北京冬殘奧會(huì)后時(shí)代我國高校殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的研究

杜鑫 張笑昆

摘 要：探索北京冬殘奧會(huì)結(jié)束后，高校如何利用北京冬殘奧會(huì)的后期效應(yīng)提升殘疾學(xué)生的冰雪運(yùn)動(dòng)開展水平。北京冬殘奧會(huì)的成功舉辦，為高校殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展?fàn)I造了良好的發(fā)展環(huán)境，強(qiáng)化了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，成為推動(dòng)殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)開展的新契機(jī)。目前，高校殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的開展還存在基礎(chǔ)設(shè)施投入較高與使用率較低、學(xué)生需求多樣與供給單一和教育水平不足等問題。提出提高基礎(chǔ)設(shè)施利用效率;聯(lián)合校內(nèi)外多部門，合力提高供給與服務(wù)水平;以體教融合為導(dǎo)向，提高殘疾大學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)能力等舉措，助力高校殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：北京;冬殘奧會(huì)后時(shí)代;殘疾大學(xué)生;冰雪運(yùn)動(dòng);發(fā)展對(duì)策

中圖分類號(hào)：G807.01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-3488（2022）02-0075-04

Research on the Development of Ice and Snow Sports of Disabled College Students Under the Background of Winter Paralympic Games

DU Xin1， ZHANG Xiao-kun2

（1. Heilongjiang University of Finance and Economics， Harbin 150025， China; 2. Physical Education Scientific College of Harbin Normal University， Harbin 150025， China）

Abstract： In order to improve the development level of ice and snow sports for disabled students in Colleges and universities， this paper makes an in-depth discussion on the development of ice and snow sports for disabled students in Colleges and Universities under the background of the winter Paralympic Games by using the methods of literature， investigation and research. It is believed that the bid and holding of China's winter Paralympic Games create a good development environment for the development of ice and snow sports for disabled students in Colleges and universities， strengthen the construction of infrastructure and promote the development of ice and snow sports for disabled students. Carrying out ice and snow sports in Colleges and universities is of great significance to strengthen the cultivation of physical literacy， enhance self-reliance and promote the integration of sports and education. However， at present， there are still some problems in the development of ice and snow sports for disabled students in Colleges and universities， such as high basic investment and low utilization rate， diverse demand and single supply of students， rapid social development and insufficient educational ability. Therefore， some countermeasures are put forward， such as improving the integrated education inside and outside the class， combining multiple departments to improve the supply capacity and improve the education and teaching ability.

Keywords： Beijing; the era after the Winter Paralympics; disabled college students; ice and snow sports; development strategies

1 引言

殘疾大學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)是依據(jù)殘疾大學(xué)生的身心特征，有目的、有計(jì)劃開展的專門性冬季體育運(yùn)動(dòng)。冰雪運(yùn)動(dòng)作為殘疾人參與體育教育的重要組成部分，讓高校殘疾大學(xué)生獲得與健全大學(xué)生同等的冰雪運(yùn)動(dòng)權(quán)益，不僅是我國高等教育全面育人、深化人才培育、實(shí)現(xiàn)教育公平的重要目標(biāo)，同時(shí)也是滿足殘疾大學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)需求，彰顯我國社會(huì)和諧發(fā)展的標(biāo)志之一[1]。 自我國步入新的歷史發(fā)展時(shí)期以來，不僅先后出臺(tái)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)期殘疾人群眾體育工作的意見》《無障礙環(huán)境建設(shè)條例》等一系列政策，推動(dòng)殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)的開展;同時(shí)還通過對(duì)殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)設(shè)施、器材和活動(dòng)的建設(shè)，不斷提升殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)的供給能力和水平[2]。但從已有的發(fā)展情況來看，雖然大眾化的殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)得到了迅速發(fā)展，但高校殘疾大學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平還相對(duì)較低。這一方面體現(xiàn)為，高校殘疾大學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和形式較為有限，不能滿足殘疾大學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的多樣化需求;另一方面表現(xiàn)為，高校殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)設(shè)施及器材等供給能力還不足，導(dǎo)致殘疾大學(xué)生雖然喜歡冰雪運(yùn)動(dòng)但卻難以享受冰雪運(yùn)動(dòng)的樂趣。這種殘疾人社會(huì)冰雪運(yùn)動(dòng)與殘疾大學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)非均衡發(fā)展的局面，不僅制約了殘疾大學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)權(quán)益的訴求，同時(shí)也難以讓殘疾大學(xué)生在冬季通過冰雪運(yùn)動(dòng)更好地強(qiáng)健身心、社會(huì)融入，享受冰雪運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。隨著冬殘奧會(huì)在我國的成功舉行，既為殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展?fàn)I造了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境[3]，同時(shí)也為高校殘疾大學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供了一個(gè)新的發(fā)展契機(jī)。為此，研究北京冬殘奧會(huì)后時(shí)期高校殘疾大學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)，分析制約高校殘疾大學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的相關(guān)問題，提出有針對(duì)性的改革策略，能夠?yàn)椴粩嗵嵘覈咝埣泊髮W(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)水平提供參考。

2 高校發(fā)展殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)的困境

殘疾人冰雪體育運(yùn)動(dòng)作為中國殘疾人體育事業(yè)的重要組成部分[4-5]，雖然對(duì)殘疾人身心健康發(fā)展有著十分重要的作用，但受多種因素的影響一直不為大眾所認(rèn)知[6]。而隨著冬殘奧會(huì)在我國的成功舉行、相關(guān)專家的全面解讀、殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)的大量開展和媒體的廣泛宣傳，為高校殘疾大學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的開展?fàn)I造了良好的發(fā)展環(huán)境。首先，促進(jìn)殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)權(quán)益保障認(rèn)知。在北京冬殘奧會(huì)申辦、組織乃至舉行過程中，相關(guān)專家對(duì)冬殘奧會(huì)的全面解讀讓廣大學(xué)生認(rèn)識(shí)到，冬殘奧會(huì)不僅為殘疾人提供了一個(gè)冰雪運(yùn)動(dòng)的舞臺(tái)，更通過賽事的舉辦來保障殘疾人擁有與健全人同等的冰雪運(yùn)動(dòng)權(quán)益。殘疾人雖然身心存在一定的缺陷，但這并不妨礙也不能忽視其在建設(shè)和諧社會(huì)中所發(fā)揮的作用，保障殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)權(quán)益不僅是對(duì)其貢獻(xiàn)的肯定，同時(shí)也是社會(huì)關(guān)愛的重要體現(xiàn)[7]。其次，提升殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)需求認(rèn)知。在北京冬殘奧會(huì)籌備過程中，我國不同地域陸續(xù)開展了多種不同類型的殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)。殘疾人的積極參與，不僅讓人們看到了冰雪運(yùn)動(dòng)在促進(jìn)殘疾人身心健康中的作用，同時(shí)也看到了殘疾人勇于挑戰(zhàn)自我、自立自強(qiáng)的精神風(fēng)貌。這不僅打破了一些人認(rèn)為殘疾人不適宜參加冰雪運(yùn)動(dòng)的偏見，同時(shí)也體現(xiàn)出雖然殘疾人身心存在一定缺陷，但同樣能夠?yàn)閲鵂幑?、贏得世界的尊重。第三，殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)良好的文化輿論環(huán)境。長期以來受多種因素的影響，我國殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)并不為廣大的民眾所熟知，在傳播媒介廣泛宣傳北京冬殘奧會(huì)的過程中，人們對(duì)殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)有了更加明確的了解與認(rèn)知。但隨著北京冬殘奧會(huì)的結(jié)束，大眾對(duì)殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度會(huì)隨之下降，這就需要相關(guān)部門不僅要繼續(xù)對(duì)殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)給予更多的認(rèn)可與支持，同時(shí)還要以不用的方式助力殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。形成北京冬殘奧會(huì)后時(shí)期全社會(huì)關(guān)注殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的氛圍，共同克服發(fā)展中存在的困境，助力殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)形成可持續(xù)發(fā)展的良好局面。

2.1 基礎(chǔ)設(shè)施投入較高與使用率較低的矛盾

殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施一般包含場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)器材等。作為殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)開展的基本條件，殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施的投入相對(duì)較高，不僅需要澆筑、維護(hù)和管理常規(guī)的冰上或者雪上場(chǎng)地設(shè)施，還要為殘疾人訂制專門的冰雪運(yùn)動(dòng)器材，這使得開展殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)所需的物力、財(cái)力投入相對(duì)較高[8]。近年來，為推進(jìn)殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)的開展，高校在相關(guān)部門的支持下投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，不僅專門建設(shè)了適合于殘疾學(xué)生的冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、購置了一定數(shù)量的殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)器材，同時(shí)還安排專人對(duì)場(chǎng)地、器材等進(jìn)行管理與維護(hù)，為殘疾學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)奠定了一個(gè)良好的局面。但從開展的過程來看，其開展的成效卻并不高。這一方面在于，高校殘疾學(xué)生數(shù)量并不是很多，現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施數(shù)量已經(jīng)明顯高于學(xué)生的使用率，這在一定程度上造成了設(shè)施的閑置和資源的浪費(fèi);另一方面，受課程安排的影響，高校冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)課時(shí)尚少，這使得殘疾學(xué)生每周可進(jìn)行的冰雪運(yùn)動(dòng)次數(shù)較為有限。這種高校殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施投入較高與使用率較低的發(fā)展矛盾，不僅造成殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)資源的浪費(fèi)，也在一定程度上制約了殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的開展與推廣。

2.2 學(xué)生需求多樣與供給單一的矛盾

近年來，殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在全社會(huì)的共同助力下得到快速發(fā)展，以冰壺、冰球、單板滑雪、越野滑雪等為代表的十余項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和以冰蹴球、冰橇等為代表的數(shù)十項(xiàng)群眾性運(yùn)動(dòng)，不僅豐富了殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)的種類、內(nèi)容與形式，為人們呈現(xiàn)了蓬勃的殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)態(tài)勢(shì)，同時(shí)也滿足了高校殘疾學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的多樣化需求[9]。但從目前來看，雖然高校為殘疾學(xué)生提供的冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在數(shù)量和運(yùn)動(dòng)形式上已經(jīng)有了明顯的增長，但與社會(huì)殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)的供給相比仍存在一定的差距。這不僅造成了殘疾學(xué)生需求多樣與供給單一的矛盾，同時(shí)也難以喚起殘疾學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)的期望與興趣。這一方面源于，殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)施、器材等投入成本還相對(duì)較高，單靠學(xué)校的人力、財(cái)力與物力，難以有效地支持冰雪運(yùn)動(dòng)的快速變化和多樣化的發(fā)展。因此，要提升高校殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的供給與服務(wù)水平，就需要借助冬殘奧會(huì)開展的有利時(shí)機(jī)，聯(lián)合其他部門共同探索、創(chuàng)新學(xué)校殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)供給的新舉措。另一方面在于，現(xiàn)有的大多數(shù)殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)缺乏運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的高校殘疾學(xué)生來講，仍具有較大參與難度，這使得學(xué)生只能參加有限的、低難度的簡單冰雪運(yùn)動(dòng)，難以有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)活力。

2.3 教育水平不足的矛盾

不斷提升高校殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的教育教學(xué)水平，不僅是提升高校殘疾學(xué)生掌握冰雪運(yùn)動(dòng)技能、享受冰雪運(yùn)動(dòng)樂趣、建立終身體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、實(shí)現(xiàn)身心全面發(fā)展的重要方式，同時(shí)也是促進(jìn)體教融合，推進(jìn)我國殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)高水平后備人才培養(yǎng)的重要舉措[10]。但目前，高校殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)教育教學(xué)水平還相對(duì)較低。首先，由于高校殘疾學(xué)生缺乏一定的冰雪運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，使得從頭學(xué)起的殘疾學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間內(nèi)，不能有效地掌握冰雪運(yùn)動(dòng)技能，這不僅難以達(dá)到“教會(huì)、勤練”的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也難以實(shí)現(xiàn)殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)在高校的全面推廣。其次，由于高校殘疾學(xué)生相對(duì)較少，使得高校殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)在教學(xué)中所占的比重相對(duì)較低，因此大多數(shù)學(xué)校均沒有為其配備專門的師資，使得殘疾學(xué)生在冰雪運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)或練習(xí)過程中往往因師資水平的不足，造成學(xué)習(xí)成效不高。第三，高校雖然重視殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)，但舉辦殘疾人冰雪活動(dòng)或賽事的意識(shí)卻相對(duì)不足，使得殘疾學(xué)生在完成課內(nèi)的冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)后，往往因?yàn)槿鄙僬n余練習(xí)或參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而導(dǎo)致參與冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)與練習(xí)的持續(xù)性不足。這不僅難以激發(fā)殘疾學(xué)生的冰雪運(yùn)動(dòng)參與熱情，同時(shí)也難以實(shí)現(xiàn)“常賽”的教育預(yù)期。

3 高校發(fā)展殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)對(duì)策

3.1 深化殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展，提高基礎(chǔ)設(shè)施利用效率

冬殘奧會(huì)在我國的成功舉行，為高校殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的開展?fàn)I造了良好的氛圍。要消除當(dāng)前基礎(chǔ)設(shè)施投入較高與使用率較低的矛盾，就需要深化殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展，充分利用現(xiàn)有的冰雪運(yùn)動(dòng)資源，提高高校殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的開展水平。首先，可以創(chuàng)建殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)社團(tuán)組織，引導(dǎo)殘疾學(xué)生有序地開展課余冰雪運(yùn)動(dòng)。通過建立殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，一方面將課余冰雪運(yùn)動(dòng)開展權(quán)益交給殘疾學(xué)生，讓他們能夠根據(jù)自我的需求安排冰雪運(yùn)動(dòng)開展的內(nèi)容和形式，以此滿足健身、休閑、娛樂、溝通交流等多元化的活動(dòng)目標(biāo);另一方面，可以通過俱樂部的聚集效應(yīng)，將殘疾學(xué)生都聚集到一起，通過幫扶、互助的形式，在課余冰雪運(yùn)動(dòng)的練習(xí)或活動(dòng)中不斷提升冰雪運(yùn)動(dòng)水平，讓殘疾學(xué)生真正體驗(yàn)到冰雪運(yùn)動(dòng)的樂趣。其次，要面向社會(huì)開放殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)設(shè)施。學(xué)校體育設(shè)施本就承擔(dān)著一定的社會(huì)體育服務(wù)功能，在不影響學(xué)生使用的情況下面向社會(huì)開放殘疾人冰雪體育設(shè)施，不僅可以提高殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)設(shè)施的利用率，還可以更好地助力殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。此外，通過經(jīng)營性的收益，還可以為學(xué)校殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的開展提供資金支持。

3.2 聯(lián)合校內(nèi)外多部門，合力提高供給與服務(wù)水平

高校殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，不僅僅是高校的責(zé)任，同時(shí)也是社會(huì)的共同目標(biāo)。針對(duì)當(dāng)前高校殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)需求多樣與供給單一的矛盾，高校應(yīng)積極聯(lián)合校內(nèi)外多部門，合力提高供給與服務(wù)水平。首先，可以共建殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)基地。以高校為基礎(chǔ)，協(xié)同殘疾人體育協(xié)會(huì)、大學(xué)生體育協(xié)會(huì)等部門，共同打造集教學(xué)、訓(xùn)練、活動(dòng)于一體的殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)基地。一方面，通過多部門在殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)設(shè)施、器材上的合力支持，可以減輕學(xué)校在殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)設(shè)施建設(shè)上的物力、財(cái)力負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)在殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施上的投入，有效提升冰雪運(yùn)動(dòng)設(shè)施、器材的供給種類和質(zhì)量;另一方面，有利于發(fā)展新型的殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生提供更加多樣的冰雪運(yùn)動(dòng)形式、種類和內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生多樣化的冰雪運(yùn)動(dòng)需求。其次，推動(dòng)多部門協(xié)同創(chuàng)新殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)方式與內(nèi)容。不同部門在發(fā)展殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)方面均有著各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，高校應(yīng)集思廣益，協(xié)同殘疾人體育協(xié)會(huì)、大學(xué)生體育協(xié)會(huì)等部門，以育人為宗旨，創(chuàng)新殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)方式與內(nèi)容，讓新型的殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)更符合學(xué)生的需求和學(xué)校的育人特點(diǎn)，以此更好地推動(dòng)高校殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。

3.3 以體教融合為導(dǎo)向，提高殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)能力

體教融合是新時(shí)期我國體育事業(yè)發(fā)展的重要策略，是“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容[11-15]。針對(duì)當(dāng)前殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)教育水平不足的矛盾，高校應(yīng)以體教融合為導(dǎo)向，通過提高殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)高校殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的高質(zhì)量發(fā)展。首先，應(yīng)提高殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)師資水平。高校應(yīng)根據(jù)殘疾學(xué)生的身心特點(diǎn)和冰雪運(yùn)動(dòng)技能匱乏的境況，對(duì)任課教師、教輔人員等進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，通過提高殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)課程的教育教學(xué)水平，提升殘疾學(xué)生掌握冰雪運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)成效，以此實(shí)現(xiàn)“教會(huì)、勤練”的新時(shí)期體育教學(xué)改革目標(biāo)。其次，要構(gòu)建課內(nèi)外一體化教育體系。針對(duì)當(dāng)前殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)課時(shí)有限的問題，應(yīng)通過構(gòu)建課內(nèi)外一體化教育體系，把課余的冰雪運(yùn)動(dòng)練習(xí)同課內(nèi)的冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)聯(lián)成一體。通過增加殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)練習(xí)時(shí)間、空間、頻次、強(qiáng)度和負(fù)荷量，促進(jìn)學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展由量向質(zhì)轉(zhuǎn)變。第三，建立完善的殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)賽事或活動(dòng)體系。體育賽事是促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的重要手段，高校應(yīng)根據(jù)殘疾學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)水平特點(diǎn)，有序規(guī)劃不同層次、不同水平的冰雪運(yùn)動(dòng)賽事或活動(dòng)，讓殘疾學(xué)生的冰雪運(yùn)動(dòng)賽事或活動(dòng)能夠持續(xù)性地伴隨學(xué)生成長與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“常賽”的教育預(yù)期，形成殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)的多樣化發(fā)展路徑。

4 結(jié)語

北京冬殘奧會(huì)的成功舉辦，為殘疾大學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)提供了新的發(fā)展機(jī)遇。高校應(yīng)充分利用北京冬殘奧會(huì)的后期效應(yīng)，克服與消除制約高校殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展的不利因素，切實(shí)保障殘疾大學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)權(quán)益，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，讓更多殘疾大學(xué)生參與到冰雪運(yùn)動(dòng)之中。在使殘疾大學(xué)生享受冰雪運(yùn)動(dòng)樂趣的同時(shí)，也為我國高校殘疾大學(xué)生冰雪運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造更加良好的整體環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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