走進(jìn)學(xué)生心靈,打開(kāi)學(xué)生心結(jié)

陸文蓮

摘 要：在高中班主任德育工作實(shí)踐中，應(yīng)該從優(yōu)化學(xué)生思想品質(zhì)入手，將教育管理工作與德育工作相結(jié)合，做到“管育并重”，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體自我激勵(lì)，努力進(jìn)取的意志品質(zhì)及學(xué)生群體的建設(shè)，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)受到很多因素的影響，包括身體的快速發(fā)育，思想狀態(tài)的不斷成熟還有心理狀態(tài)的變化。班主任教師要在德育工作中對(duì)學(xué)生的思想素質(zhì)層面進(jìn)行良好的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育教育;構(gòu)建要點(diǎn);構(gòu)建策略

高中階段是學(xué)生思想狀態(tài)快速成熟的階段，隨著青春期的到來(lái)以及學(xué)生接觸的社會(huì)活動(dòng)越來(lái)越多，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想品質(zhì)、保障心理健康發(fā)展都是高中班主任的工作任務(wù)。德育教育對(duì)不但能使學(xué)生以正確的態(tài)度，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，也能幫助教師更好地落實(shí)班級(jí)管理工作，由此可見(jiàn)，如何做好教學(xué)管理與德育教育工作，發(fā)揮出兩者融合的教育價(jià)值，是當(dāng)下高中教學(xué)體系中需要優(yōu)化的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.高中班主任德育工作構(gòu)建要點(diǎn)

對(duì)于高中生來(lái)講，學(xué)生的自我意識(shí)已經(jīng)覺(jué)醒，對(duì)社會(huì)和生活已經(jīng)有了一個(gè)初步的認(rèn)知。如果高中班主任教師還沿用傳道式的教育模式，像講課一樣單純給學(xué)生講道理、說(shuō)理念，高中生很難發(fā)自內(nèi)心地接受教師的指導(dǎo)。這是高中班主任在德育教育中需要注意的一個(gè)地方。班主任應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，合理構(gòu)建一些綜合性、生活化的德育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得內(nèi)心的共鳴，對(duì)優(yōu)秀的思想品質(zhì)、行為習(xí)慣形成深刻的認(rèn)知，改正自己的錯(cuò)誤觀念和行為，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)、互動(dòng)交流來(lái)接受德育教育，也是學(xué)生更喜歡的方式，而不是班主任一再地說(shuō)教。與此同時(shí)，學(xué)生的專注力比較容易被干擾，情緒也非常急躁。在生活條件優(yōu)越的當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生都是被嬌生慣養(yǎng)長(zhǎng)大的，很多學(xué)生變得十分任性，有一定的叛逆情緒。在多年的班主任工作實(shí)踐中，筆者認(rèn)為從建立良好的溝通渠道入手，以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，融入更多情感引導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生心靈，是提升德育工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。班主任要尊重青春期學(xué)生的特點(diǎn)，以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主。德育教育的主要作用，就是要為學(xué)生個(gè)體建立良好的思想基礎(chǔ)。素質(zhì)教育背景下，心理引導(dǎo)能夠糾正學(xué)生的逆反情緒，讓學(xué)生更好地接受他人的建議，同時(shí)在不同的生活環(huán)境中，能夠保持穩(wěn)定的心態(tài)。

2.高中班主任德育工作實(shí)施策略

2.1在班級(jí)構(gòu)建良好的德育氛圍

高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力陡然增大，思想狀態(tài)也比較浮躁。因此班主任應(yīng)采取全新的班級(jí)管理模式，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，發(fā)揮班主任的教育價(jià)值與教育意義。同時(shí)，班主任也需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及管理能力。班主任可以在班級(jí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理激勵(lì)，初步樹(shù)立學(xué)生的自信心與自尊心，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。舉例來(lái)說(shuō)，班主任本學(xué)期對(duì)本班學(xué)生綜合素質(zhì)的提升培養(yǎng)做了規(guī)劃，繞學(xué)校跑道跑十圈、學(xué)生自選主題寫(xiě)一篇發(fā)言稿在班上演講，或者在班級(jí)管理中定期舉辦班級(jí)“文明之星”、“品德模范”評(píng)選活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，班主任將學(xué)生引入到活動(dòng)創(chuàng)作當(dāng)中，以此來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神以及開(kāi)拓意識(shí)，也能為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生創(chuàng)建更加優(yōu)質(zhì)的德育教育活動(dòng)，如紅色文化詩(shī)歌朗誦、民族文化聯(lián)歡晚會(huì)、體育小競(jìng)賽等，讓不同色彩的德育活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心靈，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心感受，拓展德育教育范圍，進(jìn)一步提升德育教育有效性。

2.2注重“問(wèn)題”學(xué)生的德育教育

在每一個(gè)教育階段，班級(jí)內(nèi)都會(huì)出現(xiàn)一類(lèi)“問(wèn)題”學(xué)生，中職時(shí)期班主任應(yīng)重視這類(lèi)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，幫助這類(lèi)學(xué)生走入正確的人生軌道。同時(shí)，這類(lèi)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化需要班主任的堅(jiān)持，使這類(lèi)學(xué)生感受到自身在班級(jí)內(nèi)存在的價(jià)值，對(duì)其進(jìn)行正確且積極的教育，不斷挖掘其身上存在的閃光點(diǎn)。例如班級(jí)內(nèi)的張曉明同學(xué)沉迷游戲，不僅阻礙了其身心健康發(fā)展，更影響了張曉明的學(xué)習(xí)情況，造成張曉明學(xué)習(xí)成績(jī)下降。班主任此時(shí)在班級(jí)管理中避開(kāi)直接批評(píng)式的教育方式，并通過(guò)與學(xué)生的溝通交流取得其信任與尊重，比如從游戲的角度切入，首先跟張曉明聊一聊簡(jiǎn)單的游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)放下心理的戒備，讓學(xué)生愿意與老師進(jìn)行溝通，這是落實(shí)德育教育的基礎(chǔ)。再結(jié)合這類(lèi)問(wèn)題開(kāi)展德育教育，圍繞“網(wǎng)絡(luò)游戲”這一內(nèi)容進(jìn)行德育指導(dǎo)，可以給張曉明導(dǎo)入一些實(shí)際案例，讓張曉明了解網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，同時(shí)利用正向的德育案例讓張曉明知道學(xué)習(xí)的意義，提升學(xué)生的價(jià)值觀與思想素養(yǎng)，讓學(xué)生將更多精力放到學(xué)習(xí)當(dāng)中。另外教師在與張曉明的交流結(jié)束后為他布置各項(xiàng)班級(jí)工作，以此來(lái)分散學(xué)生的注意力，并且提升學(xué)生的自信心，張曉明不會(huì)感受到同學(xué)的異樣眼光，就會(huì)愿意接受教師的指導(dǎo)。從而實(shí)現(xiàn)德育與班級(jí)管理的有效結(jié)合。

結(jié)束語(yǔ)

高中班主任通過(guò)有效的德育工作措施，讓學(xué)生更好地融入到德育教育中，不斷優(yōu)化教學(xué)管理方式，并且設(shè)身處地為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)德育教育幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以此完成素質(zhì)教育的教學(xué)管理目標(biāo)。

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