生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究

安永霞

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段非常重要的學(xué)科，然而因為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，學(xué)生依然處在初始階段。所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程之中，需要有效利用生活情景教學(xué)法，借此改善數(shù)學(xué)知識的教學(xué)效率，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握相關(guān)內(nèi)容，有效完成教育目標(biāo)。本文針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了討論與分析，分別闡述了提升教學(xué)氛圍效果、塑造調(diào)節(jié)課堂氛圍、提升教學(xué)情景設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計等策略。希望針對有關(guān)內(nèi)容的探討，能夠幫助其解決相關(guān)問題，進(jìn)一步提高生活情景方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的利用效果。

關(guān)鍵詞：生活情境方法;小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)

前言

小學(xué)生在實際學(xué)習(xí)之中，依然存在一定的問題，例如在面對一些抽象性知識時，很難快速學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生思維能力發(fā)展來講，具有非常重要的意義，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題能力，并有效的優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。借助這一方式，可以幫助學(xué)生獲得更大程度的提高，促進(jìn)學(xué)生形成合作能力、自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)制度非常重要的目標(biāo)。而在這一背景下，生活情景教學(xué)就成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作之中，最常使用的教學(xué)方法。所以針對生活情景教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的利用進(jìn)行研究，具有更重要的意義。

一、提升教學(xué)氛圍效果

在課堂中，可以借助創(chuàng)設(shè)出真實的情景，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果獲得明顯進(jìn)步，所以需要針對其實際情況做出科學(xué)分析。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要帶動者，在新課改的背景下，教師需要擁有更高的耐心、愛心面對學(xué)生，在良好課堂氛圍之中，形成積極向上的教師團(tuán)隊，借助學(xué)生的視角看待學(xué)習(xí)工作，借此幫助其融入到教學(xué)氛圍之中[1]。教師對于學(xué)生的關(guān)注更高，則能夠使學(xué)生更快的進(jìn)步，也可以在這一基礎(chǔ)上，改善課堂氛圍。借助教師與學(xué)生進(jìn)行積極溝通，分析學(xué)生的思想，了解各項情況，幫助學(xué)生公平對待各項問題。教師在開展課堂氛圍優(yōu)化的過程之中，需要尊重學(xué)生的人格，通過判斷學(xué)生實際情況，才能夠改善課堂教學(xué)氛圍。

二、塑造調(diào)節(jié)課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，形成活躍的課堂氛圍，不僅能夠幫助學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)之中，也能夠使學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過有效改善課堂設(shè)計效果，能夠使學(xué)生更加積極的參與到教育活動中，發(fā)揮出更好的效果。教師是課堂教學(xué)的組織者，借助合理控制教學(xué)工作，可以改變教育水平，促進(jìn)學(xué)生參與其中，使其在良好的教學(xué)范圍基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)工作之中。利用思維強(qiáng)化的方式，可以幫助其認(rèn)識到學(xué)習(xí)的價值，更好的參與到課堂活動，幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的發(fā)展[2]。

三、提升教學(xué)情景設(shè)置

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作之中，利用生活情景來優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，需要從課堂教學(xué)情景的整體水平出發(fā)。在情景教育工作之中，需要從學(xué)生的角度進(jìn)行巡檢設(shè)計工作，使學(xué)生能夠更好地融入其中。利用創(chuàng)造出的生活化情景，能夠促進(jìn)教學(xué)活動的優(yōu)化，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其可以后的更大的進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，與學(xué)生的生活之間有非常緊密的關(guān)系，借助生活化的情景教學(xué)，能夠使學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容形成深刻的理解，并在這一基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出良好的條件。同樣是在生活化的情景教學(xué)模式之中，可以幫助學(xué)生提高自的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)范圍，對于課堂教學(xué)的構(gòu)建來講，具有非常大的幫助[3]。

四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作之中，借助生活情景打造高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，需要重視教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作之中，利用線上線下相結(jié)合的方式，能夠保證數(shù)學(xué)教育的有效性，進(jìn)一步提高教育資源的利用效果。借助線上線下的融合模式，可以提升電子教案與教學(xué)分析等教學(xué)內(nèi)容的形成，利用網(wǎng)絡(luò)化平臺，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)思想[4]。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行內(nèi)容優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，利用混合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生開展教育工作。而且利用這一方式，能夠進(jìn)一步改善資源開發(fā)的效果，為學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)品質(zhì)課堂提供了重要保障。例如，在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，可以借助多媒體，幫助學(xué)生創(chuàng)建出合適的情景，使學(xué)生能夠參與到課堂預(yù)習(xí)和教育工作之中。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)內(nèi)容的制定，借助全面有效的方法，幫助學(xué)生加深對于有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，利用在預(yù)習(xí)階段對學(xué)生問題的思考，為其提供更多的時間，加深對于有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識，幫助學(xué)生可以在課堂上積極表達(dá)自身思想，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展[5]。

結(jié)論

總結(jié)來講，在數(shù)學(xué)教學(xué)工作之中，生活情景方法的利用，可以進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效果，改善教學(xué)效率，而且還能夠使學(xué)生的綜合能力獲得更大程度的提高，對于學(xué)生的未來發(fā)展來講，具有非常重要的意義。所以教師需要合理利用生活情境方法，針對其實際情況進(jìn)行分析，保證其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠發(fā)揮出更加積極的作用，借此優(yōu)化生活情境方法，使其發(fā)揮出實際效果，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作提供全面保障。

參考文獻(xiàn)

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[2]袁佳璐.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用解析[J].新課程，2022（24）：112-113.

[3]徐善存.基于生活情境的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2022（05）：218-220.

[4]武永賢.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究[J].知識文庫，2022（07）：67-69.

[5]馮興華.生活情境方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2022（03）：56-58.