初中班主任教學(xué)工作總結(jié)

劉金龍

摘 要：中學(xué)階段是學(xué)生們積累基礎(chǔ)知識(shí)、進(jìn)行自身成長的關(guān)鍵時(shí)刻，而中學(xué)階段又是提高他們的綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)刻。所以中學(xué)班主任在學(xué)校中起到了非常關(guān)鍵的角色。因此本篇文章主要探討怎樣搞好中學(xué)班主任教學(xué)工作，班主任教育管理工作，形成良好的學(xué)校風(fēng)氣，以便引導(dǎo)他們團(tuán)結(jié)向上，促進(jìn)他們的健康成長。

關(guān)鍵詞：班主任教學(xué);初中教育;工作總結(jié)

[正文]對(duì)中學(xué)生而言，他們的年紀(jì)還相當(dāng)小，個(gè)性中有著許多不穩(wěn)定成分，所以在課堂上教師必須針對(duì)他們的年齡、個(gè)性等特征，在課堂內(nèi)作出相應(yīng)的調(diào)整。此外，我們班主任必須正視自己的作用，因?yàn)榘嘀魅尾还馐菍W(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)人，同時(shí)更是領(lǐng)導(dǎo)者，也肩負(fù)著班集體的管理，所以加強(qiáng)教學(xué)管理是我們應(yīng)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。所以，由于新課程的變化，班主任的教學(xué)方式也要作出相應(yīng)的更新，原來的教學(xué)方式，以不適合當(dāng)代的中學(xué)老師的要求。為此，本文將結(jié)合筆者多年教育實(shí)踐加以總結(jié)，并探討中學(xué)班主任的教育新方式。

一、初中班主任工作面臨的困難及需要解決的問題

1.1初中生處于較為叛逆的年齡

中學(xué)的狀況較為獨(dú)特，這種年齡層的學(xué)生一般都在歷經(jīng)青春發(fā)育期，逐漸創(chuàng)建自身的觀念形狀和思維邏輯，進(jìn)而對(duì)世界有更強(qiáng)的了解?？墒?，很多初中生創(chuàng)建意識(shí)的流程并不完善。許多父母及教師斷章取義的評(píng)價(jià)會(huì)致使學(xué)生們和父母的矛盾非常大，同時(shí)會(huì)導(dǎo)致孩子不愿意被父母管教。

1.2初中生容易產(chǎn)生早戀的問題

中學(xué)時(shí)期的初中生在生理和心智上進(jìn)行迅速成長，對(duì)異性的認(rèn)識(shí)逐步產(chǎn)生，可是許多初中生不能很好地解決這個(gè)時(shí)期內(nèi)心出現(xiàn)的沖動(dòng)，他們之間容易產(chǎn)生早戀的現(xiàn)象，班主任老師需要正確的認(rèn)識(shí)，不可以太過片面的認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象，更多的是進(jìn)行指導(dǎo)，使他們可以掌握中學(xué)時(shí)期對(duì)異性產(chǎn)生好感以及處理男女關(guān)系的恰當(dāng)方法，防止他們產(chǎn)生因?yàn)榍啻浩诘膹?qiáng)烈反應(yīng)情緒干擾他們正常的學(xué)業(yè)以及日常生活。

1.3教師教育理念有待深化提高

此外，從班主任老師的管理層面，盡管目前學(xué)校更多強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，同時(shí)在整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域也從體制和方法上都在不斷地進(jìn)行著變革，可是中國現(xiàn)如今的教育事業(yè)，在不少領(lǐng)域中大多數(shù)的教育重心依然是對(duì)初中生的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)，目的仍然是希望幫助他們從應(yīng)試當(dāng)中拿到比較好的成績(jī)，對(duì)他們的基本素養(yǎng)提高工作力度也仍然不夠。

二、初中班主任教學(xué)策略

2.1營造和諧的班級(jí)氛圍，讓集體充滿活力

在課堂中老師要對(duì)初中生滿懷愛心，而在教育中對(duì)家長的師愛則是一份崇高的情感，在教育中也能起到著關(guān)鍵的角色。而身為一個(gè)高中的班主任，熱愛并關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生，觀察他們的精神生活和情感變化，是一個(gè)中學(xué)班主任所必須承擔(dān)的職責(zé)。因?yàn)閲袑W(xué)生的年齡階段特點(diǎn)，所以老師也應(yīng)注意他們的叛逆期，并利用各類時(shí)機(jī)和他們聯(lián)系交流。在學(xué)校中，班主任也應(yīng)該熱愛并關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)橹挥羞@種初中生才會(huì)樂于受到老師的教育和管理。

例如，老師要盡快地和學(xué)生培養(yǎng)好感情教師也要利用課間時(shí)間與他們交談，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，有方法地協(xié)助學(xué)生解決問題，當(dāng)學(xué)生發(fā)生了思想問題，耐心教導(dǎo)學(xué)生，并隨時(shí)可以和父母保持聯(lián)系，得到他們的協(xié)助。唯有如此，在老師和家長的雙方共同努力下，他們才能夠解除對(duì)陌生校園環(huán)境的擔(dān)憂，慢慢融入學(xué)校體，并參與到不同的課程。

2.2制定班級(jí)規(guī)則，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)

俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓，老師的校規(guī)就是對(duì)他們不良行為的限制措施，老師應(yīng)懂得通過合適的手段，引導(dǎo)他們嚴(yán)格遵守紀(jì)律，多建立激勵(lì)機(jī)制，以便激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。老師要建立相應(yīng)的處罰制度，但不能太多，這樣會(huì)影響他們的教學(xué)積極性。

2.3設(shè)置組長、帶動(dòng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步

在課堂中，老師要透過設(shè)置組員、班干事、班代表、還有教學(xué)班中不同的管理者，來協(xié)助學(xué)生們展示自己。由于初中初中生參加班集體團(tuán)體管理方法的自己心愿十分明顯，一旦班集體管理員權(quán)限過度集中化，一部分學(xué)生干部就會(huì)過度自豪，乃至一部分學(xué)生干部會(huì)過度自卑。這不利于塑造學(xué)生的民族自豪感，不利于構(gòu)建自我約束的良好環(huán)境，不利于塑造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此根據(jù)設(shè)定崗位職責(zé)，每個(gè)階級(jí)能夠各盡其責(zé)，相互配合，互相制約，就可以使學(xué)校班集體管理工作變得更加有秩序，進(jìn)而取得了事半功倍的成效。

例如，班主任在選擇班干部的時(shí)候，不可過度要求他們，在學(xué)生有工作上失誤的時(shí)候，也應(yīng)耐心地引導(dǎo)他們，并協(xié)助其加以糾正。同時(shí)，我們作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，不要事事依靠他們。此外，老師還要對(duì)學(xué)生干部在學(xué)校中的不良行為進(jìn)行批評(píng)，并提倡學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用人為本帶動(dòng)其他同學(xué)，從而形成優(yōu)秀的課堂氣氛，以此培養(yǎng)初中生們的學(xué)習(xí)成績(jī)和各方面的綜合技能。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在自信中學(xué)習(xí)

老師要培育初中生的自信，使初中生迅速地適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活。自信心是初中生取得成功的基礎(chǔ)條件，踏實(shí)做好學(xué)校一切工作的前提條件，因此老師要通過培育初中生的自信，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身潛在的領(lǐng)導(dǎo)才能，并發(fā)現(xiàn)自身的潛力，以便讓他們?cè)谧x書生活中認(rèn)真地對(duì)待每一件事。培育初中生的信心是教育中必不可少的環(huán)節(jié)，尤其是在初一開學(xué)以后，不少初中生由于向初高中和小學(xué)階段過渡，趕不上時(shí)間，從而產(chǎn)生了很多厭學(xué)心理的現(xiàn)象。這樣一來，如果老師不培育初中生的信心，就會(huì)造成不良循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)便會(huì)一落千丈。

總結(jié)

總之，班主任作為班級(jí)的領(lǐng)頭者，要引領(lǐng)初中生實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)業(yè)，并積極舉辦初中生參加課外，以提高學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高的整體文化素養(yǎng)水平。身為一位現(xiàn)代中學(xué)班主任，我深感在當(dāng)代的中學(xué)教學(xué)還面臨著許多不足處，這就要求我們老師齊心協(xié)力、共同進(jìn)步，共同探討符合新時(shí)代特征的教學(xué)方法，以引領(lǐng)學(xué)校更良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李娜. 初中班主任教學(xué)工作——用“愛”架起溝通的橋梁[C]//.2021年教育創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)論文集（一）.[出版者不詳]，2021：678-680.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.004701.