“雙減”落地的根本在于 建立一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍

秦德林

“雙減”政策實(shí)施以來，各地全力推進(jìn)，取得了明顯的階段性成效。實(shí)踐表明，“雙減”是治標(biāo)，提質(zhì)增效是固本。要實(shí)現(xiàn)治標(biāo)與固本的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，就必須強(qiáng)化主體責(zé)任，優(yōu)化常規(guī)管理，深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)化科研成果，活化作業(yè)設(shè)計(jì)，細(xì)化課后服務(wù)。這是不少地方的成功經(jīng)驗(yàn)。

但是，毋庸諱言，“雙減”落地落實(shí)，任重道遠(yuǎn)。無論多么科學(xué)、先進(jìn)的策略、措施和方法，最終還是要靠教師來實(shí)行、運(yùn)用和落實(shí)。甚至從某種意義上說，教師隊(duì)伍就是這些策略、措施和方法?！半p減”落地落實(shí)的根本之策，就是建立一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。

正因?yàn)槿绱?，《中國教育現(xiàn)代化2035》把“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍”作為面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)之一。對(duì)于教育特別是當(dāng)前的“雙減”而言，教師隊(duì)伍的“高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型”顯得尤為重要。

高素質(zhì)，意味著我們能從中華民族偉大復(fù)興的高度認(rèn)識(shí)教育事業(yè)的重要性與必要性，能從落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的高度看待教育活動(dòng)的根本性與基礎(chǔ)性，能從學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的高度把握教育活動(dòng)的全局性與整體性，能從滿足人民群眾日益增長的美好生活需要，特別是接受更高質(zhì)量教育需要的高度審視教育工作的前瞻性與艱巨性。有了這樣的高素質(zhì)，我們才能想干事。

專業(yè)化，意味著我們能用專業(yè)的精神投入教育的實(shí)踐，能用專業(yè)的眼光審視教育的課題，能用專業(yè)的路徑提升教育的效益，能用專業(yè)的要求規(guī)范教育的行為，能用專業(yè)的服務(wù)贏得教育的聲譽(yù)，能用專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教育的成果。有了這樣的專業(yè)化，我們才能干成事。

創(chuàng)新型，意味著我們能用新的思維看待教育進(jìn)程中的新問題，能用新的方法解決教育發(fā)展中的新矛盾，能用新的措施應(yīng)對(duì)教育改革中的新挑戰(zhàn)，能用新的策略破除教育現(xiàn)實(shí)中的新難點(diǎn)，能用新的路徑消弭教育活動(dòng)中的新困惑。有了這樣的創(chuàng)新型，我們才能干能事。

那么，如何建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍？我想不外乎兩個(gè)方面：使新進(jìn)教師和現(xiàn)有教師符合“高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型”的要求。從新進(jìn)教師來說，最重要的是吸引優(yōu)秀學(xué)生來報(bào)考師范院校，吸引優(yōu)秀人才來報(bào)考教師崗位。這涉及師范教育改革與人才體制改革等一系列的問題，需要從長計(jì)議。而要使現(xiàn)有教師符合“高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型”的要求，因地制宜、因校制宜、因師制宜地做好現(xiàn)有教師的培訓(xùn)工作，或許是學(xué)校、教育行政部門的當(dāng)務(wù)之急。我們要從中小學(xué)教師的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，使教師培訓(xùn)真正解決教師在學(xué)習(xí)與工作過程中碰到的問題。

（作者系江蘇省南通市通州區(qū)教育科學(xué)研究室主任）