數(shù)學(xué)教學(xué)與“生活相結(jié)合”問題探討

李海英

摘要：在我們的每一堂數(shù)學(xué)課中，我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該積極充分尋找日常生活中的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就是數(shù)學(xué)從生活中來，就會(huì)服務(wù)于生活。

關(guān)鍵詞：感受;生活化;相結(jié)合

教師要認(rèn)真研究新課標(biāo)，深挖教材，根據(jù)教材內(nèi)容努力營(yíng)造與生活相連接的情境教學(xué)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要積極的參與其中，只有這樣才能與學(xué)生親切交流，讓學(xué)生們?cè)诿恳惶脭?shù)學(xué)課上表現(xiàn)出自身的活力，有助于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，也更容易讓學(xué)生接受教育。

數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與鞏固應(yīng)當(dāng)在日常生活中得到實(shí)踐與鍛煉，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，數(shù)學(xué)教師的講解應(yīng)該引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何獨(dú)立思考，如何自我反思，利用數(shù)學(xué)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系在一起，這也告訴了我們這堂數(shù)學(xué)課才是成功的一堂數(shù)學(xué)課，是具體可感性的，是生動(dòng)有趣的，讓學(xué)生因?yàn)閷W(xué)數(shù)學(xué)而感到生活的豐富多彩，讓學(xué)生也深刻感受到生活中也處處有數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，為什么會(huì)有那么多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣來呢？最主要的原因在于教師沒有認(rèn)真按新課標(biāo)的要求去備好一堂課，沒有認(rèn)真的去了解你的學(xué)生的個(gè)體差異性，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和在開展課堂教育的過程中教學(xué)模式過于單一，沒有很好的把學(xué)生和日常生活柔和在每一次的教學(xué)中，沒有把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中。所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該反復(fù)專研教材，吃透教材，以不變應(yīng)萬變，還應(yīng)該充滿熱情的在課堂上授課，充滿激情的感染學(xué)生學(xué)習(xí)。就如何進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)“生活化”，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善。

一、從生活實(shí)際出發(fā)，有機(jī)結(jié)合數(shù)學(xué)問題“生活化”

一堂好的數(shù)學(xué)課只有從學(xué)生的個(gè)人興趣和不同愛好出發(fā)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，就要求教師和學(xué)生真心交朋友，隨時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)生活化的數(shù)學(xué)的理解，去備好每一堂數(shù)學(xué)課，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生容易接受的教學(xué)模式，如人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)第八單元分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)中分子相同的分?jǐn)?shù)比大小，我讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好蘋果，月餅，糖，橘子等等好吃的，和哥哥姐姐在家分一分，對(duì)分?jǐn)?shù)比大小做初步的認(rèn)識(shí)，課前在和同桌前后左右的同學(xué)再分一分，再思考分?jǐn)?shù)比大小的方法，課堂上讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的物品，平均分成兩份，再平均分成四份，在分的過程中教師積極參與其中，然后看誰吃的多，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)把一個(gè)物體平均分成兩份中的每一份，就多與同一個(gè)物體平均分成四份的每一份，也就是二分之一大于四分之一，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很高，積極參與活動(dòng)，因此教師和學(xué)生互動(dòng)就可以幫助學(xué)生更快更好的掌握本堂課知識(shí)。

二、模仿真實(shí)的情境教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)問題“生活化”

對(duì)于低階段的學(xué)生，他們只是對(duì)事物剛剛有了初步的認(rèn)識(shí)，教師可以改變教學(xué)的方法與思路，通過引入現(xiàn)實(shí)生活中的情境，有目的性的結(jié)合幫助學(xué)生思考問題處理問題，在處理問題的同時(shí)幫助學(xué)生挖掘出蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)才能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。換句話說，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)實(shí)際，只有這樣的教學(xué)才能讓學(xué)生更好的感悟領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。如“中、田、森、林……等，學(xué)生對(duì)“對(duì)稱”就有了初步的認(rèn)知;再比如引導(dǎo)學(xué)生通過自己的座位，舉起自己的左手，在左手方向的同學(xué)都在自己的左邊，舉起自己的右手，在自己右手邊的同學(xué)都在自己的右邊，還有在放學(xué)和上學(xué)時(shí)的路隊(duì)都是靠右行，學(xué)生在游戲的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了位置“左、右”兩種情況，并且體會(huì)左右是相對(duì)的關(guān)系，也是兩個(gè)反義詞……這些很多的不容理解的概念，都可以通過學(xué)生觀察以及做一做，說一說，畫一畫來完成。除此之外，學(xué)生在日常買東西時(shí)感悟出數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說很多超市促銷活動(dòng)，買四瓶可口可樂送一瓶，原來一架飛機(jī)9元錢，現(xiàn)在優(yōu)惠1元，可以從基本的生活中感知理解生活中的數(shù)學(xué)問題，領(lǐng)悟已知問題與所求問題的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維的能力。

三、學(xué)生已有的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)問題“生活化”

在我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際相結(jié)合，把問題簡(jiǎn)單化，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)、理解數(shù)學(xué)要解決的問題。在教學(xué)“平移、旋轉(zhuǎn)的不同知識(shí)中”，數(shù)學(xué)教師可以在授課之前，首先交代學(xué)生做一個(gè)風(fēng)車，帶一個(gè)小鬧鐘，帶一個(gè)小算盤，推推自家的推拉門等等，引導(dǎo)他們通過觀察它們的運(yùn)行特點(diǎn)，由此得出平移和旋轉(zhuǎn)是完全不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上再推導(dǎo)出平移和旋轉(zhuǎn)的相同點(diǎn)，和不同點(diǎn)，學(xué)生在自我演示的過程中，就可以體會(huì)出平移和旋轉(zhuǎn)這兩種圖形的運(yùn)動(dòng)方式。接下來，教師還可以讓學(xué)生動(dòng)手折一折、畫一畫、剪一剪，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)可以剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手和觀察，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)變化關(guān)系，使學(xué)生懂得直接經(jīng)驗(yàn)從身邊事物得到比老師直接告訴我們要深刻的多，能更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，更好得培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美的能力。

四、盡量布置生活化的家庭作業(yè)

課堂生活化的教學(xué)，使學(xué)生更好的吸收了知識(shí)，課后作業(yè)要加以鞏固，也要具有生活化，課后作業(yè)可以循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的主動(dòng)性，能動(dòng)性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位時(shí)，讓學(xué)生觀察大樹、樓房、橡皮、書本、國(guó)旗桿等生活中的物體，感知出大的高的物體用米，小的物體用厘米，還比如，“一個(gè)人一天節(jié)約水1千克，一家五口一年能節(jié)約用水多少噸，”通過這些貼近生活的家庭作業(yè)，促使學(xué)生在做作業(yè)過程中做到用心思考，真正的體驗(yàn)成功的樂趣，從而達(dá)到又快又好的完成作業(yè)的同時(shí)，養(yǎng)成從小節(jié)約的好習(xí)慣。

言而之論，小學(xué)生的思維是跳躍的、豐富的，也是有待發(fā)展的，但他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的注意力只有那么十幾分鐘;甚至幾分鐘，他們的自我控制力也是薄弱的……因此在日常的教學(xué)時(shí)，教師的積極引導(dǎo)與生活化的情景教學(xué)是很重要的，以此來提高學(xué)生從抽象數(shù)學(xué)、到簡(jiǎn)單化數(shù)學(xué)、再到學(xué)以致用的能力，在動(dòng)腦動(dòng)手中，把無趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣生動(dòng)、通俗易懂，把培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)始終貫徹于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更愛美好的生活。