游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用初探

黎淑慧

摘 要：近幾年，幼兒園教育在教育改革的浪潮下，對幼兒的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式也在不斷地探索與嘗試，幼兒教育在我國教育體系中所處的地位日益凸顯。為了做好幼小銜接，保證幼兒身心健康與茁壯成長，無論是園所和教師還是幼兒家長都必須提高對幼兒園教育的關(guān)注程度。對此，幼兒園必須采取積極的改革措施，通過幼兒所喜愛的游戲化教學(xué)加強園區(qū)教育教學(xué)活動的有效開展。幼兒教育是孩子們漫漫求學(xué)路的基石和根本，但是從目前幼兒階段的教學(xué)模式和教學(xué)方法來看，部分教學(xué)實踐不具有明確的且具有針對性的教育目標(biāo)，教學(xué)方式和活動內(nèi)容，也與當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢和以及當(dāng)代幼兒的實踐需要脫節(jié)等問題，越來越突出。要想根本改變當(dāng)前階段幼兒園教育質(zhì)量低下的問題，進一步提升園所的教育質(zhì)量，從而提高孩子們整體素養(yǎng)的成長，首先就一定要改變幼兒教師的教學(xué)理念、培養(yǎng)教師的課堂革新意識，在實際教育實踐中能夠適時調(diào)整教學(xué)模式，從而提高幼兒園教學(xué)的整體品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒教育;現(xiàn)狀與探究

前言

幼兒園階段的孩子們無論是在學(xué)習(xí)中還是日常生活中，一切高效的活動的開展都是以“游戲”為中心進行的。這是由于這個階段的孩子們就像是一張白紙，他們不具備社交的禮儀和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此對自己周圍的一切事物都充滿好奇，并能夠在一定階段內(nèi)保持這種強烈的好奇心。所以說，游戲化的教學(xué)模式更有利于激發(fā)學(xué)生配合教師開展教學(xué)活動，并且孩子們也都渴望通過親密的游戲活動增進自己與伙伴和教師的感情，并在游戲中學(xué)會知識并獲得快樂。因此，在幼兒園的教學(xué)活動中采用游戲化的教學(xué)方法，在教學(xué)中融入一些新奇有趣又符合社會發(fā)展的游戲環(huán)節(jié)，能夠讓幼兒在心理上獲得滿足、精神上獲得快樂的同時，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，以最大程度的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

一、通過打造教學(xué)情景，實現(xiàn)游戲化教學(xué)

幼兒處在心智發(fā)育的階段，孩子對外面世界的了解非常少，任何游戲和教育都離不開老師的引導(dǎo)與支持。不過，在當(dāng)前階段的幼兒園教育過程中，多數(shù)的教師在進行教學(xué)任務(wù)時，過分關(guān)心孩子們對所授知識點的熟悉程度，而這樣也會造成老師在制定教育任務(wù)時不符合實際，從而削弱了幼兒園教學(xué)的趣味性。

例如，在幼兒園的語言教學(xué)中，教師可以充分利用幼兒在入園后通過不斷學(xué)習(xí)，探究意識得到了明顯提升。對此，教師可以通過為他們設(shè)計趣味性的語言教學(xué)活動主題，根據(jù)活動主題為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在情景的烘托下，讓孩子們最大可能融入到語言教學(xué)中。除此之外，教師還要充分利用教學(xué)情境，輔助游戲化教學(xué)法的實施，教師可以在語言教學(xué)中，根據(jù)活動的主題和情景，設(shè)計一些有趣的互動游戲，比如“我會做也會說”、“語言接龍”等小游戲等。在情景烘托下的游戲化教學(xué)更能激起他們的參與學(xué)習(xí)和互動的欲望，能夠有效提高幼兒園的教育質(zhì)量。

二、及時更新游戲材料，保證游戲化教學(xué)有效開展

在當(dāng)前階段的幼兒園教育中，降低園所教育質(zhì)量的原因之一是游戲材料與社會發(fā)展脫節(jié)，游戲材料和游戲設(shè)備已經(jīng)不能滿足幼兒發(fā)展的需求。種類單一的游戲材料、為數(shù)不多的閱讀類材料，都會影響教學(xué)活動的開展質(zhì)量。由于年齡的差異和生活環(huán)境的不同，幼兒的認(rèn)知水平、興趣愛好等方面也都存在明顯的差異，只有教師能夠隨著社會潮流的演變、幼兒心智發(fā)展水平以及他們的興趣愛好，對游戲材料進行及時的更新，才能讓游戲材料在開展教育活動時發(fā)揮價值。

例如，“巧虎”系列的動手節(jié)目是當(dāng)下最受幼兒喜愛的電視節(jié)目之一，所以在開展游戲化教學(xué)時，教師可以以“巧虎”節(jié)目為背景進行游戲內(nèi)容的設(shè)計、進行游戲材料的準(zhǔn)備。為了培養(yǎng)幼兒的動手能力、保護幼兒的創(chuàng)造力，在課堂上可以讓幼兒通過游戲比拼去獲取手工制作的材料?？偠灾?，游戲化教學(xué)的有效開展不僅離不開教師在日常生活中對與班級幼兒的細致觀察，更離不開游戲材料的豐富性，只有游戲材料能夠滿足幼兒的需求，才能夠為激發(fā)他們的參與熱情。

三、在音樂教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，促進幼兒肢體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展

幼兒階段的音樂教學(xué)活動對塑造幼兒的思想、陶冶幼兒的心靈、發(fā)展幼兒的個性以及發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力有著不可替代的作用。對在音樂教學(xué)的過程中，融入游戲化教學(xué)的思想，這不僅能夠在很大程度上激發(fā)幼兒參與音樂教學(xué)的興趣，還能夠調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。

例如，幼兒園在開展室外音樂集體活動的過程中，首先可以確定一個主題，比如“春天在哪里”，充分利用活動場中的鮮花、動畫人物，并以《蝴蝶與花》、《春天在哪里》等兒童歌曲為背景音樂，開展“尋找春天”、“我為春天作舞”等游戲活動——教師在將孩子們帶到活動場地后，可以問孩子們：“春天來了，你們愿不愿意去探索春天在哪里呢？愿不愿意和老師、小伙伴們一起到花的海洋里去唱歌跳舞呢？”進行游戲教學(xué)。通過游戲化教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為孩子們喜聞樂見的游戲形式，以此來激發(fā)幼兒進行音樂學(xué)習(xí)的欲望，讓幼兒和教師一起愉悅的氛圍下，伴著音樂縱情飛舞，能夠有效增強師幼之間的互動。

結(jié)束語

綜上所述，為了促進幼兒教育質(zhì)量的提高，促進幼兒的健康發(fā)展，教師必須做到思想上與時俱進，教學(xué)方法上不僅要合理選擇還能夠針對性創(chuàng)新。利用游戲化教學(xué)能夠在充分突出幼兒主體地位的同時，為幼兒能力的培養(yǎng)創(chuàng)造一種輕松、和諧的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對各種能力學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻

[1]萬青秀. 游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 學(xué)生·家長·社會：學(xué)校教育， 2020.

[2]謝碧鳳. 游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略[J]. 少年寫作， 2021（30）：3.