“三全育人”模式下德育基地創(chuàng)建與運(yùn)用探索研究

劉逸夫

[摘? ? ? ? ? ?要]? “三全育人”即全員、全程、全方位育人，“三全育人”背景下如何構(gòu)建德育基地創(chuàng)建模式，如何搭建德育工作平臺(tái)，從而真正彰顯“三全育人”的功能和作用，是我們必須認(rèn)真研究并加以解決的重要問題?！叭恕蹦Ｊ较氯绾蝿?chuàng)建德育基地，要遵循育人規(guī)律，多維協(xié)同，整體規(guī)劃;依據(jù)時(shí)空特點(diǎn)，質(zhì)量并舉，扎實(shí)推進(jìn)等觀點(diǎn)。對(duì)于“三全育人”德育工作平臺(tái)的建設(shè)與運(yùn)用，提出要搭建專任教師主導(dǎo)的德育教學(xué)平臺(tái)、各部門協(xié)同運(yùn)作的德育管理平臺(tái)、黨團(tuán)組織共同開展的德育活動(dòng)平臺(tái)、解決學(xué)生心理健康問題的德育特殊平臺(tái)、以信息技術(shù)為支撐的德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建構(gòu)思路。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “三全育人”;德育;基地創(chuàng)建;實(shí)踐探索

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ?   ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）26-0073-03

中國特色社會(huì)主義已經(jīng)邁入新時(shí)代，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義合格人才的重要基地，發(fā)揮著不可替代的重要作用。習(xí)近平總書記在多次講話中強(qiáng)調(diào)，高校要把思想政治工作貫穿到整個(gè)教育教學(xué)的全過程之中，要實(shí)現(xiàn)育人全員化、育人全過程化以及育人全方位化，以此來開創(chuàng)教育事業(yè)的新局面。黨的十九大報(bào)告指出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！叭恕本C合改革是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，“三全育人”模式下德育基地的創(chuàng)建與實(shí)踐探索，對(duì)實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人將起到積極的推進(jìn)作用。

一、“三全育人”德育育人的重要性

“三全育人”是新時(shí)代高校思想政治教育必須堅(jiān)持的德育理念，是一種對(duì)于德育育人的深化和再認(rèn)識(shí)，是新時(shí)代關(guān)于人才培養(yǎng)做出的重大改革，同時(shí)也是教育教學(xué)改革新的實(shí)踐總結(jié)。

“育人為本，德育為先”的理念最早是在黨的十七大報(bào)告中提出來的，之后為了促進(jìn)德育發(fā)展，又將立德樹人首次上升到全面發(fā)展的層次上，由此可見德育育人在教育教學(xué)中的重要位置。黨的十九大以來，教育部為了積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，全面落實(shí)立德樹人根本目標(biāo)，于2018年和2019年啟動(dòng)了“三全育人”綜合改革試點(diǎn)。2019年，習(xí)近平總書記首次提出了“五育并舉”和“六個(gè)下功夫”的新要求，并著重強(qiáng)調(diào)了這是德育的根本任務(wù)。為了落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示，高校開展了大膽的實(shí)踐探索和理論創(chuàng)新，在這一過程中，多次強(qiáng)調(diào)應(yīng)“三全育人”，并對(duì)“三全育人”的培養(yǎng)方式以及相關(guān)問題進(jìn)行了再次回應(yīng)，這對(duì)現(xiàn)在以及未來都具有意義。高校是教書育人的主陣地，新時(shí)期對(duì)于思想政治教育的作用必須重新認(rèn)識(shí)，以便有針對(duì)性地確定教育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的內(nèi)容方法和環(huán)境載體。在整個(gè)教育教學(xué)過程中，要以課堂教學(xué)作為主渠道，并通過開設(shè)第二課堂，構(gòu)建課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合的有效教學(xué)模式，將“三全育人”貫穿其中。

二、“三全育人”模式下德育基地創(chuàng)建模式

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》明確指出，要堅(jiān)持全員、全過程、全方位育人，“三全育人”思想政治工作教育基地是將學(xué)生培養(yǎng)成具有正確世界觀、價(jià)值觀、人生觀的基地，其中包含具備專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及較好科學(xué)文化素養(yǎng)的高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。為了貫徹落實(shí)好“三全育人”教育理念，高校需要將立德樹人作為根本教學(xué)任務(wù)，將思想政治工作貫穿于整個(gè)德育教學(xué)工作中，并積極構(gòu)建“三全育人”模式下德育基地，其具體的創(chuàng)建模式包括以下幾點(diǎn)。

（一）遵循育人規(guī)律，多維協(xié)同，整體規(guī)劃

“三全育人”模式下所建設(shè)的德育基地不同于傳統(tǒng)的德育教學(xué)基地，該模式下的德育基地建設(shè)從始至終要遵循教書育人規(guī)律，并運(yùn)用系統(tǒng)理論將人員、空間、時(shí)間納入其中，通過全員工、多維度、全過程整體規(guī)劃，多維協(xié)同，系統(tǒng)運(yùn)行，做到全員、全程、全方位教書育人。在這一過程中，要整體謀劃全員參與、全程跟蹤、全方位協(xié)同的系統(tǒng)工程，專任教師要善于從書本知識(shí)中挖掘思政元素，開展課程思政教育，管理人員要將管理育人、服務(wù)育人始終牢記于心，貫穿于行。

（二）依據(jù)時(shí)空特點(diǎn)，質(zhì)量并舉，扎實(shí)推進(jìn)

德育基地建設(shè)首先要注重“質(zhì)”。這里的“質(zhì)”主要體現(xiàn)在德育基地的實(shí)效性上，簡(jiǎn)言之，要有用。不能為建設(shè)而建設(shè)，更不能僅僅為完成任務(wù)而建設(shè)，而要著眼于實(shí)現(xiàn)德育育人目標(biāo)，著眼于發(fā)揮“三全育人”功能。要做到以下三個(gè)結(jié)合：一是將基地建設(shè)與教育教學(xué)相結(jié)合;二是將基地建設(shè)與思政工作相結(jié)合;三是將基地建設(shè)與管理服務(wù)相結(jié)合。同時(shí)，也要注意建設(shè)的預(yù)見性和前瞻性，建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)要高，目光要遠(yuǎn)，杜絕短期行為。其次，德育基地建設(shè)也要關(guān)注“量”。這里的“量”，主要指的是要建構(gòu)一定數(shù)量的基地。一是要針對(duì)不同的專業(yè)實(shí)際和工作實(shí)際建設(shè)足夠數(shù)量的德育基地;二是在建設(shè)的過程中要打破壁壘，從校內(nèi)校外相結(jié)合的模式來建設(shè)足夠數(shù)量的德育基地;三是合理利用好國家的資源建設(shè)基地，通過產(chǎn)教融合的模式來建設(shè)基地。

（三）落實(shí)立德樹人，立足“三全育人”建設(shè)基地

在高校德育實(shí)踐基地的建設(shè)過程中，要立足“三全育人”，做到多主體共同參與、多方位開拓發(fā)展、全過程教育引導(dǎo)。按照“三全育人”進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格遵循育人規(guī)律，有步驟、有計(jì)劃地開展針對(duì)問題的調(diào)研，創(chuàng)建并運(yùn)行之后，要定期通過各種方式和手段，對(duì)德育基地的育人實(shí)效進(jìn)行評(píng)估（如圖1）。

在德育基地中，要堅(jiān)持貫徹落實(shí)多目標(biāo)協(xié)同育人，構(gòu)建明確的、聚合性的、創(chuàng)新的育人機(jī)制，遵循育人規(guī)律，激發(fā)高校學(xué)生對(duì)德育工作的積極性，提高學(xué)生配合度。

三、“三全育人”德育工作平臺(tái)建設(shè)運(yùn)用與探索

（一）搭建專任教師主導(dǎo)的德育教學(xué)平臺(tái)

大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校多個(gè)部門多個(gè)組織協(xié)調(diào)配合，系統(tǒng)運(yùn)作，整體推進(jìn)。課堂教育教學(xué)是大學(xué)生在校期間接受教育的主陣地，所以將德育融入日常教學(xué)中，是實(shí)現(xiàn)德育的基本途徑，也是主要手段。由于各學(xué)科之間存在差異，需要在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署下完成專業(yè)和課程教學(xué)改革，以此來實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和思想教育相融合，營造良好的育人氛圍。專職教師在課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)過程中，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要對(duì)其進(jìn)行思想政治教育，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)完善思想教育，對(duì)教育教學(xué)理念進(jìn)行不斷更新和完善，通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，創(chuàng)造出一批精品示范課程，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，接受正確的思想教育。不僅如此，還要推動(dòng)廣大任課教師在科學(xué)研究方面正確引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)術(shù)研究載體，帶領(lǐng)學(xué)生廣泛參與科研討論活動(dòng)，以此來加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用，讓科學(xué)研究成為課堂的延伸。在這個(gè)過程中，要將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿到整個(gè)教育教學(xué)過程中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、思想觀、價(jià)值觀。

（二）搭建各部門協(xié)同運(yùn)作的德育管理平臺(tái)

建立德育基地的職責(zé)，就是為了對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行規(guī)范，并且滿足學(xué)生的日常發(fā)展，所以這就需要有豐富的育人資源。但是，在實(shí)踐過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各個(gè)部門各自為營的狀態(tài)，各個(gè)部門在獨(dú)立狀態(tài)下難以形成工作合力，這種模式浪費(fèi)了大量資源?；诖?，高校應(yīng)該對(duì)德育基地工作的管理理念進(jìn)行更新，樹立協(xié)同發(fā)展的育人思維，將各個(gè)部門的資源進(jìn)行整合，借助協(xié)同管理模式來調(diào)動(dòng)各管理部門人員的積極性，讓全員真正參與到“三全育人”中，彰顯管理育人的作用。要制定一套明確的工作制度，規(guī)定全員必須共同參與到日常教育管理中，使高校的各種資源能夠?yàn)榈掠胤?wù)。完善考核機(jī)制，通過獎(jiǎng)懲手段來促使管理人員認(rèn)真履職盡責(zé)，并在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新開展工作。通過管理創(chuàng)新，能為廣大學(xué)生提供優(yōu)雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、優(yōu)質(zhì)高效的管理服務(wù)，對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范和良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成將起到促進(jìn)作用。

（三）搭建黨團(tuán)組織共同開展的德育活動(dòng)平臺(tái)

高校在“三全育人”實(shí)踐過程中要以黨團(tuán)組織建設(shè)為基礎(chǔ)，建設(shè)豐富多彩且具有時(shí)代引領(lǐng)意義的基地文化，通過基地文化的熏陶來培養(yǎng)學(xué)生的能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。德育要凸顯黨建引領(lǐng)。一是充分發(fā)揮學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員學(xué)生的先鋒模范作用。通過黨員學(xué)生帶頭開展志愿服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)、幫扶困難群眾、黨的知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，強(qiáng)化黨員意識(shí)，使學(xué)生黨員真正成為學(xué)生中的先進(jìn)力量，帶領(lǐng)廣大學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，爭(zhēng)做德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新一代大學(xué)生。二是充分利用紅色資源，傳承紅色基因。利用紅色資源開展中國革命史、中國共產(chǎn)黨史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史“四史”教育，培養(yǎng)廣大青年學(xué)生的政治認(rèn)同感，堅(jiān)定跟黨走的決心和信心。德育要重視學(xué)生團(tuán)組織建設(shè)。德育基地要開展豐富多彩的教育、科技、公益、組織等團(tuán)組織活動(dòng)，如搞好團(tuán)課講座、開展下鄉(xiāng)支教、深入企業(yè)調(diào)研、進(jìn)入社區(qū)服務(wù)、學(xué)雷鋒做好事等，以此來提升廣大學(xué)生的整體素養(yǎng)和綜合品質(zhì)。

（四）搭建解決學(xué)生心理健康問題的德育特殊平臺(tái)

由于種種原因，高校有部分大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)心理健康問題，這是目前德育迫切需要解決的問題。各高校一般都建有專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)幫助。但在建設(shè)和運(yùn)行的過程中還存在一些問題，如沒有做好日常跟蹤輔導(dǎo)，危機(jī)預(yù)防工作機(jī)制缺失，面對(duì)突發(fā)問題時(shí)，缺乏一套完善的解決流程，常使日常工作陷入被動(dòng)。所以必須建立一套處理學(xué)生事務(wù)的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的心理問題，做好前期的排查以及后續(xù)的跟蹤工作，并以此為基礎(chǔ)開展學(xué)生心理健康教育，通過這種模式，對(duì)學(xué)生的心理問題進(jìn)行及時(shí)有效的干預(yù)和影響，維護(hù)學(xué)生的心理健康。另外，還要建立一套心理問題預(yù)警工作機(jī)制，做到早發(fā)現(xiàn)早預(yù)防，防止一些極端事情出現(xiàn)。

（五）搭建以信息技術(shù)為支撐的德育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

信息技術(shù)是一柄雙刃劍，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，在給人們生活帶來了前所未有的便利的同時(shí)，也給人們的思想行動(dòng)帶來了一些負(fù)面影響和沖擊。所以，要充分利用信息技術(shù)的發(fā)展規(guī)律和網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢(shì)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來開展德育。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展空間十分廣闊，有許多生命力強(qiáng)大的信息載體。在日常工作中將互聯(lián)網(wǎng)作為知識(shí)的載體，將這些載體作為教育教學(xué)發(fā)展的重要陣地，將網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的積極作用充分發(fā)揮出來。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)因?yàn)楦采w范圍十分廣泛，也涉及學(xué)生生活的各個(gè)方面，所以是一條易為學(xué)生選擇和接受的德育渠道。但是網(wǎng)絡(luò)也存在一定的缺陷，因?yàn)樾畔⒌陌l(fā)布是十分自由的，而且一旦大規(guī)模傳播負(fù)面信息是難以管控的?；诖?，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)中要把握好傳播的主體以及傳播的方式和內(nèi)容，通過這種模式來加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)成為新的德育空間，為學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

面向“三全育人”的實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。在創(chuàng)建德育基地及其運(yùn)行過程中要始終遵循教書育人規(guī)律，做好多維度的協(xié)同和聯(lián)動(dòng)工作，拓寬全員、全過程、全方位的教育教學(xué)路徑，使基于“三全育人”模式建設(shè)的德育教學(xué)基地能夠?yàn)檎嬲嵘咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]尉海軍，王琳.“三全育人”人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐：科教相融相促的視角[J].北京教育（高教），2022（3）：61-63.

[2]徐微.立德樹人視域下高?！叭恕蹦Ｊ降臉?gòu)建路徑探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，20（21）：95-96.

[3]趙鋼.德育學(xué)分制在高職院校“三全育人”實(shí)踐中的應(yīng)用探析：以北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院為例[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，35（5）：5-11.

[4]吳娜.“三全育人”視角的大學(xué)生思政教育創(chuàng)新路徑研究[J].現(xiàn)代交際，2021（15）：64-66.

[5]杜金金.新時(shí)代高校創(chuàng)新德育在“三全育人”體系中的實(shí)施路徑[J].河南農(nóng)業(yè)，2021（6）：49-50.

[6]劉潔，韓新茹.立德樹人視角下中職會(huì)計(jì)課堂健全“三全育人”機(jī)制探究[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2020，22（9）：79-82.

[7]梅學(xué)艷.三全育人背景下普通高中“以體育人”模式的構(gòu)建[J].體育科技，2020，41（3）：111-112.

[8]周玉.基于“三全育人”的思想政治教育模式革新研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，38（5）：92-94.

◎編輯 栗國花