立足陶行知思想,發(fā)展小學數(shù)學核心素養(yǎng)

王國君

摘 要：目前，在教育教學中，陶行知的各種教學理念得到了廣泛的應用和實踐，并且在陶行知的理念中，每一個內(nèi)容都是存在一定的關聯(lián)的，不是單獨存在的。同時，在教育不斷改革的過程中，立足陶行知思想，不僅符合教育理念，也促進了教育的發(fā)展。而小學數(shù)學的教學任務，也肩負著鍛煉學生學習能力、培養(yǎng)學生學習能力和提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的艱巨任務。所以，一定要將陶行知思想充分的融入到小學數(shù)學當中。

關鍵詞：小學數(shù)學;陶行知思想;核心素養(yǎng)

近幾年，在教育不斷改革的過程中，立足陶行知思想起著至關重要的作用。因為，在實際的小學數(shù)學教學中，有很多教師依然采用傳授重點知識方法，并沒有與時俱進，也沒有找到明確的方向。而陶行知思想，不僅給廣大教師提供了前進的方向，也讓教學有了明顯的效果[1]。同時，這種陶行知思想，在各科的教學都受到高度的認可。所以，教師在對學生進行小學數(shù)學教學時，可以充分結合陶行知思想，讓學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到良好的發(fā)展。

一、滲透教育既生活的思想

（一）小學數(shù)學教學方式生活化

目前，很多小學生對很多新鮮的事物，沒有充分的認識。而且，在實際的小學數(shù)學學習中，學生一般都會很直觀的看待知識內(nèi)容。同時，豐富多樣的小學數(shù)學教學，不僅有一定的復雜性，還具有一定的抽象性。所以，教師要想讓自身的教學方法，與數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展需求相符合。就要根據(jù)學生的實際情況，讓學生的數(shù)學思維能力和邏輯能你得到充分的鍛煉和培養(yǎng)[2]。與此同時，教師還可以在教學的過程中，運用生活化的教學理念。因為，這種新型的教學思想，非常符合學生的生活實際。可以讓復雜多樣的數(shù)學知識內(nèi)容變得簡單化，還可以在這個基礎上，讓學生結合日常生活，更加清晰的理解知識，從而讓學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到良好的發(fā)展。

在教學小學數(shù)學“10以內(nèi)加減法”時，教師給學生講解加減法的概念，學生就沒有辦法在聽講的過程中，更好的理解。所以，教師就可以在數(shù)學知識內(nèi)容中融合生活實際情況，讓學生通過熟悉的事物，清晰學習數(shù)量的加和減。教師可以利用教室中的桌子和椅子，讓學生充分學習加減法。桌子和椅子都是學生生活中最長接觸的，可以有效加深學生的印象。通過這種將生活理念和教學內(nèi)容相結合的方式，可以讓學生熟練掌握數(shù)學知識內(nèi)容，還可以讓學生的數(shù)學學習能力，數(shù)學核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。

（二）小學數(shù)學運用生活化

小學數(shù)學教學的目的，不僅僅是讓學生學會數(shù)學知識內(nèi)容，而是要讓學生在充分掌握知識的基礎上，具備作用知識的能力。因為，數(shù)學知識內(nèi)容和日常生活是息息相關的[3]。同時，在教育改革的過程中，讓學生的實際應用能力得到充分培養(yǎng)也是不可缺失的重要內(nèi)容。所以，為了讓學生具備解決實際問題的能力，教師就可以結合生活化進行教學。

在教學“100以內(nèi)加減法”的過程中，教師可以給學生創(chuàng)設一個購物的情境活動。這樣學生在參與時，就可以充分掌握運算能力。在學生充分掌握后，教師還可以讓學生用掌握的知識內(nèi)容，計算班級中的人數(shù)。通過這種生活化的教學方式，不僅可以讓學生在參與的過程中，有深刻的感受，還可以加深學生對數(shù)學知識的印象，從而有效培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力。

二、滲透教學做合一思想

（一）以小學生思維活躍為基礎

讓小學階段的學生具備開放性的思維，鍛煉學生的各方面能力，也是陶行知思想的重要內(nèi)容。因此，教師在對學生進行數(shù)學教學時，要經(jīng)常性的給予學生鼓勵。這樣可以增強學生學習的自信心，讓學生主動研究數(shù)學知識。同時，教師要想讓學生具備觀能力和掌握基知識的能力，就要不斷創(chuàng)新數(shù)學課堂教學方式，讓學生從被動學習數(shù)學知識，轉(zhuǎn)變成探索數(shù)學知識。

在教學“多邊形的面積”這一課程時，可以讓學生根據(jù)自身的學習能力，對知識內(nèi)容進行預習，并且充分找到重點內(nèi)容。學生通過對知識內(nèi)容進行預習，不僅可以了解一些多邊形的知識內(nèi)容，掌握計算面積的基本方法，還可以提升學生的學習能力。同時，在正式開展數(shù)學教學時，要給學生充足的時間，讓學生根據(jù)多邊形面積的知識內(nèi)容，進行獨立思考和自主探究。當學生探究知識內(nèi)容結束后，教師要讓學生大膽表達自己內(nèi)心的真實想法和一些不會的內(nèi)容。通過這種小學數(shù)學教學方式，可以讓學生的自主學習能力得到充分的鍛煉，還可以讓學生在自主學習時，充分感知到自身所存在的不足之處，并且及時改正。從而讓有效實行教學做合一的教學思想，為學生數(shù)學核心素養(yǎng)得到良好發(fā)展奠定基礎。

（二）構建和諧課堂環(huán)境

讓小學生在良好的課堂環(huán)境中，充分學習數(shù)學知識可以達到良好的效果。因為，課堂良好的氛圍，可以讓學生集中注意力，還可以讓學生充分掌握數(shù)學知識內(nèi)容。所以，教師在教授小學數(shù)學時，要給學生構建和諧課堂氛圍，讓學生積極參與。

教師在教授“認識方向”這一教學內(nèi)容時，可以先給學生留時間，讓學生自主探究方向的基本內(nèi)容，然后讓學生根據(jù)自己掌握的內(nèi)容，設計一個平面圖。在學生進行設計時，教師要給予學生鼓勵。這樣學生就可以在教師的鼓勵中，收獲信心，充分感受數(shù)學知識的奧秘。通過這種教學方法，學生在設計的平面圖的過程中，既鍛煉了學生的動手實踐能力，讓學生對自己有一個新的認知，又增加了數(shù)學課堂的學習氛圍，讓學生沉浸在學習的海洋中，獲取豐富多樣的數(shù)學意識。

結束語

結合以上所述，在小學數(shù)學教學中，陶行知思想起著至關重要的作用。因為，陶行知思想可以將小學數(shù)學知識內(nèi)容和實踐結合在一起。同時，還可以讓學生在實踐的過程中，學到更多的數(shù)學知識，加深對知識的印象。從而讓學生的數(shù)學核心素養(yǎng)得到良好的發(fā)展。

參考文獻

[1]張娟.融入行知理念，讓核心素養(yǎng)在數(shù)學課堂“落地生根”[J].文理導航（中旬），2021（12）：34-35.

[2]孫敬巖.立足陶行知思想，發(fā)展小學數(shù)學核心素養(yǎng)[J].數(shù)學大世界（上旬），2021（07）：37-38.

[3]周炳紅.芻議陶行知教育思想影響下的小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].教學管理與教育研究，2021，6（06）：64-65.