匠心巧為做加法,減負增效育新人

黃海燕

2021年對我國基礎教育來說是非同尋常的一年。中共中央辦公廳、國務院辦公廳出臺的“雙減”政策，既是克服教育功利化、短視化問題的要求，也是落實立德樹人根本任務、保障未成年人身心健康的重大決策。面對“雙減”，開封市第十四中學積極思考，主動作為，自我加壓做“加法”，確保“雙減”工作在我校落實落細。

加強宣傳，在輿論宣傳引領上做“加法”

開封市第十四中學成立以校長為負責人的“雙減”工作領導小組，帶領全體中層干部深入理解“雙減”政策，并通過教研組組長會、教學工作會、全體教工會對全體教職工進行政策宣傳。學校組織青年教師、黨員干部開展“雙減”論壇活動，舉辦“輕負擔能否高質量”教師辯論賽，使更多教師對“雙減”工作有了一定認識，為“雙減”的落實奠定思想基礎。

另外，學校政教團隊通過家長學堂、致家長的一封信、國旗下的講話、主題班會等多種形式對學生和家長進行政策宣傳，讓家長意識到“雙減”政策實施后家庭教育重要性的凸顯，提升家校共育水平。

遵循規(guī)律，在更新教育觀念上做“加法”

長期以來，應試教育使教師教育觀念出現了一定程度的扭曲，而“雙減”政策的出臺正是對這種教育觀念的糾偏，完成對教師教育理念的重塑。

一是回歸育人初心。教育的本質是立德樹人?！爸唤虝挥恕钡膽嚴顺迸で私逃跣摹Ｖ挥谢貧w教育初心，才能培養(yǎng)高素質人才?；貧w立德為先的教育，將從根本上守住青少年健康底線，通過減輕學生過重的學業(yè)負擔，改變應試教育死學死練模式，尊重并保障青少年的休息權、健康權。

二是更新競爭理念。“不讓孩子輸在起跑線上”的論調，偏狹地認為超前學、超綱學可以在升學競爭中搶得先機的觀點，導致各種違法違規(guī)培訓大行其道。在“雙減”政策下，我們要將“競爭”這一概念放在新時代、新形勢下來理解，學科成績不再是教育評價的唯一標準。“雙減”政策的深入推行，將有助于教育工作者對競爭形成新的理解。

三是重塑教育規(guī)律認知。應試教育導致學生上課時長增加，作業(yè)負擔過重，校外學科培訓成為常態(tài)，考試成為單一評價手段。長此以往，學生喪失了學習的興趣和主動性。這既破壞了學生德智體美勞全面發(fā)展的教育生態(tài)，又嚴重影響了學生的身心健康。實施“雙減”政策，是對教育規(guī)律的重新認知，將終結中小學教育只相信“時間+汗水”而不尊重教育規(guī)律、不相信教育科學的亂象。

謀劃對策，在提高教育質量上做“加法”

“雙減”政策出臺，其本質要求是提升教育質量，倒逼學校遵循教育規(guī)律，提高教學質量，做好管理服務。因此，學?？梢詮囊韵聨讉€方面主動作為。

一是主體地位大有作為。學校應在教育中扮演主角。在現有的教學評價體系下，學校應有的個性化教育被應試教育所局限，導致評價體系單一化。因此，學校要充分發(fā)揮主體作用，根據不同學生的身心特點，實施具體化、個性化的教育，豐富并完善評價體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，繼而扭轉社會對教育本身的偏頗認知。

二是修德進業(yè)大有作為。教育的核心目的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。因此，教師要在思想上保持先進性、純潔性，遵循教育規(guī)律，不被眼前利益誘惑，修德進業(yè)，不斷提升專業(yè)水平，與學生共成長，與時代同發(fā)展。

三是課程課堂大有作為。課程設置應堅持科學化、豐富化原則，給學生提供一份“營養(yǎng)菜單”，使其在不同知識領域內找到自信，在多元的評價體系中獲得成長。同時，課堂教學要平衡全體和個體的學情，因材施教，滿足學生個性化需求。

巧用政策，在課后延時服務上做“加法”

“雙減”政策重新定位學校、家庭、社會三者在教育中的地位，并要求學校承擔學生成長與發(fā)展的主要責任。這種情況下，以學校為主導的課后延時服務應時而生。學校應充分利用延時服務，提升學生綜合素養(yǎng)。

基于以上考慮，學校可對延時服務進行細致規(guī)劃，在延時服務中涵蓋作業(yè)輔導、體質管理、社團活動三項內容。在作業(yè)輔導方面，分層作業(yè)和限時作業(yè)相結合，使每個層次的學生都能通過作業(yè)檢驗學習效果，嚴格控制各科作業(yè)時長，落實精講精練。在體質管理方面，學校將學生體質健康落實到延時服務中，如七年級的延時服務以培養(yǎng)學生運動習慣和體育運動興趣為主，八年級以培養(yǎng)運動技能為主，九年級以身體素質訓練為主。在社團活動方面，學校開展體質與健康、社會與文化、藝術與審美、科技與創(chuàng)新、思維與表達五大門類的社團活動。

創(chuàng)新模式，在學校內涵發(fā)展上做“加法”

在對“雙減”工作不斷深入認識和實踐中，開封市第十四中學逐漸形成了“1245”“雙減”工作思路。具體來說，一是樹立一個理念，即“雙減”政策利國利民、勢在必行。二是抓好兩個變量，即學生的學習效率、教師的教育理念。三是用好四個抓手，即高效課堂、“一天一研”、學科活動、延時服務。學校狠抓課堂效率，促使全體教職工思考、研究如何在課堂實現“減負增效”;學校嚴抓“一天一研”，在“一天一研”中提升課堂效率，使教師的教育教學理念得到一定程度的轉變;學校巧抓學科活動，將學科活動作為教育教學工作的重要補充;學校抓實延時服務，在延時服務中將作業(yè)管理、體質管理和社團活動相結合，保證了教育教學質量的提升，激發(fā)學生的學習熱情。四是落實五個常態(tài)，即作業(yè)教研常態(tài)化、作業(yè)調控常態(tài)化、作業(yè)公示常態(tài)化、作業(yè)抽查常態(tài)化和作業(yè)評價常態(tài)化。

“雙減”工作開展以來，學校教育教學工作有了顯著變化。教師打造的高效課堂多了，低效甚至無效的課堂少了;學生高質量、分層次的作業(yè)多了，機械化、重復性的作業(yè)少了。學生的自主學習意識和能力在提升，身體素質在增強，興趣愛好在發(fā)展。

在“雙減”的道路上，開封市第十四中學今后將緊緊圍繞“減”與“增”兩個核心，在“實”文化的引領下，繼續(xù)在“細”上下功夫，在“新”上花力氣，在“質”上用巧勁，踔厲奮發(fā)，篤行不怠。