎn)載報道，引起較大社會反響。

與時代需求同頻共振，為黨和國家培養(yǎng)合格人才，這是高職傳媒類專業(yè)的使命擔(dān)當(dāng)。近年來，學(xué)院通過將出鏡記者現(xiàn)場報道課程展開課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新實踐的探索，積累了一定的經(jīng)驗，取得了一些成果。在今后傳媒人才的培養(yǎng)中，將繼續(xù)最大程度地發(fā)揮專業(yè)課程在思政教育中的“主渠道”作用，不斷與思政內(nèi)容積極融合，在提升傳播技能的同時，不斷幫助學(xué)生適應(yīng)社會信息化持續(xù)推進的新情況，為新時代的新聞輿論事業(yè)持續(xù)輸送優(yōu)秀的傳媒人才。