喚醒“尊重生命”覺悟體驗(yàn)的寫生教學(xué)案例

王燦

摘 要：生命教育的目標(biāo)是引導(dǎo)個(gè)體懂得尊重生命，理解生命，熱愛生命，積極地對(duì)待生活，獨(dú)立健康地生存發(fā)展。近年來，我國(guó)中小學(xué)生命教育在學(xué)科融合中逐步開展，但在具體實(shí)施上仍面臨著不少問題。廣州市番禺區(qū)市橋大平小學(xué)為此成立寫生社團(tuán)，希望通過體驗(yàn)式的寫生活動(dòng)喚醒學(xué)生“尊重生命”的覺悟，讓學(xué)生珍惜生命的價(jià)值，樹立正確的人生觀。

關(guān)鍵詞：生命教育;尊重生命;寫生教學(xué)案例

一、我國(guó)中小學(xué)生命教育在實(shí)踐中面臨的問題

生命教育起于20世紀(jì)60年代的美國(guó)，至80—90年代已成為世界許多國(guó)家推廣的一種教育教學(xué)的門類。我國(guó)中小學(xué)生命教育在學(xué)科融合中逐步開展，但在具體實(shí)施上仍面臨著不少問題。

（一）學(xué)校生命教育內(nèi)容單一

學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)科課程教材中的生命教育內(nèi)容比較單一，生命教育的內(nèi)容主要立足安全教育，不夠全面;教學(xué)過多局限于課堂知識(shí)傳授，課外活動(dòng)較少，學(xué)科滲透生命教育的成功經(jīng)驗(yàn)不足。

（二）生命教育的實(shí)用性不強(qiáng)

生命教育的課程及師資方面的發(fā)展較為欠缺;生命教育的實(shí)施途徑較少;對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)用性、針對(duì)性和指導(dǎo)性不強(qiáng)，對(duì)小學(xué)生生存能力的提升，生命意識(shí)的培養(yǎng)缺乏有效的指導(dǎo)與操作。

二、我校成立寫生社團(tuán)的初衷

我校成立寫生社團(tuán)的初衷就是希望通過體驗(yàn)式寫生喚醒學(xué)生“尊重生命”的覺悟。在美術(shù)寫生教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用各種豐富有效的教育途徑和訓(xùn)練方法滲透“生命教育”，讓學(xué)生在觀察生命之美、寫生自然之美的過程中，理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關(guān)系;讓學(xué)生愛護(hù)自然，感恩惜福，從而培育一顆美麗而豐富的心靈;培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的覺悟，讓學(xué)生珍惜生命的價(jià)值，樂觀進(jìn)取，樹立正確的人生觀。

要在寫生教學(xué)中喚醒“尊重生命”的覺悟，美術(shù)教師首先要讓學(xué)生看到生命中綻放的美，喚醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊一草一木一物的靈性，在學(xué)生心中種下善的種子，在寫生中感受體驗(yàn)生命的綻放，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。為此，我校社團(tuán)師生一起打造一個(gè)能喚醒學(xué)生“尊重生命”的空間——寫生工作室，給予學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造美好的機(jī)會(huì)。如通過改造學(xué)校車棚廢棄的自行車，將其變成寫生工作室走廊的一道美麗的風(fēng)景，延續(xù)單車的生命;將破碎的青花瓷瓶拼成美麗的地板磚，延續(xù)其生命。

三、喚醒學(xué)生“尊重生命”覺悟體驗(yàn)的寫生策略

為了喚醒學(xué)生“尊重生命”的覺悟，我們社團(tuán)采取以下策略。

（一）關(guān)注身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)生命之美

在美術(shù)教學(xué)中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生走出課室，在花前、在樹下尋找和觀察生命之美。春天，我們呵護(hù)葉芽的成長(zhǎng)，聆聽花開的聲音;夏天，我們傾聽蟲鳴，與蟋蟀知了為友;秋天，我們用手中的筆墨，描繪最美最真的豐收;冬天，我們背著畫具，穿梭于落葉與夕陽之中……在走出課堂寫生自然之美的過程中，期待各種美遇，讓學(xué)生明白，邂逅即最美的緣分;引導(dǎo)學(xué)生理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關(guān)系，從而愛護(hù)自然，達(dá)到生命與自然和諧統(tǒng)一的境界。

（二）在美術(shù)教學(xué)中滲透生命教育

在崇拜技術(shù)與效益的“功利思想”和“工具主義”的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們要在課堂上教育學(xué)生內(nèi)心平和、人際和睦、人與自然和諧相處確實(shí)困難重重。在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的衣食住行，提倡可以享用國(guó)家富強(qiáng)帶來的豐富物質(zhì)，但我們不能奢侈浪費(fèi)，不可以過度向大自然索取。筆者帶領(lǐng)學(xué)生觀看紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》，感受美食文化，并用美術(shù)作品的形式表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜當(dāng)下的幸福生活。

在美術(shù)課中，我們用尊重生命的覺悟重塑我們使用過的一些舊物，讓舊物在筆下重新?lián)碛猩w現(xiàn)出歲月釀造的美感。如《鞋子的故事》，剛開始寫生腳下的鞋子時(shí)，學(xué)生皺眉，厭惡嫌棄。筆者運(yùn)用講故事的方法講述了一雙鞋子生命的旅程，當(dāng)它們舊了壞了，意味著生命也就結(jié)束了。而在很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，鞋子更像是一位老友，默默地陪伴著、保護(hù)著我們的雙腳。對(duì)待這樣一位朋友，我們應(yīng)該尊重。在寫生舊物的過程中滲透生命教育，培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩惜福，從而培育一顆顆美麗而豐富的心靈。

（三）家校社多方合力

生命教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)多方努力的結(jié)果。活動(dòng)的意義在于喚醒，每季度一次的戶外親子寫生活動(dòng)備受學(xué)生歡迎。在戶外寫生中，我們張開雙臂，熱情、開放、包容、尊重、無拘無束，讓生命教育融入藝術(shù)。在戶外活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)置“破冰之旅”的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生之間和諧相處;我們一起在戶外探尋、發(fā)現(xiàn)和欣賞，用更多的時(shí)間融入對(duì)心靈對(duì)美的事物的欣賞、感悟、體驗(yàn)。所謂油然而生的幸福感即是這美麗豐富而細(xì)膩的心靈，對(duì)人、對(duì)事物趨美向善的感懷;我們自帶水壺、不銹鋼飯盒、環(huán)保塑料袋等循環(huán)使用的物品，不使用白色污染飯盒、一次性木筷等一次性用具?；顒?dòng)結(jié)束，我們清掃周邊環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的意識(shí)。

（四）引導(dǎo)學(xué)生從生活感悟出發(fā)，滲透生命教育

生活是創(chuàng)作的源泉，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活感悟出發(fā)，以衣食住行作為載體，去寫生創(chuàng)作。四年級(jí)下冊(cè)第4課《我的書包》和第7課《自行車和摩托車》;五年級(jí)上冊(cè)第一單元《畫家筆下的生命贊歌》和第五單元《有趣的地球村》;五年級(jí)下冊(cè)第一單元《藝術(shù)作品中的情感表現(xiàn)》和第二單元《關(guān)注社會(huì)與生活》都可以從生活感悟出發(fā)向?qū)W生滲透生命教育。

寫生四季之美，關(guān)注四季更替，了解氣候變化，感悟自然之美。讓更多的時(shí)間融入對(duì)心靈對(duì)美的事物的欣賞，感悟，體驗(yàn)。所謂油然而生的幸福感即是這美麗豐富而細(xì)膩的心靈，對(duì)人、對(duì)事物趨美向善的感懷。寫生社的慈善義賣活動(dòng)也是學(xué)校的一塊招牌，通過發(fā)現(xiàn)生命的美，表現(xiàn)生命綻放，幫助其他生命的完成，從而培養(yǎng)尊重生命的覺悟。

（五）展示學(xué)生的成果，激發(fā)學(xué)生的積極性

我們定下“尊重生命的覺悟”的目標(biāo)，把“生命教育”融入美術(shù)教學(xué)。我們運(yùn)用校道的二十四塊展板進(jìn)行每月一展，主要展出學(xué)生的課堂作業(yè)，并借用博物館的場(chǎng)地進(jìn)行地球與生命演繹的寫生課和成果匯報(bào)展，學(xué)生的積極性提高。繼《速寫生命觀》之后，我們舉辦了《寫生自然——心美，一切皆美》《寫生舊物——?dú)q月留痕》等作業(yè)展，從作品內(nèi)容、表現(xiàn)形式上傳遞著人性對(duì)美、愛、生命和快樂的喚醒。

四、意義及總結(jié)

筆者通過以社團(tuán)為實(shí)踐點(diǎn)，喚醒學(xué)生“尊重生命”覺悟體驗(yàn)的寫生實(shí)施得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，具體的意義如下。

（一）意義

1. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，鍛煉寫生基本技能

學(xué)生通過寫生社團(tuán)活動(dòng)，積極主動(dòng)地觀察身邊的美，學(xué)會(huì)抓住對(duì)象的特征，運(yùn)用線條疏密、畫面構(gòu)成等手法，表現(xiàn)自然之美和生命之美，提高造型表現(xiàn)能力。

2. 有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的生命觀

通過觀察生命之美、寫生自然之美，創(chuàng)作世界之美來培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的覺悟，讓學(xué)生從尊重生命開始，不斷向善，胸襟開闊，喚起自身美好的“善根”，進(jìn)而為學(xué)生形成正確的生命觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

（二）總結(jié)

本課例運(yùn)用豐富有效的教學(xué)方法，進(jìn)行重在喚醒學(xué)生“尊重生命”覺悟體驗(yàn)的寫生活動(dòng)，運(yùn)用各種有效的教育途徑和訓(xùn)練方法滲透“生命教育”，讓學(xué)生在觀察生命之美、寫生自然之美的過程中，理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關(guān)系;愛護(hù)自然，感恩惜福，從而培育一顆美麗而豐富的心靈;培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的覺悟，讓學(xué)生珍惜生命的價(jià)值，樂觀進(jìn)取，樹立正確的人生觀。