淺談希沃白板5在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

陳曉貞

【摘要】信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，如何運(yùn)用新型信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率已成為教師必須思考的問題。本文針對高中生物教學(xué)中如何運(yùn)用希沃白板5的錄制膠囊、課堂活動(dòng)、授課助手和思維導(dǎo)圖功能提出建議，希望這種新型的教學(xué)工具能夠?qū)Ω咧猩锝虒W(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】希沃白板5;高中生物;互動(dòng)式教學(xué)

信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，交互式智能一體機(jī)逐漸引進(jìn)課堂。我國在2004年已經(jīng)開始對交互式電子白板進(jìn)行研究。其中，希沃白板5是一款可安裝在交互智能平板上的、集備課與授課為一體的教學(xué)類軟件，它既具有傳統(tǒng)黑板方便書寫的特點(diǎn)，又與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相連接，可以實(shí)現(xiàn)線上多媒體教育資源的共享，具有易操作、助交互的優(yōu)點(diǎn) 。我校于2022年9月引進(jìn)希沃交互式智能平板，本文談?wù)劷酉聛砣绾谓柚Ｎ职装?開展高中生物教學(xué)。

生物學(xué)是一門文理比較綜合的學(xué)科，高中生物教學(xué)中一些原理、概念較為抽象，而且識(shí)記類知識(shí)較多，學(xué)生學(xué)起來容易覺得枯燥乏味，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。傳統(tǒng)的多媒體課件教學(xué)雖然可以運(yùn)用圖片、FLASH動(dòng)畫等為課堂增添色彩，但PPT作為演示型課件，在一定程度上忽略了教師和學(xué)生間的互動(dòng)。希沃白板5具有獨(dú)特的交互性，在實(shí)現(xiàn)交互過程中，能夠提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，也在一定程度上促進(jìn)了師生和諧關(guān)系的建立。

一、運(yùn)用希沃白板5錄制膠囊制作微課和生成課程回放

微課是指以視頻為主要載體，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師搜集整理多元化學(xué)習(xí)素材，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)過程，為學(xué)生錄制而成的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。目前，微課制作軟件有很多，如超級(jí)錄屏、CourseMaker軟件、camtasia studio等等，但是錄制過程較為復(fù)雜;希沃白板錄制膠囊功能錄制視頻簡便快捷，教師在授課狀態(tài)下點(diǎn)擊“錄制膠囊”，便開始微課的制作。這種根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行錄制的微課，內(nèi)容更加契合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，效果更加有效。

一節(jié)課后的及時(shí)復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。線上直播課有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是課程可以生成回放，學(xué)生可以觀看回放視頻進(jìn)行自主復(fù)習(xí);而目前線下運(yùn)用希沃白板的錄制膠囊功能也能生成課程回放。生成的課程儲(chǔ)存在希沃白板云端的知識(shí)膠囊中，學(xué)生登錄后可以隨時(shí)隨地對觀看課程，達(dá)到課后復(fù)習(xí)鞏固的效果。

二、運(yùn)用希沃白板5進(jìn)行“裸課”教學(xué)

什么叫做“裸課”教學(xué)？簡單來說就是教學(xué)過程中只有教師、粉筆、黑板和學(xué)生。在交互式電子白板環(huán)境下的“裸課”式教學(xué)，體現(xiàn)了師生的高度互動(dòng)和課件的動(dòng)態(tài)生成。如在講解“氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)”的內(nèi)容時(shí)，先在希沃白板上寫出一個(gè)氨基酸，再利用希沃白板“克隆”的功能再克隆出一個(gè)氨基酸，將其中一個(gè)氨基酸氨基中的-H和另一個(gè)氨基酸羧基中的-OH圈起來，將形成的這個(gè)H2O拖動(dòng)到另一個(gè)位置，把兩個(gè)氨基酸剩下的部分拖動(dòng)到一起，形成二肽，教師在操作的過程中，一一向?qū)W生講解各個(gè)基團(tuán)的名稱和形成的化學(xué)鍵，最后，邀請學(xué)生用同樣的方法演示三肽、四肽的形成過程，學(xué)生在演示動(dòng)畫的過程中，不僅自己學(xué)到了知識(shí)，學(xué)生們觀看的同時(shí)，也大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、運(yùn)用希沃白板5設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)

希沃白板5的備課界面上有一個(gè)“課堂活動(dòng)”的功能，在這個(gè)功能中，有“趣味分類、超級(jí)分類、選詞填空、知識(shí)匹配、分組競爭”五個(gè)板塊的游戲功能。這些板塊的游戲界面色彩豐富。分組競爭小游戲結(jié)合了學(xué)生喜聞樂見的、可愛的卡通游戲化界面，給學(xué)生耳目一新的感覺，教師通過該游戲設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類、提升類、綜合類題目，學(xué)生通過競賽來檢測學(xué)習(xí)的效果，競賽的同時(shí)也能加深對知識(shí)的理解與應(yīng)用。課堂活動(dòng)能為學(xué)生提供可以親自體驗(yàn)的快樂的課堂氛圍，學(xué)生會(huì)漸漸喜歡生物課堂，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，這樣的生物課堂也將充滿活力與驚喜。

四、運(yùn)用希沃白板5授課助手實(shí)時(shí)投屏

高中生物教材中有很多探究實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)教師要求學(xué)生課后完成某個(gè)任務(wù)，如利用廢舊物品制作生物膜模型或制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型，課堂上教師便可以利用希沃白板5授課助手中的拍照或者攝像工具，將學(xué)生作品圖片或者視頻展示在希沃白板上，進(jìn)行成果實(shí)時(shí)共享，教師可以即時(shí)給予點(diǎn)評。又如，課上要求學(xué)生即時(shí)完成某道題目，如教材課后練習(xí)題中的識(shí)圖改錯(cuò)題，學(xué)生完成后，教師即時(shí)展示學(xué)生作答情況，更有針對性、更有效地對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。

五、運(yùn)用希沃白板5制作思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖作為一種思維可視化工具，利用文字、線條以及顏色和圖形將與其相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行加工整理，可以有效幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思維的靈活性與發(fā)散性。希沃白板5的備課界面上有一個(gè)“思維導(dǎo)圖”的功能，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作思維導(dǎo)圖為學(xué)生梳理課堂知識(shí)。如，講解完八種細(xì)胞器的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分布與功能時(shí)，以中心詞為“細(xì)胞器”制作思維導(dǎo)圖，分支主題分別為“雙層膜”“單層膜”和“無膜”，子主題分別為分布和功能，在給學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的過程中，將課前制作好的思維導(dǎo)圖逐級(jí)地展示，讓學(xué)生與教師共同參與，快速回憶總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

另外，還能運(yùn)用希沃白板5中的思維導(dǎo)圖功能，開展學(xué)生思維導(dǎo)圖制作活動(dòng)比賽，利用希沃白板“截圖”功能將參賽學(xué)生制作好的思維導(dǎo)圖保存為圖片形式，教師對各個(gè)作品逐一進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的過程，發(fā)散了思維，更好地構(gòu)建完整的知識(shí)體系，學(xué)生的綜合能力也會(huì)逐漸得到提高。

總而言之，希沃電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進(jìn)高中生物課堂，不僅深刻影響著教師的教學(xué)模式和教研模式，也深刻影響著廣大師生的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)態(tài)度。希沃白板比傳統(tǒng)的PPT教學(xué)更具互動(dòng)性，功能更多，但是，它作為新型的教學(xué)工具，廣大教師群體需要經(jīng)歷一定的時(shí)間去了解、熟悉希沃白板5的操作過程，加上大部分教師使用PPT制作課件已經(jīng)成為習(xí)慣，且PPT導(dǎo)入希沃白板會(huì)出現(xiàn)不兼容的現(xiàn)象，這也無疑加大了教師備課的工作量，教師運(yùn)用希沃白板5進(jìn)行授課的意愿不高。同時(shí)，希沃白板5互動(dòng)式功能需要借助智能一體機(jī)才能有效發(fā)揮，部分學(xué)校硬件設(shè)施條件有限，無法利用希沃白板展示互動(dòng)式課件的優(yōu)點(diǎn)。因此，社會(huì)和學(xué)校要注重教學(xué)環(huán)境的改善，大力完善課堂教學(xué)設(shè)備，同時(shí)，教師也要努力提高自身的信息素養(yǎng)，共同提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯? 羅燕燕