小學(xué)體育課堂教學(xué)模式初探

王瑞

中圖分類號：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-157-02

摘? ? 要? 在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，很多小學(xué)生不能很好地適應(yīng)教師的教學(xué)節(jié)奏，因此小學(xué)體育課堂教學(xué)效率不高。在新課改理念的影響下，教師應(yīng)該積極提升體育教學(xué)的有效性，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提升體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)體育? 教學(xué)? 方法? 有效性

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性提升的意義

（一）全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力

高效的小學(xué)體育課堂教學(xué)更加傾向于滿足學(xué)生的需求，充分考慮了學(xué)生的身體素質(zhì)及基礎(chǔ)，以學(xué)生的成長規(guī)律、心理需求為基礎(chǔ)，制定了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，這是培養(yǎng)學(xué)生個性化的重要舉措。同時，體育教師也轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念，不再將提高小學(xué)生的體育技能及體育成績作為唯一目標(biāo)，而是開始關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識、體育精神及實踐能力等，這是全面培養(yǎng)小學(xué)生各方面能力的直觀體現(xiàn)。

（二）提高課堂教學(xué)效率

全新的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體育教師善于應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，通過豐富多樣的體育活動吸引小學(xué)生的注意力，使小學(xué)生更加主動地參與體育課堂教學(xué)。所以，小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的提升有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生通過與其他學(xué)生或教師互動的形式，了解更多的體育信息，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育技能與自主學(xué)習(xí)的能力，這是提高課堂教學(xué)效率的最佳途徑。

（三）減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)

在新課程改革不斷深化的背景下，教師已經(jīng)意識到自己并不是課堂的主人，開始將課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。當(dāng)然，這也是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)。在有效的體育課堂教學(xué)中，教師不再以“一言堂”的方式進(jìn)行教學(xué)，而是給學(xué)生留出了足夠的時間與空間，以便學(xué)生以小組或個人的形式自行探索。該種教學(xué)模式投入使用后，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)不斷減輕，也有了更多的時間和精力與學(xué)生進(jìn)行交流，拉近了師生之間的感情。另外，教師有更多的時間用于觀察學(xué)生，及時指出學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的不足，幫助學(xué)生補(bǔ)齊短板?？偟膩碚f，小學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的提高具有十分重要的價值。

二、小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)前的現(xiàn)狀與問題

（一）重視程度不夠

當(dāng)前小學(xué)體育課的受重視程度不夠是公認(rèn)的問題，體育課不但不能實現(xiàn)應(yīng)有的鍛煉作用，還可能時不時地被文化課占用。此外，體育課的成績不會成為最終被考查的內(nèi)容，這就讓包括體育教師在內(nèi)的人員都對小學(xué)體育課產(chǎn)生了松懈心理。這不但無法完成教育部門對小學(xué)生體育鍛煉的任務(wù)，也讓小學(xué)生對體育運動的積極性受到抑制。

（二）教學(xué)設(shè)施成為擺設(shè)

很多小學(xué)的體育教學(xué)器材已基本配備齊全。基本的足球場地或籃球場地也已建設(shè)完成，但由于專業(yè)體育教師資源的缺乏，小學(xué)生只能在操場上做游戲，體育器材的功能得不到合理應(yīng)用，這既不規(guī)范也不科學(xué)。

（三）小學(xué)生自控能力較差

小學(xué)生的年齡特點就決定了小學(xué)生自控能力必然較差，這需要教師的不斷引導(dǎo)和規(guī)范。很多小學(xué)生在體育課上注意力難以集中，把教師對于體育知識和技巧的講授都當(dāng)成耳旁風(fēng)，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)體育教學(xué)的效果。

三、小學(xué)體育課堂教學(xué)模式提升策略

（一）創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式

在以往的小學(xué)體育課堂上，課時是有規(guī)定的，一般為40min，采取的也是固定授課模式，規(guī)律的每周幾上課就是每周幾上課。流程基本就是站隊、教師講解、自由活動、集合結(jié)束這幾個流程，整個課堂充滿著無味與枯燥。學(xué)生已經(jīng)充分了解教學(xué)模式，對于體育課程逐漸降低了期待，也逐漸失去了對體育課程的興趣，這不利于課堂教學(xué)效率的提高，由此使得創(chuàng)新體育教學(xué)模式成為緊迫任務(wù)。

想要創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式，首先需要根據(jù)小學(xué)生自身特點展開興趣教學(xué)。小學(xué)生處于愛玩好動的年齡階段，很好引導(dǎo)也很聽話，體育教師可以根據(jù)這些特點進(jìn)行特定的體育教學(xué)，可以是多媒體教學(xué)，也可以是合作性教學(xué)，或是競賽性質(zhì)的教學(xué)等，只要符合小學(xué)生興趣方向的教學(xué)形式都是可以采納的，教師還可以自創(chuàng)教學(xué)活動，來逐漸改變體育教學(xué)模式，讓小學(xué)生對于每節(jié)體育課都充滿期待，讓小學(xué)生在每節(jié)體育課中都充滿新鮮感，極大地促進(jìn)了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作。除了培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，體育教師還應(yīng)向?qū)W生積極講解運動的必要性與運動原因，幫助小學(xué)生用正確的思想認(rèn)知體育課，幫助小學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)與小學(xué)生的交流，用創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式的辦法提升課堂教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)新體育課堂教學(xué)原則

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，體育課程缺乏大眾的正確認(rèn)知，致使體育課不受重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)中的錯誤教學(xué)原則出現(xiàn)偏差。體育教師不是一味講解理論知識與技巧就是一味注重實踐，將教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)宗旨而非學(xué)生需求及興趣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的成長，嚴(yán)重誤解了教學(xué)原則。在新課改的背景下，小學(xué)體育課堂教學(xué)原則也需要做到創(chuàng)新，這就需要體育教師將教學(xué)宗旨不脫離學(xué)生群體，以教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需求為基礎(chǔ)展開適合小學(xué)生活動與教學(xué)，將其作為自己的教學(xué)準(zhǔn)則，改變守舊教學(xué)觀念，做到教學(xué)觀念上的創(chuàng)新。在創(chuàng)新觀念的同時，要擺正學(xué)生位置，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的能力與身體狀況展開合理的教學(xué)，將理論與實踐做到充分融合，以使體育教學(xué)變得高效。例如，在體育課程中，體育教師根據(jù)學(xué)生體質(zhì)情況，可分為男、女兩個學(xué)習(xí)陣營，將鍛煉強(qiáng)弱做到有效劃分，給男生安排一些強(qiáng)度高的運動項目，給女生安排強(qiáng)度弱一些的運動項目，做到有針對性的教學(xué)，以此來提升課堂教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)新體育課堂教學(xué)位置

創(chuàng)新體育教學(xué)位置包含兩個方面：一是體育教師應(yīng)注重體育課程的重要性，將其放在重要位置;二是將小學(xué)生擺放在教學(xué)主體位置，一切教學(xué)活動的展開需圍繞學(xué)生興趣及需求，充分凸顯學(xué)生的主體地位。

在守舊的教學(xué)觀念中，體育課程很長時間都備受忽視。教師長期對學(xué)生分?jǐn)?shù)格外重視，造成體育課程教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的滯后性，改變體育課程的重視程度是很有必要的。體育教師看到體育教學(xué)后的含義與目的，切實提升體育課程在內(nèi)心的分量，將提高體育課程教學(xué)效率作為自己的奮斗目標(biāo)。再者，體育教師應(yīng)將課堂主體位置交還于學(xué)生，讓學(xué)生作為體育課堂的主人，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)結(jié)構(gòu)都需符合小學(xué)生心理、生理情況，滿足小學(xué)生個性化發(fā)展需求。還有，體育教師應(yīng)多給學(xué)生成長及提升空間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育鍛煉中，讓學(xué)生在鍛煉中思考，讓學(xué)生在鍛煉中實踐，盡可能維護(hù)學(xué)生的主體位置，將教師的職能向指導(dǎo)、啟迪方向拓展，做好自己的本職工作，擺正自身的位置，開展學(xué)生的體育教學(xué)工作。創(chuàng)新體育課堂教學(xué)位置對于體育教學(xué)開展意義重大，可以有效地提升體育教學(xué)效率，體育教師應(yīng)著重注意這方面創(chuàng)新。

（四）創(chuàng)新體育課堂教學(xué)互動

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，師生應(yīng)加強(qiáng)交流與互動，創(chuàng)新形勢下的課堂互動更多是指體育教師接收學(xué)生的教學(xué)反饋，建立有效的反饋機(jī)制，引導(dǎo)教師看到教學(xué)中的問題，讓教學(xué)走出茫然區(qū)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的再提高。在小學(xué)體育課堂接近尾聲的時候，體育教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，對即將結(jié)束的體育課堂做出總結(jié)和建議，還可以鼓勵學(xué)生對體育教學(xué)進(jìn)行打分。在體育教師接受反饋的過程中，教師能夠清楚地看到教學(xué)中的不足，將自己沒有考慮到的因素進(jìn)行重新認(rèn)識，幫助體育教師進(jìn)行教學(xué)反思，促進(jìn)體育教學(xué)產(chǎn)生積極成效。另外，通過接受學(xué)生反饋，體育教師可以積累較多經(jīng)驗，做到盡量多的完善措施，將體育教學(xué)做到盡善盡美，以確保創(chuàng)新教學(xué)互動產(chǎn)生積極作用。課堂教學(xué)互動的創(chuàng)新，是體育教學(xué)發(fā)展的結(jié)果，有效地保證了體育課堂教學(xué)效率的提高，給體育教師帶去了較多的幫助。

（五）創(chuàng)新體育課堂教學(xué)資源

在小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)資源的好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量，也直接影響著小學(xué)生最終教學(xué)成效，是需要小學(xué)教師引起重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在新時代下，小學(xué)體育教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源，給學(xué)生營造一個全新的教學(xué)氛圍，給學(xué)生帶去更多的拓展機(jī)會。

創(chuàng)新體育課堂教學(xué)資源包含兩方面：一方面是利用課堂科技手段，展開生動、形象的教學(xué)，告別傳統(tǒng)口頭教學(xué)。這主要應(yīng)用在學(xué)生的室內(nèi)體育理論教學(xué)中，向?qū)W生展示體育項目技巧，豐富的畫面、生動的講解，加強(qiáng)學(xué)生的體育理論基礎(chǔ)建設(shè)，還可以在課堂內(nèi)加入一些優(yōu)秀運動健將成長史影視資料，通過向?qū)W生的展示過程，加強(qiáng)學(xué)生的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的堅韌性格，有助于后期體育實踐教學(xué)順利展開。另一方面，體育教師應(yīng)利用學(xué)校資源，積極與其他學(xué)校或校外運動館、健身場所達(dá)成有效合作，在器械提供方面和競賽組織方面增強(qiáng)學(xué)生的拓展機(jī)會，在與其他學(xué)校學(xué)生競賽中，逐漸增強(qiáng)本校學(xué)生體育技能，在競爭中也培養(yǎng)了雙方友誼，做到共同成長、共同進(jìn)步。體育課堂教學(xué)資源的創(chuàng)新很大程度上促進(jìn)了小學(xué)體育的向前發(fā)展，為提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提供了保障。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育課對于小學(xué)生的身心健康發(fā)展極為重要。在小學(xué)體育教學(xué)中一定要遵循體育原則，提升小學(xué)體育教學(xué)的學(xué)科地位，提高小學(xué)體育教師的專業(yè)水平，對小學(xué)的體育設(shè)施不斷進(jìn)行完善，增強(qiáng)小學(xué)生的體育自律性，體育教學(xué)安排更為科學(xué)合理。唯有如此，才可保障小學(xué)體育課程發(fā)揮應(yīng)有的價值，促進(jìn)小學(xué)生身心健康的均衡發(fā)展。

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