浸潤(rùn)紅色文化 傳承紅色基因

郭小妮

摘 要：學(xué)校的教育思想史，應(yīng)該流淌著傳統(tǒng)與文化的旋律。新時(shí)代的學(xué)校應(yīng)以課堂為主陣地，以常規(guī)教育為切入點(diǎn)，建設(shè)紅色校園文化、實(shí)施紅色校本課程、開(kāi)展紅色實(shí)踐活動(dòng)，提升紅色教育理念，夯實(shí)立德樹(shù)人根基。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化、紅色教育、課程教育

一、營(yíng)造紅色氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人作用

1.打造校園紅色宣傳陣地

校園環(huán)境是校園內(nèi)在精神的外化，我們學(xué)校是威海市愛(ài)國(guó)主義教育基地，在原有校舍的基礎(chǔ)上，建設(shè)紅色校園環(huán)境、打造紅色校史館，學(xué)校成為一個(gè)能釋放愛(ài)國(guó)情懷的文化場(chǎng)。校史館、辦公樓、教室內(nèi)外分區(qū)域進(jìn)行紅色文化宣傳，引領(lǐng)師生了解家國(guó)文化，增強(qiáng)文化自信。

2.開(kāi)展形式多樣的紅色教育

豐富生動(dòng)的課內(nèi)外文化活動(dòng)是紅色教育最直觀的教材，傳統(tǒng)文化課、紅色晨會(huì)教育、序列班會(huì)活動(dòng)、走進(jìn)紅色研學(xué)基地，以鮮明正確的價(jià)值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的力量激勵(lì)學(xué)生。

二、研發(fā)序列課程，發(fā)揮課程育人主渠道作用

充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道，將紅色教育融入各學(xué)科課程及校本課程中，實(shí)現(xiàn)“教書”與“育人”的有機(jī)結(jié)合。

1.活用“思政微課”功能，挖掘紅色基因

首先，活用思政微課的紅色基因。思政教師從當(dāng)代的紅色精神、改革開(kāi)放四十年的成就回顧、社會(huì)主義核心價(jià)值觀三大主題入手，通過(guò)視頻、圖片、語(yǔ)音的感染力制作紅色微課。其次，細(xì)化年級(jí)紅色德育目標(biāo)，如按年代接受紅色教育，當(dāng)然遇到重大的節(jié)氣或紀(jì)念日，我們還會(huì)推進(jìn)專題紅色學(xué)本。

2.誦讀“紅色教育”讀本，弘揚(yáng)紅色文化

每學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮由校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體同學(xué)領(lǐng)誦紅色經(jīng)典，每周的升旗儀式，都有老師和學(xué)生誦讀紅色經(jīng)典，每學(xué)期朗誦的內(nèi)容不同，有孔子語(yǔ)錄、齊魯文化、威海志、革命英雄事跡、偉人故事等，除此之外還編寫《家國(guó)學(xué)本》紅色教育讀本，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

3.開(kāi)展“家國(guó)學(xué)本”閱讀，根植紅色信仰

編寫印發(fā)《家國(guó)學(xué)本》，學(xué)生人手一冊(cè)，每周三的晨會(huì)老師講英雄故事，學(xué)生每天誦背三句經(jīng)典;印制《家國(guó)學(xué)本》學(xué)習(xí)卡、《家國(guó)學(xué)本》摘抄卡，隨時(shí)誦讀，隨學(xué)隨得。學(xué)校將紅色課程的研發(fā)納入教師專業(yè)發(fā)展考核中，推動(dòng)校園紅色教育向縱深發(fā)展。

三、突出知行合一，拓展校外實(shí)踐領(lǐng)域

習(xí)總書記多次強(qiáng)調(diào)，要做到知行合一，紅色精神的傳承，良好品德的養(yǎng)成，都在實(shí)踐中得到內(nèi)化和涵養(yǎng)。

1.建立校外紅色研學(xué)基地，豐富紅色體驗(yàn)

劉公島作為愛(ài)國(guó)教育基地，有著眾多的紅色資源，它們是培養(yǎng)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)?shù)膶氋F資源，必將激發(fā)鯨園學(xué)子接力革命傳統(tǒng)，使紅色文化煥發(fā)“別樣紅”的光彩。

2.開(kāi)發(fā)紅色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，傳承紅色基因

我校充分利用本校紅色教育基地優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)建紅色文化校園為抓手，分年級(jí)有計(jì)劃的開(kāi)展校內(nèi)教育與校外紅色社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如組織師生走進(jìn)威海甲午海戰(zhàn)博物館、威海烈士陵園、劉公島等愛(ài)國(guó)主義教育基地，在研學(xué)中追溯歷史、反思現(xiàn)實(shí)、傳承紅色基因。

3.開(kāi)展家校攜手共育活動(dòng)，放大紅色效能

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，在文化的傳播方面責(zé)任重大。學(xué)校聚焦“三風(fēng)建設(shè)”，精推家國(guó)家風(fēng)書系和經(jīng)典文學(xué)書系，在親子閱讀中傳承紅色基因，擁有家國(guó)情懷，陶冶人文情懷。

（1）班級(jí)共讀推進(jìn)親子紅色閱讀。依托“三風(fēng)建設(shè)”，聚焦家國(guó)家風(fēng)書系，采取“讀紅色名人故事——問(wèn)卷共話感悟——紅色故事演講————優(yōu)秀家風(fēng)評(píng)選”層級(jí)推進(jìn)方式，弘揚(yáng)好家風(fēng)。經(jīng)典文學(xué)書系，采取“睡前美文分享——班級(jí)讀書群展示”層級(jí)推進(jìn)方式，共營(yíng)親子閱讀環(huán)境。

（2）紅色讀書基地助力親子閱讀。將威高民俗村作為閱讀紅色書籍實(shí)踐基地，通過(guò)“每月家委會(huì)薦書——年級(jí)親子閱讀展演——校級(jí)‘悅·成長(zhǎng)’親子品書會(huì)”，構(gòu)筑家校經(jīng)典閱讀合力。

“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無(wú)力?！贝罅霌P(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的今天，創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念必不可少。我校將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生明確家鄉(xiāng)、國(guó)家、民族與自我的“血緣關(guān)系”，樹(shù)立建設(shè)家鄉(xiāng)、振興祖國(guó)、服務(wù)人民的偉大志向，給傳統(tǒng)文化注入時(shí)代的血液，在誦讀紅色經(jīng)典、踏實(shí)踐行中，獲得終身發(fā)展。