十四五背景下趣味田徑在校園體育中的開展

楊啟啟

中圖分類號(hào)：G82? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）06-061-02

摘? 要? 2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（簡(jiǎn)稱“十四五”政策）。這一政策的出臺(tái)既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)更為校園體育的發(fā)展提供了良好的契機(jī)，而當(dāng)前如何把握好這一契機(jī)，推動(dòng)校園體育的發(fā)展，需要明確目前校園體育的現(xiàn)狀進(jìn)行有針對(duì)性的措施，來(lái)促進(jìn)這一政策的施行及校園體育的良好發(fā)展。田徑素有“運(yùn)動(dòng)之母”的美稱，其中走、跑、跳、投既是人類生活的基本技能，也是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，在校園體育中也占有較大的比重。但當(dāng)前校園體育中的田徑課程的開展并不十分順利，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法枯燥，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教學(xué)質(zhì)量較低，導(dǎo)致教學(xué)效果收效甚微。而趣味田徑教學(xué)方法可以很好地規(guī)避這一情況，能較大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，減輕學(xué)生的壓力，培養(yǎng)健全的人格，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生體質(zhì)具有很大幫助。十四五政策的推行下學(xué)生不再困頓于學(xué)業(yè)繁雜的問(wèn)題，也有了更多的時(shí)間精力來(lái)進(jìn)行體育鍛煉。本文以趣味田徑作為抓手，分析、探討十四五政策下校園體育課程發(fā)展的新機(jī)遇，以及出現(xiàn)的一些問(wèn)題和可行性的建議。

關(guān)鍵詞? 十四五? 趣味田徑? 校園體育

一、趣味田徑概述

趣味田徑最早由德國(guó)田聯(lián)提出。2000年，德國(guó)田聯(lián)和國(guó)際田聯(lián)聯(lián)合提出了“國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目”[1]，是采用少兒田徑軟式器材其更適應(yīng)各個(gè)年齡階段孩子的身心情況，能在原有的走、跑、跳、投項(xiàng)目的基礎(chǔ)上更加豐富，更有趣味性使之易于接受，從而達(dá)到體育鍛煉的目的。在國(guó)際田聯(lián)的推廣下，越來(lái)越多的國(guó)家引進(jìn)少兒趣味田徑項(xiàng)目，目前也是收獲了較多的成果。少兒趣味田徑項(xiàng)目近些年在我國(guó)已有所發(fā)展，根據(jù)不同的實(shí)際情況，在實(shí)踐的檢驗(yàn)中有肯定也有不足。

二、十四五對(duì)于趣味田徑開展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》明確提出：提高課后服務(wù)質(zhì)量，開展豐富多彩的文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團(tuán)活動(dòng)[2]。

這為開展課外體育活動(dòng)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，無(wú)論對(duì)于體育教師、校園體育還是校外培訓(xùn)的教師、機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)十四五都是不可多得的機(jī)會(huì)。毋庸置疑，十四五首先令校園、家長(zhǎng)都更加重視體育，使校園體育課時(shí)增加，體育課外活動(dòng)時(shí)間增加。其次，校園中的社團(tuán)活動(dòng)的開展會(huì)比較順利，豐富校園生活，體育教師有更多機(jī)會(huì)展示自己的專業(yè)才能，得到肯定，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)收益方面也會(huì)有所提高。最后，家、校、社協(xié)同一體的構(gòu)想被推上一個(gè)新的臺(tái)階。

機(jī)遇的同時(shí)也面臨著一些挑戰(zhàn)。校園、家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)注程度提高的同時(shí)對(duì)校園體育也提出了更高的要求，專業(yè)程度、安全問(wèn)題都被更多關(guān)注。體育課時(shí)、課外活動(dòng)增加，對(duì)于本就不足的教師、場(chǎng)地器材更加緊缺，教師的質(zhì)量、場(chǎng)地器材的安全問(wèn)題可能無(wú)法保證。社團(tuán)活動(dòng)增加，經(jīng)費(fèi)問(wèn)題值得考慮。教師的機(jī)會(huì)增多，但專業(yè)能力的考核難度也相應(yīng)要提高，需要多方兼顧。家、校、社協(xié)同一體被推進(jìn)，但校外機(jī)構(gòu)的增多會(huì)使機(jī)構(gòu)教練質(zhì)量良莠不齊，也會(huì)存在一定的隱患。

如何在十四五政策又是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)的條件下，開展好趣味田徑課程、達(dá)到校園體育目標(biāo)是本文研究的問(wèn)題。

三、趣味田徑教學(xué)開展的背景

田徑是一運(yùn)動(dòng)大項(xiàng)，在奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上了包含57個(gè)小項(xiàng)。從我們接觸體育課程開始，田徑課程便是我們接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)習(xí)項(xiàng)目最多的課程，走、跑、跳、投與我們的生活息息相關(guān)，課程對(duì)日后的學(xué)習(xí)生活中也會(huì)有很大的益處。田徑課程是體育教學(xué)中的重點(diǎn)，具有廣泛的基礎(chǔ)，在體育中考中占有重要地位。近年來(lái)多種教學(xué)方法、新穎的體育項(xiàng)目的出現(xiàn)與教學(xué)改革，傳統(tǒng)的田徑課程顯得更加枯燥無(wú)味，教學(xué)方法較為單一，過(guò)程刻板且徑賽項(xiàng)目強(qiáng)度較大，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)較為吃力。田徑課程在體育課程中所占的課時(shí)較多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課程失去興趣，對(duì)體育課非常懈怠，較多學(xué)生對(duì)體育課出現(xiàn)抵觸心理，無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的課程教學(xué)目標(biāo)[3]。在當(dāng)前的情況下，要注重從學(xué)生的興趣入手，使田徑課程與趣味項(xiàng)目結(jié)合，提高學(xué)生的體育興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，從根本上使學(xué)生喜歡體育、愛(ài)上體育，自覺(jué)參加體育鍛煉。

四、趣味田徑教學(xué)開展的重要性

趣味田徑教學(xué)的開展是為了解決當(dāng)前田徑體育課程枯燥、教學(xué)模式單一、教學(xué)方法陳舊的現(xiàn)狀。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，只是教師對(duì)動(dòng)作稍加講解和做動(dòng)作示范之后，學(xué)生進(jìn)行純粹地動(dòng)作模仿，只知其然不知其所以然，不能理解動(dòng)作模式、要點(diǎn)。

近年來(lái)，雖然國(guó)家、社會(huì)對(duì)于體育關(guān)注度提高，但根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康報(bào)告顯示青少年的體質(zhì)健康水平總體趨勢(shì)下降。教育改革興起，傳統(tǒng)的田徑課程也需要革新。采用趣味田徑的教學(xué)方法，不斷變化方式，可以增強(qiáng)教師與學(xué)生的課堂互動(dòng)性，轉(zhuǎn)變課堂角色，也讓學(xué)生通過(guò)親身感受體會(huì)動(dòng)作模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究精神，讓學(xué)生成為課堂的主人，增強(qiáng)體育課程樂(lè)趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生主動(dòng)參加鍛煉[4]。因此，我們應(yīng)抓住“十四五”政策的機(jī)遇，結(jié)合趣味田徑將體育事業(yè)推上新的高度。

五、趣味田徑課程開展的相關(guān)因素分析

在國(guó)際田聯(lián)推出少兒趣味田徑項(xiàng)目之后的很多年，我國(guó)才引進(jìn)趣味田徑項(xiàng)目。相對(duì)其他早就接觸過(guò)的國(guó)家來(lái)說(shuō)發(fā)展還尚不完善，只有部分條件較好，設(shè)施齊全的校園開展的比較順利。一些試點(diǎn)校園資金、師資等充足，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐獲得了較好的發(fā)展，而部分校園趣味田徑課程由于某些原因開展受阻。分析我國(guó)趣味田徑開展的相關(guān)因素，與實(shí)際情況結(jié)合，有助于為我國(guó)趣味田徑的發(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)。

（一）優(yōu)勢(shì)

1.群眾性。趣味田徑運(yùn)動(dòng)的組織形式多樣，有個(gè)人項(xiàng)目、團(tuán)體項(xiàng)目，能夠保證孩子充分的參與到運(yùn)動(dòng)中，個(gè)人項(xiàng)目鍛煉孩子獨(dú)立自主的判斷能力，而團(tuán)體項(xiàng)目則幫助孩子養(yǎng)成互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)隊(duì)凝聚力。在有趣的比賽中通過(guò)自己的努力完成目標(biāo)。

2.規(guī)則通俗易懂且靈活。趣味田徑的比賽形式改變了以往田徑運(yùn)動(dòng)中刻板、規(guī)則嚴(yán)明的評(píng)價(jià)機(jī)制，而是在原有的規(guī)則下采取靈活多變的評(píng)價(jià)方式，降低要求，以運(yùn)動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.思政教育下提高身體素質(zhì)。在趣味運(yùn)動(dòng)中，讓孩子在輕松愉快的氛圍中可以促進(jìn)愛(ài)國(guó)、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)信等精神的形成。在思政品德的教育下，通過(guò)多種形式的體育鍛煉讓孩子在玩的過(guò)程中鍛煉身體，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的目標(biāo)。

（二）劣勢(shì)

1.場(chǎng)地、器材條件。由于少兒趣味田徑是以一些軟式器材為主，有的校園在器材方面的資金投入不足，使田徑課程的開展受限。趣味田徑需要依托部分器材設(shè)施，其與傳統(tǒng)的體育器材有所不同，是以一些較為鮮艷的顏色和特殊的造型為基礎(chǔ)的一些塑料或泡沫材質(zhì)所制成的，因此對(duì)于教學(xué)器材有較高的要求。

2.教師專業(yè)素質(zhì)需要提高。部分地區(qū)的教師因循守舊，保持著原有的思想，堅(jiān)持原有的教學(xué)方式，認(rèn)為只有強(qiáng)度才能達(dá)到鍛煉的效果，極少參加外出培訓(xùn)，對(duì)新的教學(xué)方法、政策學(xué)習(xí)不到位，不能很好地施行，降低了體育教學(xué)的效率。

3.重視程度。家長(zhǎng)、校園對(duì)于趣味田徑開展的重視度不足。如果重視文化成績(jī)大于體育活動(dòng)，那么趣味田徑課程的開展將會(huì)受到阻礙，要讓家長(zhǎng)、校園從根本上轉(zhuǎn)變這一理念。

六、趣味田徑在校園體育中施行對(duì)策

（一）設(shè)立專門的申請(qǐng)機(jī)制

部分校園器材方面缺乏資金可以進(jìn)行申請(qǐng)上報(bào)，對(duì)于符合條件的校園給予資金支持或補(bǔ)貼，或是指定官方的合作伙伴。這樣一方面保證了器材符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到安全及環(huán)保的要求[5]，另一方面也可以獲得價(jià)格上的優(yōu)惠。

（二）加大宣傳力度

有關(guān)部門發(fā)布相關(guān)的公告，大力鼓勵(lì)校園體育引進(jìn)趣味田徑，也可以集思廣益，傾聽來(lái)自一線教育工作者的意見和建議。結(jié)合我國(guó)青少年生長(zhǎng)發(fā)育階段的身心特點(diǎn)完善國(guó)際田聯(lián)對(duì)于趣味田徑的相關(guān)細(xì)節(jié)要求，編制相關(guān)教材可供教育工作者研讀學(xué)習(xí)，使之更加系統(tǒng)化、專業(yè)化。

（三）教師進(jìn)修學(xué)習(xí)

教育部門及校園應(yīng)定期組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，將先進(jìn)的理論或新穎的教學(xué)方法進(jìn)行推廣，學(xué)習(xí)已經(jīng)開展活動(dòng)校園的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為趣味田徑課程更好更順利地發(fā)展作鋪墊?？紤]到實(shí)在有困難無(wú)法普及到各個(gè)校園教師外出學(xué)習(xí)的，市或縣區(qū)教育局可以邀請(qǐng)專家為校園教師代表進(jìn)行講解答疑，確保一線教師可以接觸到新的且正確的教學(xué)方法。

（四）校園及相關(guān)部門重視

雖然此前有“十四五”政策的推行為趣味田徑引進(jìn)校園進(jìn)行鋪墊，但還是部分私立校園、家長(zhǎng)過(guò)于重視學(xué)生的文化成績(jī)而忽視學(xué)生體質(zhì)健康。為此，仍舊需要相關(guān)部門組織安排讓校園及家長(zhǎng)明確其重要性，并能相互討論、大膽創(chuàng)新，促進(jìn)家、校、社一體化。

（五）體育教師守住底線

教師要守住底線，把握好教學(xué)的最終目標(biāo)。不能將趣味田徑一味的與游戲教學(xué)法混合，不能只注重課堂的活躍氛圍，而忽視田徑動(dòng)作技術(shù)的傳授。而是要慢慢強(qiáng)化田徑的規(guī)則意識(shí)，循序漸進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中能夠創(chuàng)新但不失根本，靈活變通又不失穩(wěn)重。

（六）開發(fā)創(chuàng)造新器材

在原有的田徑器材的基礎(chǔ)上，秉承環(huán)保理念，結(jié)合趣味田徑所需器材進(jìn)行改造，既可以減少相關(guān)資金支出，也可以對(duì)舊器材進(jìn)行再利用。而教學(xué)過(guò)程中可以激發(fā)學(xué)生想象力，詢問(wèn)學(xué)生意見，開發(fā)出適合學(xué)生的新器材，達(dá)到體育鍛煉的效果。

七、結(jié)語(yǔ)

“趣味田徑”以其獨(dú)特的教學(xué)方法，將其特有的靈活性、多變性與傳統(tǒng)田徑課程結(jié)合，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握田徑動(dòng)作技能，提高身體素質(zhì)，在很大程度上改變教學(xué)效果。其更符合新時(shí)期的教育改革的目標(biāo)和要求，順應(yīng)了發(fā)展趨勢(shì)，且當(dāng)前的“十四五”政策更是為趣味田徑進(jìn)校園打開了大門。在此后校園體育的發(fā)展中，趣味田徑的推廣、普及勢(shì)在必行。盡管目前的開展存在一些困難，但相信在相關(guān)政府部門和教師的努力下，趣味田徑工作的開展一定會(huì)愈發(fā)順利。

參考文獻(xiàn)：

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