中國(guó)傳統(tǒng)文化視域下的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新

李勝

摘 要：漢語(yǔ)言文學(xué)的教育有著不同于其他學(xué)科的重要性，不但會(huì)影響畢業(yè)生的就業(yè)情況，還會(huì)對(duì)學(xué)生的品德有所影響。通過(guò)引入新的教學(xué)方式和新的內(nèi)容等，傳統(tǒng)知識(shí)和典故注入了新的內(nèi)容被更直觀的呈現(xiàn)給人們。新媒體發(fā)展下，教師能夠更好地進(jìn)行交流和教育資源的整理，及時(shí)了解學(xué)生感興趣的知識(shí)，從而調(diào)整教學(xué)策略，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化;漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué);改革創(chuàng)新

引言

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是開設(shè)歷史悠久的傳統(tǒng)基礎(chǔ)專業(yè)，在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展方面責(zé)任重大，使命光榮。漢語(yǔ)言因其語(yǔ)言的獨(dú)特性以及孕育出的相關(guān)藝術(shù)和文學(xué)作品成為中華民族最具鮮明的特色。漢語(yǔ)言文學(xué)不單是一種用來(lái)表達(dá)和傳遞信息的媒介，它還是中國(guó)傳統(tǒng)文化的積淀和傳承。

1漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式比較落后

傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有較多弊端，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程對(duì)學(xué)生的吸引力較低，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中比較敷衍，更不會(huì)主動(dòng)思考漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用方法，導(dǎo)致整體的教學(xué)效率較低。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)，只會(huì)讓教學(xué)資源得不到拓展，讓教學(xué)過(guò)程非常單一和枯燥，落后的教學(xué)方式無(wú)法滿足最新的教學(xué)目標(biāo)要求，不利于實(shí)踐性教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新。

1.2與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)較為嚴(yán)重

傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)方式并不能滿足現(xiàn)代教育環(huán)境及學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式只注重書本上的理論知識(shí)，課堂互動(dòng)和實(shí)踐性有所欠缺。新媒體時(shí)代，大學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣都受到了多媒體的影響，出現(xiàn)了一定程度上的改變，在互聯(lián)網(wǎng)不斷健全的發(fā)展背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)教育需要更多的結(jié)合多媒體課堂上加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，新時(shí)代背景下大學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的習(xí)慣和思維方式也需要得到改變。學(xué)生在理論知識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中更要加強(qiáng)解決問(wèn)題和實(shí)踐的能力，把漢語(yǔ)言文學(xué)融合到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中來(lái)[1]。

1.3忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，學(xué)校在設(shè)計(jì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)課程時(shí)經(jīng)常會(huì)忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)比較落后，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。職業(yè)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)很少會(huì)組織實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有設(shè)定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，缺少與校外企業(yè)和機(jī)構(gòu)單位的合作，教學(xué)活動(dòng)往往局限在校園和教室。

2中國(guó)傳統(tǒng)文化視域下的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新

2.1樹立良好價(jià)值觀

漢語(yǔ)言文學(xué)的探究無(wú)論在什么時(shí)候都不能放棄，因?yàn)樗N(yùn)含著悠久的歷史文化，凝聚了古代先人們的智慧結(jié)晶。漢語(yǔ)言文學(xué)的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，即使人們智慧的體現(xiàn)，也是傳統(tǒng)精神文明的本質(zhì)。在科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展的今天，漢語(yǔ)言文學(xué)更需要得到良好的發(fā)展，讓傳統(tǒng)的精神文明給社會(huì)的發(fā)展提供幫助，發(fā)揮出中華民族的特色。所以就需要樹立正確的思想觀念，減少急功近利的思想，秉持誠(chéng)實(shí)肯干的觀念，全身心地投入在漢語(yǔ)言文學(xué)基層，才能夠更好地成長(zhǎng)。漢語(yǔ)言文學(xué)能夠不知不覺(jué)地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神，所以老師在傳教的過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)思想教育，樹立發(fā)展觀念。

2.2深化交叉融合

文科作為一個(gè)多維的概念，其本身具有一定的相對(duì)性和包容性。就教學(xué)內(nèi)容而言，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)和其他專業(yè)的聯(lián)系非常緊密，在新文科建設(shè)的大背景下，深化學(xué)科融合一方面順應(yīng)了時(shí)代的要求，另一方面也體現(xiàn)了學(xué)科本身的特點(diǎn)。如漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的必修課程“中國(guó)古代文學(xué)”，其學(xué)科交叉屬性就非常明顯，在教學(xué)過(guò)程中，除了文學(xué)本身，還經(jīng)常涉及文學(xué)社會(huì)學(xué)、文學(xué)地理學(xué)、文學(xué)傳播學(xué)等領(lǐng)域。如教師在講授盛唐詩(shī)歌時(shí)，除解讀文本本身的意蘊(yùn)和魅力之外，還應(yīng)聯(lián)系大唐盛世在當(dāng)時(shí)的國(guó)際地位、外來(lái)文化對(duì)中原文化的沖擊和影響，以及在印刷術(shù)尚不發(fā)達(dá)的時(shí)代，盛唐詩(shī)歌如何得以傳唱留存等方面引發(fā)學(xué)生的深入思考[2]。

2.3融合德育教學(xué)模式

當(dāng)前，很多高校院校學(xué)生的質(zhì)量并不是很高，有很多可能是高考落榜的學(xué)生，這就導(dǎo)致了學(xué)生的道德觀不正的情況發(fā)生，所以德育教育就顯得格外重要。漢語(yǔ)言文學(xué)有這先天的德育教育優(yōu)勢(shì)，其內(nèi)容有生動(dòng)的形象和有趣的動(dòng)力。老師在傳教時(shí)只要稍微進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，積極融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，德育教育就會(huì)有非常大的成效，再把漢語(yǔ)言文學(xué)和思想教育結(jié)合起來(lái)，既拜托了教學(xué)模式的單一性，還增加了德育教育的效果，能讓每位同學(xué)都得到提升。

2.4應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量影響因素中，教學(xué)內(nèi)容單一屬于主要因素之一。所以為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師還需要將網(wǎng)絡(luò)資源豐富的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，并且對(duì)原有的教學(xué)材料進(jìn)行拓展，引入更多時(shí)尚、流行的元素，使課堂更加生動(dòng)有趣，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。教師在選擇互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的時(shí)候，一方面需要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，保證所選教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱和教學(xué)目的相符合;另一方面，也需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，選擇學(xué)生感興趣的更多內(nèi)容，保證所選的教學(xué)資源符合學(xué)生的需求，從而更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源價(jià)值。

2.5加強(qiáng)師資力量培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)需要加速教師培訓(xùn)，只有語(yǔ)言文學(xué)教師具有較強(qiáng)的文學(xué)功底和人文素質(zhì)，才能加速對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教材內(nèi)容的深刻解讀，靈活的運(yùn)用語(yǔ)言和文字培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下熱愛(ài)文學(xué)學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和文化素質(zhì)，站在學(xué)校的角度要利用課余時(shí)間不間斷的組織漢語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，展開教師培訓(xùn)，加速對(duì)教師專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核，打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)研討小組，組織一批具有高素質(zhì)和高專業(yè)技能的教師人才[3]。

結(jié)束語(yǔ)

漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)的基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)校教學(xué)中占有著重要的地位。漢語(yǔ)言文學(xué)在中國(guó)文化領(lǐng)域中有著承前啟后的作用，它是中國(guó)文化領(lǐng)域的一個(gè)重要組成部分。廣大教師要始終保持創(chuàng)新的工作思路，結(jié)合新媒體發(fā)展的新形勢(shì)，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行深入的研究和創(chuàng)新，從而進(jìn)一步提升教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]巴桑.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)及提升策略研究[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（1）.

[2]于宏.地方高師院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的思考[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（教學(xué)研究版），2017（09）.

[3]陳潤(rùn)生.探討漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（05）