“體驗(yàn)式教學(xué)法”在高職幼兒表演性舞蹈創(chuàng)編中的應(yīng)用

陳天姿

摘 要：近些年來，“體驗(yàn)式教學(xué)法”在教育行業(yè)中越來越流行，如今也逐漸被廣泛應(yīng)用于高職院校，在高職舞蹈教學(xué)過程中，幼兒舞蹈編創(chuàng)有著不可忽視的重要性，將體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用其中有利于進(jìn)一步提升院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文將通過闡述體驗(yàn)式教學(xué)法在高職幼兒表演性舞蹈創(chuàng)編中能夠發(fā)揮的價(jià)值及其注意事項(xiàng)，分析并提出“體驗(yàn)式教學(xué)法”在高職幼兒表演性舞蹈創(chuàng)編中的有效應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué);高職;幼兒舞蹈創(chuàng)編;表演性;應(yīng)用

引言

對(duì)于幼兒而言，舞蹈教育能夠發(fā)揮許多積極的影響，比如良好的形體與藝術(shù)氣質(zhì)，有助于激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)造力，并樹立正確的思想觀念。在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，高職教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒舞蹈編創(chuàng)方面引起充分的重視，同時(shí)要結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容，確保其實(shí)際表演中的可實(shí)踐性，為促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，探究如何在高職幼兒表演性舞蹈創(chuàng)編中應(yīng)用“體驗(yàn)式教學(xué)法”十分必要。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法在高職幼兒表演性舞蹈創(chuàng)編中的應(yīng)用價(jià)值

近些年來，表演性舞蹈創(chuàng)編在幼兒教學(xué)中十分流行，它用肢體代替語言，其藝術(shù)表現(xiàn)形式與幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)成長(zhǎng)需求非常契合，并且能夠很好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)于自身綜合能力的提升也很有幫助[1]。而能否真正實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，主要取決于幼兒教師的專業(yè)能力。高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)與高水平優(yōu)秀人才的搖籃，很多幼兒教師都出自于此，因此高職教師在人才培養(yǎng)方面肩負(fù)著重要責(zé)任，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法能夠在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮事半功倍的作用，體驗(yàn)式教學(xué)法作為一種能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的新型教學(xué)方式，主要是以學(xué)生為核心，以活動(dòng)作為載體，運(yùn)用能夠帶給學(xué)生親身感受的活動(dòng)方式，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生深刻的印象，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從中培養(yǎng)出學(xué)習(xí)情感、創(chuàng)新精神，以及實(shí)踐能力，才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)其自主發(fā)展的教育目標(biāo)，剛好可以滿足新時(shí)代教育需要，其應(yīng)用價(jià)值不言而喻。

二、在高職幼兒表演性舞蹈創(chuàng)編中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法的注意事項(xiàng)

（一）注重學(xué)生主體性的發(fā)揮

在傳統(tǒng)觀念中，在課堂上發(fā)揮主體作用的是教師，不但需要向?qū)W生講授和傳達(dá)基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，并且還要根據(jù)教學(xué)需要，帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐聯(lián)系，但是即便如此，很多學(xué)生依舊難以在課堂上集中注意力，只是盲目的跟隨教師。但是在體驗(yàn)式教學(xué)當(dāng)中，教師將擺脫傳統(tǒng)角色，將主導(dǎo)權(quán)交由學(xué)生，自己只是扮演輔助與指導(dǎo)的角色[2]。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇一些自己感興趣的道具與素材，在基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己利用想象力擴(kuò)展舞蹈的相關(guān)動(dòng)作，也可以根據(jù)自己的想法對(duì)現(xiàn)有的動(dòng)作進(jìn)行改編。

（二）為學(xué)生創(chuàng)作親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)

在高職幼兒表演性舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，教師可以組織安排學(xué)生參加相關(guān)試驗(yàn)，畢竟對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，自身技能的提升才是最重要的部分，幼兒舞蹈創(chuàng)編的體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于該方面尤為注重，再加上幼兒舞蹈本身屬于一種結(jié)合體，有著多元化的特征，而將各種元素結(jié)合起來形成好看的藝術(shù)并不是一件容易的事，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)期間重視增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。例如，鼓勵(lì)他們講述出使用某種音樂在舞蹈當(dāng)中的原因，然后帶領(lǐng)學(xué)生重新感受音樂，體味音樂與舞蹈的結(jié)合之美，此時(shí)學(xué)生也會(huì)開始思考舞蹈動(dòng)作的內(nèi)涵意義，并產(chǎn)生更加深刻的感悟。

三、“體驗(yàn)式教學(xué)法”在高職幼兒表演性舞蹈創(chuàng)編中的應(yīng)用措施

幼兒舞蹈表演創(chuàng)編過程中，應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)作中涉及到的所有環(huán)節(jié)，其中任何一個(gè)方面存在不足，都可能會(huì)對(duì)整個(gè)創(chuàng)編作品質(zhì)量產(chǎn)生影響，哪怕是一件不起眼的道具，因此教師對(duì)于幼兒表演性舞蹈創(chuàng)編課程的傳授要分清主次，科學(xué)利用體驗(yàn)式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)安排詳盡的教學(xué)計(jì)劃。

（一）結(jié)合時(shí)代特征，打造情景教學(xué)

優(yōu)質(zhì)的表演性舞蹈作品，其形式、風(fēng)格、音樂動(dòng)律等方面都應(yīng)當(dāng)具備一定的時(shí)代感，緊隨時(shí)代發(fā)展脈搏，如此才能帶給觀者帶來耳目一新的視覺體驗(yàn)，令人享受其中。傳統(tǒng)舞蹈作品中一般會(huì)遵循著動(dòng)作的整齊劃一，并且經(jīng)常利用面部表情與手勢(shì)的形式展開動(dòng)作，甚至是直接跟著音樂歌詞選擇動(dòng)作，缺乏創(chuàng)新特色與想象空間。所以教師在教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)把握好時(shí)代的發(fā)展軌跡，在工作之余不斷搜集更多的信息與資料，不斷更新自我，在此基礎(chǔ)上可以利用情景教學(xué)的方法讓學(xué)生感受和體驗(yàn)如何將音樂節(jié)奏與復(fù)試、場(chǎng)景等方面良好的結(jié)合。

例如，對(duì)于某一套幼兒舞蹈的創(chuàng)編，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生明確創(chuàng)編主題，確定整個(gè)舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容，接著打造一個(gè)適用于該套舞蹈的情景，以學(xué)生之間互相配合的方式鼓勵(lì)大家彼此合作，共同參與到情景當(dāng)中完成整套舞蹈動(dòng)作設(shè)計(jì)，在這種情況下，多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇互相合作，并且其他學(xué)生也會(huì)不由自由地開始想象加入自己身在其中將會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法、做出怎樣的動(dòng)作，以及怎樣才能將動(dòng)作融合其中[3]。除此之外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與不同角色上的交換，體驗(yàn)不同的角色想法與需求，有助于學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)認(rèn)識(shí)到舞蹈創(chuàng)編過程中把握全局的重要性，同時(shí)學(xué)會(huì)換位思考。

（二）精取道具與素材，注重啟示性教學(xué)

現(xiàn)階段，部分高職院校為了彰顯出自身的學(xué)術(shù)能力，在很多專業(yè)教學(xué)當(dāng)中增設(shè)了其他相關(guān)課程，雖然想法與目的都是為了幫助學(xué)生獲得能力上的提升，但是實(shí)際上能夠產(chǎn)生的效果十分有限，甚至不少學(xué)生對(duì)此感到厭倦，因此高職院校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)換思路，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。舞蹈是一門人體的藝術(shù)，涵蓋了軀體上的律動(dòng)、節(jié)奏以及情感，但是它也有著一定的局限性，比如時(shí)間與空間，一般情況下表演舞蹈的時(shí)間在幾分鐘之內(nèi)，無法做到將所有復(fù)雜的情緒與情節(jié)都展現(xiàn)出來，所以素材的選擇十分關(guān)鍵。

教師在教學(xué)當(dāng)中可以引導(dǎo)學(xué)生選擇一些符合主題要求并且具備代表性的簡(jiǎn)單素材，然后逐漸將其放大，利用幼兒舞蹈特有的童趣與夸張手法開始渲染，隨之以點(diǎn)帶面地凸出重點(diǎn)，還要確保內(nèi)容結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)潔性，打造出令人喜愛的舞蹈形象。該過程教學(xué)也是教師演示學(xué)生模仿與再創(chuàng)造的流程，教師可以適當(dāng)省略講解的過程，或是不為學(xué)生做出詳細(xì)的講解，而是選擇發(fā)散性的講解，比如通過一個(gè)故事，不但可以有效吸引學(xué)生的注意力，更重要的是，學(xué)生也會(huì)在潛移默化中受到積極影響，理解和掌握靈活地思維思考與理解方式[4]。

同時(shí)表演性舞蹈道具的使用同樣不可忽視，無論是實(shí)際表演還是課堂教學(xué)，道具的使用都有助于提升整體氛圍，為舞蹈增添光彩，但是道具的使用有很多講究，需要結(jié)合舞蹈主題與風(fēng)格等方面綜合考量，才能發(fā)揮推動(dòng)舞蹈動(dòng)作發(fā)展的效果，營(yíng)造出理想的氣氛，進(jìn)一步為學(xué)生打造身臨其境之感，提升啟示作用。

結(jié)束語

綜上所述，在高職幼兒舞蹈編創(chuàng)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)的方式對(duì)于提升教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量有著良好的作用，不但能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)有助于他們專業(yè)能力的提升，將體驗(yàn)式的教學(xué)理念應(yīng)用到幼兒舞蹈教學(xué)中，除了能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，同時(shí)有助于高職院校人才培養(yǎng)方面的突破，使學(xué)生能夠在未來就業(yè)中很好地應(yīng)對(duì)各種不同的舞蹈需要，提升幼兒舞蹈的多樣性與趣味性。

參考文獻(xiàn)

[1]葉曉雨.高職學(xué)前教育專業(yè)中對(duì)學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)策略[J].戲劇之家，2022（10）：139-141.

[2]韓影，趙佳，劉瑤，趙雅寧，張盼.應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法提高學(xué)生深度學(xué)習(xí)的研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2022，40（02）：68-69.

[3]車麗麗.善用體驗(yàn)式教學(xué)法，打造優(yōu)質(zhì)音樂課堂[J].智力，2021（32）：22-24.

[4]歐陽明月，金嘯峰.高職院校學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編技能多維度提升的教學(xué)路徑研究[J].大學(xué)，2021（37）：143-145.