工作室引領(lǐng)下的 教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體建設(shè)探究

朱行舟

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》明確要求，提高教師專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力，努力打造德藝雙馨、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的雙師型創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本文剖析了河南省中等職業(yè)教育專業(yè)技能名師工作室建設(shè)的基本情況及存在的問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際開(kāi)展中職教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體建設(shè)校本實(shí)踐，取得了一定的成效。

一、河南省專業(yè)技能名師工作室基本情況

河南省2014—2018年共建設(shè)了105個(gè)專業(yè)技能名師工作室。105個(gè)工作室隸屬于66所中（高）職學(xué)校。105個(gè)專業(yè)技能名師工作室共涉及財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、加工制造類和資源環(huán)境類等12個(gè)專業(yè)大類，53個(gè)專業(yè)。

（一）專業(yè)技能名師工作室建設(shè)的優(yōu)點(diǎn)和不足

一是工作室建設(shè)，促進(jìn)工作室主持人整體素質(zhì)提升。名師工作室主持人在主持工作室期間，提高了教材編寫、課題研究、論文撰寫能力，提升了教學(xué)能力、帶教能力。

二是工作機(jī)制創(chuàng)新，教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)提高。名師發(fā)揮傳幫帶作用，借力教育科研，參與專業(yè)建設(shè)，助力精品課程建設(shè)等活動(dòng)，工作室成員激發(fā)了潛能，了解到專業(yè)前沿，提高了教學(xué)能力和管理能力。

三是校企深度融合，學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)得到提升。特聘顧問(wèn)為工作室成員傳授行業(yè)企業(yè)前沿資訊、新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范。發(fā)揮企業(yè)成員傳幫帶作用和專業(yè)技能名師工作室紐帶作用，推進(jìn)產(chǎn)教融合，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)能力不斷強(qiáng)化。

（二）專業(yè)技能名師工作室建設(shè)存在的不足

首先，專業(yè)技能名師工作室覆蓋面不廣。這表現(xiàn)為學(xué)校覆蓋面不廣、專業(yè)覆蓋面不廣、受惠教師數(shù)量不多。其次，專業(yè)技能名師工作室培訓(xùn)力度不大，省級(jí)層面培訓(xùn)不足，培訓(xùn)方式簡(jiǎn)單，培訓(xùn)內(nèi)容不系統(tǒng)。最后，專業(yè)技能名師工作室受重視程度不高;組織管理不夠嚴(yán)密，計(jì)劃性不強(qiáng);資金使用沒(méi)有明確的規(guī)定，主管部門和學(xué)校缺乏對(duì)名師工作室的監(jiān)督考核;宣傳、推廣力度不夠，缺乏統(tǒng)一的專業(yè)技能名師工作室網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不能實(shí)現(xiàn)資源共享;學(xué)校（工作室所在學(xué)校和成員所在學(xué)校）支持力度不夠。

二、專業(yè)技能名師工作室引領(lǐng)下的專業(yè)成長(zhǎng)共同體建設(shè)校本實(shí)踐

濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校有省中等職業(yè)教育數(shù)控技術(shù)專業(yè)張士才技能名師工作室和市名師工作室各1個(gè)，工作室在引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)方面取得了良好的效果。

學(xué)校成立了建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)了學(xué)校《專業(yè)名師技能工作室引領(lǐng)的教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體建設(shè)實(shí)施方案》《專業(yè)名師技能工作室引領(lǐng)的教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體考核方案》等，對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體的組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、考核評(píng)估、成員遴選等做出明確規(guī)定，并承諾對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體提供資金、場(chǎng)地、設(shè)備支持。學(xué)校本著先試先行的原則，經(jīng)過(guò)教師申請(qǐng)，校領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)審，成立了3個(gè)由省職業(yè)教育教學(xué)名師李新平、李麗娜和市級(jí)學(xué)科帶頭人趙戰(zhàn)勝為主持人的專業(yè)技能名師工作室引領(lǐng)的教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體。

三、專業(yè)技能名師工作室引領(lǐng)的教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體建設(shè)成效

濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)校3個(gè)專業(yè)技能名師工作室引領(lǐng)的教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體建設(shè)經(jīng)過(guò)實(shí)踐，取得了顯著成效。如打造了一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍，助推了學(xué)校高水平專業(yè)群建設(shè)工作蓬勃開(kāi)展，學(xué)校校企合作深度融合漸入佳境，學(xué)校教育科研工作再創(chuàng)新高，學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能也得到提升。

學(xué)校教師在河南省中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，32位教師榮獲省技能大賽、素質(zhì)能力大賽、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化大賽、文明風(fēng)采競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。學(xué)校連續(xù)2年被評(píng)為省職業(yè)教育教學(xué)研究工作先進(jìn)單位和市教育科研工作優(yōu)秀單位。學(xué)生在技能大賽中共獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)12項(xiàng)、二等獎(jiǎng)20項(xiàng)、三等獎(jiǎng)21項(xiàng)。學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)群入選河南省中等職業(yè)學(xué)校高水平專業(yè)群，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)群、現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)群入選濟(jì)源市高水平專業(yè)群。

中等職業(yè)教育的發(fā)展要求教師必須具備良好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念。為了培養(yǎng)教師的綜合能力，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際成立專業(yè)技能名師工作室共同體，帶動(dòng)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)提升，推動(dòng)中等職業(yè)教育事業(yè)不斷發(fā)展。

（本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“名師技能工作室引領(lǐng)下的中職教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體建設(shè)的研究”成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：2018-JKGHYB-1477）

（責(zé)編 桑 濤）