從內(nèi)容看人教版高中生物新舊教材變化

李本先

摘要：云南省于2009年開(kāi)始使用人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·生物》（以下簡(jiǎn)稱舊版教材），2022年我省將采用全新的人教版《普通高中生物教科書(shū)·生物學(xué)》（以下簡(jiǎn)稱新版），啟動(dòng)新一輪高考改革。本文從人教版新舊教材內(nèi)容的角度，以必修一《分子與細(xì)胞》為例，通過(guò)對(duì)比新舊兩版教材部分內(nèi)容的變化，結(jié)合高考和國(guó)家關(guān)于教育指導(dǎo)思想的演變，以期窺探出新時(shí)代教育教學(xué)的新方法、新路徑。

關(guān)鍵詞：新舊教材;高中生物;教材對(duì)比;人教版

將新版教材和舊版教材進(jìn)行內(nèi)容上的部分對(duì)比，明確兩版教材存在的差異，一方面可以讓我們一線教師更好地理解教材的變化，把握對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法新要求的大體方向;另一方面也有助于我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)差異的情況下更深刻地理解新教材變化的意圖，推進(jìn)2017 版課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。

一、新舊版教材的內(nèi)容對(duì)比

（一）新版教材的文字表述更為精準(zhǔn)

在新版教材中，明顯的一個(gè)變化是文字的表述更為簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。如P12頁(yè)的“生物科技進(jìn)展”（舊版教材“科技前沿”），將“組裝細(xì)胞”換成了“人工合成生命的探索”，不再需要用舊版教材中“組裝細(xì)胞，實(shí)際上就是要人工組裝生命?！边@句話來(lái)對(duì)“組裝細(xì)胞”進(jìn)行解釋，直觀明了;P45“糖被”概念由舊版教材中僅指細(xì)胞外的糖蛋白變成了指細(xì)胞外糖蛋白或糖脂中的糖類分子，擴(kuò)展了“糖被”這一概念的范圍，更能與高考試題接軌，避免題目表述與教材不一致，學(xué)生無(wú)法理解的情況;P66第二段，協(xié)助擴(kuò)散的概念由舊版教材中界定需要載體蛋白變成需要轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白。兩字之差將通道蛋白納入了范疇，避免了高考中涉及協(xié)助擴(kuò)散時(shí)還需強(qiáng)調(diào)水通道蛋白的問(wèn)題。

（二）新版教材的實(shí)驗(yàn)邏輯更為嚴(yán)謹(jǐn)

新版教材中“探究·實(shí)踐”（舊版“實(shí)驗(yàn)”）欄目中可能對(duì)探究過(guò)程和探究結(jié)果造成歧義的材料或試劑進(jìn)行了優(yōu)化。如P18“探究·實(shí)踐”中實(shí)驗(yàn)材料刪除了蘋(píng)果和馬鈴薯勻漿。在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，在制備好蘋(píng)果和馬鈴薯勻漿后要及時(shí)使用，否則就會(huì)氧化發(fā)生變色，影響后續(xù)實(shí)驗(yàn)顏色的觀察，給學(xué)生造成實(shí)驗(yàn)失敗的困惑，刪除使得實(shí)驗(yàn)邏輯更為嚴(yán)謹(jǐn)，符合“尊重事實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度”的科學(xué)思維要求。

（三）新版教材的欄目設(shè)計(jì)更為科學(xué)

新版教材對(duì)舊版教材教材好的欄目進(jìn)行繼承，同時(shí)對(duì)部分欄目的進(jìn)行了調(diào)整。舊版教材中的“實(shí)驗(yàn)”欄目更名為“探究·實(shí)踐”。將原有的“與生活的聯(lián)系”合并入“與社會(huì)的聯(lián)系”欄目;新版教材在“本章小結(jié)”欄目部分以“理解概念”和“發(fā)展素養(yǎng)”兩個(gè)方面總結(jié)了學(xué)生在學(xué)習(xí)完一章課程內(nèi)容后應(yīng)掌握的三維目標(biāo)，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。這些欄目設(shè)計(jì)的改變緊跟時(shí)代主題，舍棄了不科學(xué)、不合理、不符合新時(shí)代主題的內(nèi)容，讓知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活又高于生活的目標(biāo)。

（四）新版教材的基礎(chǔ)知識(shí)更為深化

舊版教材對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)的介紹并不詳盡，在新版教材中，這些知識(shí)得到了進(jìn)一步的深化。如P21“水為什么是良好的溶劑”部分，解釋了水能成為良好溶劑與水分子結(jié)構(gòu)極性和氫鍵相關(guān)，而氫鍵的理解對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的合成和核酸的復(fù)制尤為重要;P78圖5-1增加了無(wú)機(jī)催化劑，與教材實(shí)驗(yàn)和內(nèi)容一致，更具有整體性和直觀性，便于學(xué)生對(duì)比酶與無(wú)機(jī)催化劑的區(qū)別和聯(lián)系。

（五）新版教材的時(shí)代氣息更為濃厚

如P12頁(yè)的“生物科技進(jìn)展”有關(guān)“人工合成生命的探索”，新增了2018年我國(guó)科學(xué)家對(duì)酵母菌染色體的研究;細(xì)胞器這節(jié)的“問(wèn)題探討”欄目中，新版教材選擇以 C919 飛機(jī)——我國(guó)研制的第一代大型客機(jī)作為問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，同時(shí)在第三節(jié)細(xì)胞核的“生物科技發(fā)展”欄目中，教材選擇了我國(guó)克隆技術(shù)的突破性發(fā)展成果——世界首例體細(xì)胞克隆猴進(jìn)行介紹。這種設(shè)置體現(xiàn)了對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)中社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，參與討論、理性解釋，時(shí)代氣息更為濃厚。

二、新教材變化帶給我們的思考

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，黨和國(guó)家的教育思想也在發(fā)

展中不斷演變。在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是習(xí)總書(shū)記對(duì)教育高瞻遠(yuǎn)矚的明確指示。作為一線教師，我想我們應(yīng)該做好以下幾方面：

（一）研讀標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文件，要做好課程教學(xué)，我們就必須認(rèn)真研讀《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版，2020年修訂），明確課程標(biāo)準(zhǔn)在指導(dǎo)思想、課程性質(zhì)與基本理念、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面發(fā)生的變化，有助于我們更加有效、高效地實(shí)施課程教學(xué)。

（二）明確差異，及時(shí)調(diào)整

要善于通過(guò)對(duì)比分析新舊兩版教材在編排順序、概念變化、內(nèi)容調(diào)整等方面的變化，更新自己的知識(shí)水平和思維方式，緊跟時(shí)代步伐，把握好兩版教材的差異性，在教學(xué)中注意不同，做到不遺漏已修改的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)順序，適應(yīng)新教材，更好地為學(xué)生服務(wù)。

（三）善于總結(jié)，提升自我

科技的發(fā)展日新月異，知識(shí)更新?lián)Q代的周期越來(lái)越短，為更好的面對(duì)每一次改革，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的工作中要善于總結(jié)，把握變化帶來(lái)的差異，把變化帶給我們的挑戰(zhàn)當(dāng)成機(jī)遇，從機(jī)遇中尋求提升自我的新途徑，不斷提升自己的知識(shí)水平、教學(xué)和研究能力，做“四有”好老師，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的“引路人”。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的途

徑和信息的攝入量在不斷增加。新版教材變動(dòng)很大，有許多的革新之處，新教材的應(yīng)用需要一定的磨合期，存在的問(wèn)題需要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，這也是時(shí)代發(fā)展帶給我們的挑戰(zhàn)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在掌握個(gè)人專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于學(xué)科前沿知識(shí)的攝入、教學(xué)手段的提升以及終身學(xué)習(xí)理念的形成都在今后的教育生涯中具有更加重要的意義。本文僅列舉了新教材變化的部分內(nèi)容，探討層次略顯淺薄，希望起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱正威，趙占良. 普通高中教科書(shū)·生物學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2019.

[2]朱正威，趙占良.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·生物[M].北京：人民教育出版社，2004.