試析初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培育路徑

辛宇

摘 要：音樂具有陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生審美素養(yǎng)的重要作用。當(dāng)前，教育教學(xué)工作實(shí)施過程中對(duì)于素質(zhì)教育高度重視，音樂的作用價(jià)值也由此凸顯。本文，主要從學(xué)生創(chuàng)新能力培育的路徑著手，分析了做好初中音樂教學(xué)的方法策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力;培育路徑

初中音樂教學(xué)中也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，做好相關(guān)教育教學(xué)工作，可以使得初中音樂教學(xué)迸發(fā)出全新的生機(jī)與活力，使得學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)得到顯著提升，可以有效延伸音樂教學(xué)的廣度與寬度。下面，筆者將結(jié)合自身的理解和認(rèn)知，對(duì)相關(guān)問題展開詳細(xì)分析和論述。

一、初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培育要點(diǎn)

在初中音樂教學(xué)中要想有效的培育學(xué)生創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)從三方面著手：一是教材。教師一系列教育教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教材展開，因此教師應(yīng)當(dāng)吃透教材，對(duì)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，明確其中有哪些與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有關(guān)的因素，然后為培育工作的實(shí)施提供更加有效的保障。二是學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師一系列教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，也是為了更好的提升學(xué)生能力與素養(yǎng)，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展，創(chuàng)新能力培育目的亦是如此。因此，在相關(guān)教學(xué)工作實(shí)施過程中，教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行客觀評(píng)估，然后在此基礎(chǔ)之上，分析應(yīng)用何種培育模式是最為有效的。三是課標(biāo)。在新課標(biāo)的背景下，實(shí)際上對(duì)于教師的教學(xué)能力、教學(xué)目標(biāo)等均提出了全新的要求，在音樂教學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，教師必須要深入解讀新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，然后圍繞新課標(biāo)開展教學(xué)工作。

二、初中音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培育路徑

1、端正育人態(tài)度，更新教學(xué)思想

在音樂課堂上教師開展各項(xiàng)教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的原則，要充分凸顯音樂的美育功能，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)開展各類教學(xué)工作，設(shè)計(jì)教案，明確各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，做好中華民族傳統(tǒng)音樂的弘揚(yáng)工作，使得學(xué)生感受到音樂這門課程的魅力，從被動(dòng)學(xué)生音樂知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索發(fā)現(xiàn)，這樣勢(shì)必可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，在此過程中，教師必須要給予學(xué)生更多的尊重和理解，比如說，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，但是音樂卻并非是考試科目，學(xué)校諸多教師對(duì)于音樂這門學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)也顯得比較片面，認(rèn)為其不重要，教育教學(xué)態(tài)度因此不夠端正，教學(xué)質(zhì)量受到了一定的影響。為了更好的培育學(xué)生創(chuàng)新能力，教師就必須要積極主動(dòng)摒棄傳統(tǒng)落后的思想。如在教學(xué)冀教版八年級(jí)下冊(cè)《誰說女子不如男》這一節(jié)時(shí)，其是經(jīng)典豫劇《花木蘭》的選段，學(xué)生們對(duì)于花木蘭的故事并非是一無所知的，學(xué)生們學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，可能對(duì)于這出豫劇的其他內(nèi)容也興致高昂，此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，自行分組，在課下收集資料，挑選該曲目中自己感興趣的選段，在課下訓(xùn)練，然后在下節(jié)課上以小組為單位進(jìn)行表演。通過這種方式，將課堂完全交給學(xué)生，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，充分感受我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的魅力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作能力，保證音樂素質(zhì)教育的目標(biāo)順利高效實(shí)現(xiàn)。

2、樹立課改意識(shí)，豐富教學(xué)模式

初中音樂教學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，教師自身也不能固步自封，而是要積極主動(dòng)進(jìn)取，要盡早打破單一傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，緊跟時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行豐富，在課堂上營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們沉浸在音樂的海洋之中，延伸教學(xué)的廣度和寬度。比如說，音樂與舞蹈、體育等課程可以聯(lián)系在一起，教師在教學(xué)中就可以嘗試將音樂與其他學(xué)科或者是學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行有效連接，借此有效的激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。比如說，在冀教版九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)《畢業(yè)歌》這一節(jié)時(shí)，學(xué)生們即將分別，進(jìn)入到高中學(xué)習(xí)，為了歡送學(xué)生，學(xué)校或者是班級(jí)可能會(huì)開展歡送晚會(huì)，教師在教學(xué)時(shí)，就可以嘗試將這首歌曲與舞蹈或者是其他表演元素結(jié)合在一起，讓學(xué)生在晚會(huì)上演出，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，還可以將多媒體信息技術(shù)融入到課堂之上，營(yíng)造更加舒適的課堂教學(xué)氛圍。

3、提升教研能力，彌補(bǔ)育人缺陷

教師是課堂教學(xué)的主體所在，教師的教學(xué)觀念以及方法等等，都將會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生影響，如果教師的教研能力不足，不善于進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不能積極的與時(shí)俱進(jìn)，那么學(xué)生創(chuàng)新能力培育也將會(huì)淪為空談?；谶@樣的原因，教師還應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)取，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，掌握更多新型教育教學(xué)方法，以滿足學(xué)生不斷發(fā)展變化的學(xué)習(xí)需要，培育出具有更高素養(yǎng)的學(xué)生，充分凸顯音樂這門課程的魅力和價(jià)值所在。

總之，在初中音樂教學(xué)中培育學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑可謂是多種多樣，相關(guān)教育工作實(shí)施期間，教師要立足實(shí)際，充分考慮學(xué)生的音樂素養(yǎng)、知識(shí)接受能力等等，因材施教，使得學(xué)生們充分感受到音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，使得學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的同時(shí)創(chuàng)新能力也獲得更好的發(fā)展。

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