堅(jiān)守教育初心，讓民眾感受幸福

姜乃強(qiáng) 王賽

“教育的初心，就是要把立德樹人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。” 在近來哈爾濱市教育局舉辦的多個(gè)會(huì)議與活動(dòng)上，哈爾濱市教育局黨委書記、局長(zhǎng)何泉都進(jìn)行了如此的強(qiáng)調(diào)。在何泉看來，教育的初心是教育工作的統(tǒng)領(lǐng)，只有在教育初心的引領(lǐng)下，教育才能不偏離航線、才能充滿活力、才能讓人民滿意。

從一名普通的中學(xué)教師，到成為校長(zhǎng)、副局長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)，一路走來何泉對(duì)教育的使命擔(dān)當(dāng)有著自己深刻的理解：教育人要牢記初心，堅(jiān)持初心，立德樹人，承擔(dān)起為國(guó)家培養(yǎng)人才的使命;要遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，尊重學(xué)生個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生具有支撐終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的必備品格和關(guān)鍵能力;要“五育”并舉，充分發(fā)揮德育對(duì)學(xué)校教育的促進(jìn)作用，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展……

以百姓為中心發(fā)展教育

“當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)飛速發(fā)展，世情、國(guó)情、省情、市情都在發(fā)生著深刻變化。教育事業(yè)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，與整體大環(huán)境和區(qū)域小環(huán)境密不可分。做好教育工作，必須跟進(jìn)時(shí)代、對(duì)接社會(huì)，努力與社會(huì)發(fā)展同頻共振?！?何泉認(rèn)為，在現(xiàn)今社會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，必須立足高站位、做好研判、明晰規(guī)劃，努力實(shí)現(xiàn)新突破、新跨越。

一是要準(zhǔn)確把握教育面臨的新形勢(shì)新任務(wù)，落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述。近年來，哈爾濱積極實(shí)踐教育評(píng)價(jià)改革、“雙減”政策落實(shí)和“五項(xiàng)管理”等創(chuàng)新工作，教育改革進(jìn)入深水區(qū)。在轉(zhuǎn)軌期，各種教育理念、模式、樣板林林總總，讓人眼花繚亂。如何撥云見日，規(guī)劃教育發(fā)展？這要從習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述中找尋答案。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“立德樹人”“人無(wú)德不立，育人的根本在于立德”。要教育引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。習(xí)近平總書記勉勵(lì)我們做黨和人民滿意的“四有”好老師，我們的老師是否有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心？如果我們的老師都是“四有”好老師，我們的教育環(huán)境會(huì)更加和諧，也會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的孩子。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。將勞動(dòng)教育納入全面培養(yǎng)教育體系，正是為了改變學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)狀……習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述博大精深，為教育改革發(fā)展指明了方向。

二是要回應(yīng)百姓群眾的新期盼，打造更加公平而有質(zhì)量的教育。黨的十九大報(bào)告指出“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。新時(shí)代我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生了變化，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求更為強(qiáng)烈。教育公平首先是機(jī)會(huì)的公平，其核心是要建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

從哈爾濱的現(xiàn)實(shí)來看，不少農(nóng)村學(xué)校在滿足基本辦學(xué)條件方面有短板。在學(xué)前教育方面，主要是公辦優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源不足。城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源配置還不平衡不充分，縣域普通高中的辦學(xué)與一些先進(jìn)地區(qū)相比還有不小差距。職業(yè)教育容量不足，專業(yè)缺乏足夠吸引力。所以，要在推動(dòng)教育改革發(fā)展的基礎(chǔ)上，解決好不平衡不充分的問題，大力推進(jìn)教育發(fā)展質(zhì)量的提升與公平，更好地滿足人民群眾的需求。

三是要營(yíng)造適宜學(xué)生成長(zhǎng)成才、有利于教師專業(yè)發(fā)展的教育環(huán)境。教育的使命就是為國(guó)家、為未來培養(yǎng)人才。學(xué)校的使命就是努力幫助每一個(gè)學(xué)生找到成才之路，并促進(jìn)每一位教師不斷發(fā)展。教師發(fā)展是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵因素，也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心所在。只有實(shí)現(xiàn)教師的真正發(fā)展，才能推進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一方面要打造適合學(xué)生的教育，營(yíng)造適宜學(xué)生成長(zhǎng)成才的教育環(huán)境。適合學(xué)生的教育，是可以使學(xué)生能力得到最大程度激發(fā)、潛能得以健康持續(xù)發(fā)展的教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為學(xué)生一生的幸福成功奠基。從人才成長(zhǎng)規(guī)律看，每個(gè)孩子都有各自不同的稟賦、興趣，要善于發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，適合的教育才是最好的教育。另一方面是打造適合教師的教育，營(yíng)造有利于教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境。適合教師的教育，是能讓教師在教育學(xué)生的同時(shí)自身潛能得到發(fā)揮、水平得到提高的教育，是可以使教師的專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)造力得到不斷提升的教育。要尊重教師，為教師搭建發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)造更加公平公正的環(huán)境，讓教師“有盼頭、有干頭、有勁頭”，讓教師享受職業(yè)的幸福，進(jìn)而讓學(xué)生享受教育的快樂。

著力抓好三支隊(duì)伍建設(shè)

在何泉看來，更好地承擔(dān)起為黨和國(guó)家培育人才的使命，抓好校長(zhǎng)、教師、教研三支隊(duì)伍的建設(shè)非常重要。

一要打造教育家型的校長(zhǎng)隊(duì)伍。一位好校長(zhǎng)，會(huì)成就一所好學(xué)校。辦好讓人民滿意的教育，首先要有一支高素質(zhì)專業(yè)化的校長(zhǎng)隊(duì)伍。近年來哈爾濱通過教育家型校長(zhǎng)與卓越校長(zhǎng)高端培訓(xùn)、骨干校長(zhǎng)集中培訓(xùn)、中學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，特別是校長(zhǎng)發(fā)展共同體等項(xiàng)目的實(shí)施，提高校長(zhǎng)能力素質(zhì)，努力培養(yǎng)有情懷、有理想、有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)男ｉL(zhǎng)隊(duì)伍。

校長(zhǎng)要有情懷，要不忘教育初心，把促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育;校長(zhǎng)要懂業(yè)務(wù)，要做教育教學(xué)的行家里手、有過硬的專業(yè)能力，要了解教學(xué)、研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)，切實(shí)承擔(dān)起提高教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任;校長(zhǎng)要善良有愛，要身懷愛師愛生之心，做師生成長(zhǎng)的引路人，尊重、信任、賞識(shí)每一位教師，尊重教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，掌握激勵(lì)教師主動(dòng)發(fā)展的策略，激發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力;校長(zhǎng)要有風(fēng)格，有自己的辦學(xué)風(fēng)格和卓越的人格魅力，有明確的辦學(xué)思想和教育理念，進(jìn)而辦出學(xué)校的特色。

二要打造高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。一名好教師可以培養(yǎng)一批好學(xué)生，因此培育好學(xué)生的前提是培育更多有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師，要按照“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。

教師要有理想信念，用好課堂講壇的主陣地，以自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往之光;教師要有道德情操，用自己的學(xué)識(shí)和能力影響學(xué)生，做學(xué)生道德修養(yǎng)的鏡子;教師要有扎實(shí)的知識(shí)功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法，用自己學(xué)習(xí)、處世、生活、育人的智慧在多個(gè)方面給予學(xué)生指導(dǎo)幫助;教師要有仁愛之心，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠(chéng)拉近與學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，以欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心，以信任培育學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生享受成功的喜悅。

三要打造專家型教研員隊(duì)伍。教研人員要注重研究引領(lǐng)，加強(qiáng)教育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)引領(lǐng)，幫助教師將“該怎么做”的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)提升為“為什么這樣做”的理性思考，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的“領(lǐng)跑者”。

教研工作要面向教育教學(xué)實(shí)踐，努力解決實(shí)際問題。從宏觀上，要為教育改革發(fā)展提供科學(xué)指導(dǎo)和理論依據(jù);從微觀上，要為提高教育水平和質(zhì)量提供策略和技術(shù)。教研員要研究政策，把教學(xué)實(shí)踐與研究理論成果轉(zhuǎn)化為可操作的政策成果;要研究教師成長(zhǎng)，切實(shí)承擔(dān)起指導(dǎo)教師教學(xué)的責(zé)任，努力提高教師執(zhí)教能力和教育水平，使教研工作成果體現(xiàn)在教師素質(zhì)的提升中、體現(xiàn)在教學(xué)效果的提高中;要研究課堂教學(xué)，這是教研的中心任務(wù)，也是教學(xué)管理、指導(dǎo)、服務(wù)的前提和基礎(chǔ);要研究教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是教學(xué)的導(dǎo)向，要按照教學(xué)規(guī)律要求，研究完善科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。

力促教育公平高質(zhì)量發(fā)展

“哈爾濱將進(jìn)一步營(yíng)造適宜師生共同發(fā)展的教育環(huán)境，辦好人民滿意的教育，以實(shí)際行動(dòng)和優(yōu)異成績(jī)迎接黨的二十大勝利召開?！?何泉表示，在以百姓為中心辦教育、強(qiáng)化三支隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，哈爾濱將進(jìn)一步抓教育質(zhì)量提升，努力做好以下多個(gè)方面的工作，在教育公平治理、創(chuàng)新改革等方面實(shí)現(xiàn)新跨越。

一是立德樹人重在知行合一。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，就必須教會(huì)孩子學(xué)以明理、學(xué)以致用，做到“知行合一”;要加強(qiáng)案例教學(xué)，講好真實(shí)的故事，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟;要樹立“大德育”的觀念，將德育融入滲透到教育教學(xué)全過程;要推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+德育”，開展紅色基因傳承主題教育活動(dòng)，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，開展環(huán)境保護(hù)、生命教育、誠(chéng)信教育、禁毒教育、垃圾分類教育等主題系列活動(dòng);要用好行為習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)手冊(cè)，多維度培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣;推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，引導(dǎo)大中小學(xué)思政課守好一段渠、跑好接力賽;要強(qiáng)化家庭教育指導(dǎo)，真正形成家校育人合力，增強(qiáng)德育工作的吸引力、感染力。

二是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。要落實(shí)體育、美育、勞動(dòng)教育的實(shí)施意見，完善體育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽體系，開齊開足上好體育課，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)一兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目;要加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)，提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，繼續(xù)開展“百萬(wàn)青少年上冰雪”、冰雪和足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園等活動(dòng);要開齊開足上好藝術(shù)課程，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展高雅藝術(shù)進(jìn)校園、校園合唱節(jié)等藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生發(fā)揮天賦、發(fā)展個(gè)性提供機(jī)會(huì)平臺(tái);要落實(shí)勞動(dòng)教育清單，發(fā)揮勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐基地作用，提高學(xué)生的動(dòng)手能力;要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)檔案的建設(shè)和使用，客觀反映學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的整體水平及變化情況。

三是提高學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。從學(xué)的角度，要教育引導(dǎo)學(xué)生“掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)預(yù)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講、積極思考，及時(shí)復(fù)習(xí)、溫故知新，尤其要注重學(xué)生閱讀、書寫和表達(dá)能力的提升，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。從教的角度，要注重“傳授基本知識(shí)和技能，培育科學(xué)思維方式，幫助學(xué)生樹立自信”。教師要圍繞學(xué)情在“備、講、批、輔、評(píng)”上下功夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以合作伙伴的身份與學(xué)生進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與判斷的思維能力。校長(zhǎng)要深入課堂聽課、評(píng)課，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)。

四是提高基礎(chǔ)教育管理水平。大力促進(jìn)學(xué)前教育普及普惠，出臺(tái)幼兒園辦園質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立規(guī)范辦園行為聯(lián)合檢查機(jī)制;推廣優(yōu)質(zhì)典型游戲案例，探索冰城特色游戲模式，推進(jìn)幼小銜接和安吉游戲兩項(xiàng)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目落地起效，杜絕幼兒園辦園“小學(xué)化”傾向。落實(shí)國(guó)家縣域義務(wù)教育質(zhì)量、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);健全教學(xué)管理規(guī)程，開展遞進(jìn)式教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)共同體研究，提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量;完善課后服務(wù)機(jī)制，提供菜單式的優(yōu)質(zhì)多元的服務(wù)項(xiàng)目，提升課后服務(wù)水平。促進(jìn)縣域高中整體提升，推進(jìn)市區(qū)共建試點(diǎn)，深化領(lǐng)航示范發(fā)展共同體建設(shè);加強(qiáng)“雙新”國(guó)家級(jí)哈爾濱示范區(qū)建設(shè)，發(fā)揮好“行政+教研+團(tuán)隊(duì)”的合力作用。

五是提高職業(yè)教育適應(yīng)性和服務(wù)能力提升。內(nèi)抓質(zhì)量建設(shè)，圍繞“4+4”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)新體系以及冰雪、數(shù)字、生物、創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)計(jì)劃新增專業(yè)辦學(xué)點(diǎn)，圍繞1+X證書制度試點(diǎn)開展“課證融通”人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)“3+2”中高職貫通人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)34所中高職院校72項(xiàng)提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃的開展，積極創(chuàng)建國(guó)家級(jí)“千所”優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校。外抓融合融通，探索股份制、混合所有制辦學(xué)，支持中高職院校與企業(yè)聯(lián)合建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院。推進(jìn)普職融通工作，面向中小學(xué)生開放職業(yè)教育資源，探索普通高中與中等職業(yè)學(xué)校課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源共享，暢通學(xué)生多渠道成才途徑，讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”。

質(zhì)量是教育發(fā)展的核心，什么是高質(zhì)量的教育？何泉表示，按照黨的十九屆五中全會(huì)基本精神，“高質(zhì)量教育”是能夠滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的更高質(zhì)量、更加公平、更加多樣、更加可持續(xù)發(fā)展、更為安全可靠的教育。推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，是“十四五”時(shí)期我國(guó)教育改革和發(fā)展的時(shí)代主題與根本要求。作為教育工作者，當(dāng)牢固樹立“五育并舉、和諧創(chuàng)新、公平正義、開放共享、人民滿意”的大教育觀，創(chuàng)造更加高質(zhì)量的教育。

建設(shè)高質(zhì)量的教育，一要努力樹立和諧發(fā)展的學(xué)生觀;二要努力構(gòu)建師生共同成長(zhǎng)的精神家園;三要努力深化“四力”改革，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力，挖掘教師發(fā)展?jié)摿?，發(fā)揮校長(zhǎng)創(chuàng)造力，提升學(xué)校辦學(xué)活力。哈爾濱市作為副省級(jí)省會(huì)城市，將發(fā)揮教育基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、引領(lǐng)性作用，努力辦好與城市地位相適應(yīng)、與城市綜合競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展后勁相匹配，更加優(yōu)質(zhì)、均衡、協(xié)調(diào)、開放、多元、創(chuàng)新的現(xiàn)代化高質(zhì)量教育，讓人民群眾滿意。

何泉：哈爾濱市教育局黨委書記、局長(zhǎng);特級(jí)教師，正高級(jí)職稱，國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者;黑龍江省五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，黑龍江省勞動(dòng)模范，黑龍江省優(yōu)秀教育工作者，哈爾濱市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家。