雙減背景下小學(xué)英語智慧課堂的創(chuàng)設(shè)探究

劉美華

摘 要：2021年7月，國務(wù)院發(fā)布了教育“雙減”政策，提出課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，要深化教育教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方式回歸教育初心，才能讓學(xué)生健康快樂成長！為了助推“雙減”工作高質(zhì)量實施，需要全面深化課程教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方式，引導(dǎo)教師積極探索基于智慧課堂的情境、問題導(dǎo)向、深度思維、高度參與的教育教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，充分發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，推動小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量整體提升。本文探究了一線教師應(yīng)該如何設(shè)計智慧課堂，突破重難點教學(xué)瓶頸，輕松應(yīng)對這次教育大變革。

關(guān)鍵詞：智慧課堂，創(chuàng)新教學(xué)，教育變革

一.智慧課堂的重要性

智慧課堂是新時代高素質(zhì)教師的基本功，小學(xué)英語智慧課堂的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生掌握相關(guān)的英語知識和運(yùn)用英語的基本技能，并且能夠?qū)⒂⒄Z知識運(yùn)用到我們的生活中。雙減政策的提出，是我國教育事業(yè)改革的一項重要舉措，這對我們來說既是一個機(jī)會，又是一個挑戰(zhàn)。當(dāng)我們把握住雙減政策的機(jī)會的時候，通過我們教學(xué)方式的改變，就可以使我們的小學(xué)英語課程變得更加有質(zhì)量，有效率。把我們的英語智慧課堂與雙減政策結(jié)合起來，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生的個性和特點得到充分的發(fā)揮，因此，我提出了在雙減背景下，小學(xué)英語智慧課堂提質(zhì)增效的策略。

二.雙減背景下提高課堂教學(xué)效率的策略

1，注重課堂的實效性

如何有效教學(xué)成為英語教師的迫切任務(wù)。讓課堂成為實效課堂，憑借互聯(lián)網(wǎng)和大量的應(yīng)用軟件迅速便捷地提供豐富多樣的資源有效提高教學(xué)水平，打造“基于課堂，注重創(chuàng)新”的課堂。這也是智慧課堂區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的重要之處，要讓教師在規(guī)定的教學(xué)時間內(nèi)切實的完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到我們所要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識，要做到課內(nèi)就能夠理解和吸收，這樣就保證了與雙減政策的融合，減少了學(xué)生們課后繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，在課堂上，教師要精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，運(yùn)用信息技術(shù)提供的聲、光、電等讓這些知識可視化、動態(tài)化，使他們感興趣、好理解從而改善英語理論知識的學(xué)習(xí)效果提高學(xué)習(xí)效率。

2.?高效的互動，輕松的課堂氛圍

教學(xué)的實質(zhì)是教與學(xué)的互動，所以倡導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的填壓式課堂，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，英語教師應(yīng)開展有趣的、有效的課堂教學(xué)活動。例如在課堂上開展趣配音活動，利用趣配音APP及時糾錯和提升，從而增強(qiáng)語言訓(xùn)練的趣味性和時效性。在活動中要保持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。課堂上，我們還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松，愉快的課堂教學(xué)氛圍。這個氛圍下，學(xué)生能夠意識到自己才是課堂的主人，能夠與老師進(jìn)行更好的互動，向老師分享自己對于英語知識的理解。好的課堂氛圍的創(chuàng)建，必須以情感為基礎(chǔ)，我們首先要愛孩子，與孩子建立起平等的師生關(guān)系，這樣學(xué)生們在課堂上不再懼怕老師，而課堂學(xué)習(xí)的進(jìn)行也是更加的輕松愉快。當(dāng)學(xué)生提出自己的想法時，我們應(yīng)該給予積極的肯定，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題時，我們不應(yīng)該采用打擊的方法，應(yīng)該給予有針對性的鼓勵和支持。用班級優(yōu)化大師APP隨機(jī)抽取學(xué)生提問或回答，讓課堂提問更公平、更有激勵性，有關(guān)知識點，我們可以讓學(xué)生們自己進(jìn)行分析，或者讓學(xué)生積極地討論或辯論。在整個的教學(xué)過程中，教師扮演的是引導(dǎo)者，他起到了喚醒學(xué)生，激勵學(xué)生和鼓舞學(xué)生的作用。

3.?多層次教學(xué)

在教學(xué)中，我們要采用多層次的教學(xué)辦法，將教學(xué)的對象進(jìn)行多層次的分類，將教學(xué)難度，教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行多層次的分類。教學(xué)對象的多層次，就是指根據(jù)學(xué)生們自身的發(fā)展能力，將學(xué)生劃分為中低高三個層次，教學(xué)難度就是指根據(jù)中低高三個層次學(xué)生不同能力的發(fā)展的實際水平進(jìn)行教學(xué)難度的設(shè)計，對于高層次的學(xué)生學(xué)習(xí)難度要大一些，中層次的學(xué)生學(xué)習(xí)難度中等，低層次的學(xué)生主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識。教學(xué)內(nèi)容的多層次，就是指對著高層次的學(xué)生實行基礎(chǔ)知識和實踐知識并重的教學(xué)，對中層次的學(xué)生實施基礎(chǔ)知識為主，實踐知識為輔，對低層次的學(xué)生實施基礎(chǔ)為主的教學(xué)內(nèi)容。例如：在教授What`s your hobby？時，要求低層次學(xué)生能熟練拼寫四會單詞和朗讀課文，能和同伴進(jìn)行簡單話，要求中層次學(xué)生有選擇性的拼寫其他習(xí)慣類單詞且能對教師所給的圖進(jìn)行自如的對話表演;要求高層次學(xué)生用所學(xué)句型及單詞創(chuàng)編小詩。讓學(xué)生展開想象，發(fā)散思維，并培養(yǎng)他們的綜合語言表達(dá)能力。分層教學(xué)不僅能激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生學(xué)會積極、主動地去學(xué)習(xí)英語。

4.培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)

雙減政策要求我們培養(yǎng)出的學(xué)生都是綜合性的具有全方面的才能。其中協(xié)作能力就是一個很重要的點，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過協(xié)作的方式來解決問題。在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，采用小組協(xié)作的方法，我們根據(jù)學(xué)生的不同層次，將學(xué)生分為若干個小組，在這個小組的設(shè)定中，既有高層次的同學(xué)，也要有中低層次的同學(xué)。高層次的同學(xué)就成為小組的引導(dǎo)者，小組在學(xué)習(xí)的過程中，讓高層次的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。在這個教學(xué)過程中學(xué)生之間，為了達(dá)到能夠取得小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，相互之間會進(jìn)行討論，這個時候就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性的思維。

5.?培育英語核心素養(yǎng)

培育英語核心素養(yǎng)是智慧課堂的核心，也是智慧課堂的追求。新課標(biāo)要求我們要培養(yǎng)起學(xué)生的語言運(yùn)用能力，因此智慧課堂的構(gòu)建，必須把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力作為課堂的一部分。那么，如何在小學(xué)英語智慧課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？主要就是教師要設(shè)計出有新意的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生不斷的發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在課堂上，讓學(xué)生們通過自己提出問題，獨(dú)立的探索，解決問題，來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的能力。在整個智慧課堂的教學(xué)過程，中學(xué)生才是課堂的主體。整個學(xué)習(xí)活動，都是要讓學(xué)生主動參與，同時，學(xué)生也要對課堂的教學(xué)活動提出自己的建議，這樣就可以引發(fā)學(xué)生的自己思考，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生獲得更多更全面的知識。

總之，構(gòu)建智慧課堂并不是一蹴而就的，教師在課堂上的眼神，課堂上的評價，課堂上的肢體動作等等都是構(gòu)建智慧課堂的表現(xiàn)，在雙減的背景下構(gòu)建智慧課堂，更能夠讓課堂不斷的流淌出動人的旋律，綻放著智慧的火花。希望我們教師能夠堅守好智慧課堂的主陣地，運(yùn)用自己的智慧，結(jié)合雙減政策，切實的提高我們的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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