會診式初中班主任德育工作運用

徐緬姬

摘要：德育是學(xué)生教育各個階段的重中之重，也是不可回避的問題。學(xué)校必須為學(xué)生提供專業(yè)的學(xué)習(xí)知識，同時對學(xué)生的身心、品格進行一定的訓(xùn)練和鍛煉，這是德育內(nèi)容的重要組成部分。中學(xué)生處于青春期，在此期間學(xué)生是敏感的，在生理和心理上會發(fā)生許多變化。因此，在這個階段開展德育工作非常重要。班主任輪崗“會診”制度是推動教育工作向?qū)I(yè)技術(shù)操作層面轉(zhuǎn)變的嘗試，也是通過教育技術(shù)手段提高班主任工作適宜性和效率的實踐戰(zhàn)略。本文旨在探索和分析會診式初中班主任德育工作運用和實際開展過程。

關(guān)鍵詞：會診式;初中;班主任;德育工作;運用

引言：校長在學(xué)校的教育工作中發(fā)揮著重要作用，一方面是班長，管理和控制班級的工作，另一方面是學(xué)校工作人員。他要積極配合學(xué)校的工作，將學(xué)校的計劃實時傳達給學(xué)習(xí)者。因此，可以說班主任的工作責(zé)任重大。在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的過程中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的德育模式已經(jīng)不能很好地解決問題，我們需要更有效的方式來應(yīng)對當前的形勢、形勢的出現(xiàn)。因此，將會診式初中班主任德育工作制度應(yīng)用到當前的德育工作中，是一個不錯的選擇。

1.會診式初中班主任德育工作的特點

會診式實際上是一種以咨詢?yōu)榛A(chǔ)的新型培訓(xùn)，多方力量共同探討一個或幾個問題，共同尋找最佳解決方案。從某種意義上說，它是一種看待問題、解構(gòu)問題、多角度分析問題的方式。將這種方法應(yīng)用于教學(xué)工作無疑會產(chǎn)生重要的結(jié)果。尤其是在中學(xué)階段的教育工作中，這個年齡段的孩子在被教導(dǎo)家長和老師時，往往表現(xiàn)出叛逆感，缺乏安全感，自主性強。對此，以往傳統(tǒng)的德育模式，即在學(xué)校進行集體德育并不適合現(xiàn)階段的學(xué)生。

2.會診式初中班主任德育工作的原則

2.1堅持實事求是的原則。

在實施“咨詢”德育工程時，要準確把握問題理論。學(xué)生的所有信息，如興趣愛好、家庭情況、個人成長經(jīng)歷、思想動態(tài)等，也是會診式德育工作的基礎(chǔ)。因此，教師在工作過程中堅持實事求是的原則，確保信息的真實性、可靠性和準確性。

2.2保持尊重學(xué)生的原則

尊重學(xué)生的原則也是新教育體制對教師的規(guī)定，在處理問題的過程中必須更加小心謹慎，不要侵犯到他們的人身權(quán)利。要尊重學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和情感表現(xiàn)，尊重這些“問題學(xué)生”的獨特個性，以誠相待、平等相待、以誠相待。工作過程的友好性通過在師生之間建立良好的關(guān)系來促進“協(xié)商”。

2.3堅持集體主義原則

教師要深入小組，學(xué)習(xí)如何運用集體力量解決學(xué)生問題。在工作中，要給學(xué)生灌輸集體意識，幫助他們認真完成小組生活中的小組作業(yè)，解決同學(xué)之間的關(guān)愛問題，通過德育工程建設(shè)一個集體。

3.會診式初中班主任德育工作的開展策略

3.1促進合作，填補空白

班主任除了自己的教學(xué)外，往往還要負責(zé)整個班級的某些操作，所涉及的工作可以是最小的，也可以是最大的。因此，很多繁瑣的工作，是班主任一個人難以解決的。德育的發(fā)展是班主任的一項基本任務(wù)，因此德育的方法非常重要。中學(xué)學(xué)習(xí)者敏感敏感，容易受到外界干擾，常?？咕馨嘀魅蔚恼_干預(yù)，不愿配合。對于班主任來說，這顯然是一個很大的障礙。開展德育業(yè)務(wù)，通過輔導(dǎo)教育，班主任可以避免與學(xué)習(xí)者發(fā)生不必要的沖突，班主任可以主動與班內(nèi)其他老師交流，主動了解班內(nèi)其他老師的評價，從而對班級做出正確的評價。并結(jié)合具體、適當?shù)牡掠蝿?wù)。在交流的過程中，班主任可以從其他老師的經(jīng)驗中受益，學(xué)習(xí)一些教學(xué)工作中對待學(xué)習(xí)者的優(yōu)秀方法，使他們能夠適當?shù)卣{(diào)整和提高自己的德育工作。因此，積極尋求與班主任的合作，既可以彌補自己工作上的不足，又可以提高班主任在適應(yīng)過程中與其他老師的配合程度。

3.2尊重平等，重視學(xué)生。

在處理與學(xué)習(xí)者的關(guān)系時，班主任把尊重和平等放在首位，積極聽取學(xué)生的建議和意見。此外，班主任要定期與班主任溝通，每周召開一次班務(wù)會議，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等多樣化需求。然后將適當?shù)牡掠蝿?wù)添加到日常生活中，在碎片化的時間里向?qū)W生傳達一些德育要求，并在輔導(dǎo)培訓(xùn)中使用一些真實的例子。只有這樣，學(xué)生才能更容易地理解德育，也避免了長期繁瑣復(fù)雜的德育帶來的學(xué)習(xí)阻力問題。同時，由于個體差異，每個學(xué)生都是不同的，他們對教學(xué)方法的接受程度也不盡相同。有的學(xué)生需要老師的鼓勵和指導(dǎo)，有的需要班主任的懲罰，才能真正提高自己的品德和紀律。由于中學(xué)生自尊心強，在德育發(fā)展中，班主任一定要注意不要傷害學(xué)習(xí)者的自尊心，這往往會給學(xué)習(xí)者造成很大的傷害。這項工作的前提是班主任對參與課堂的學(xué)生有全面深入的了解，認清學(xué)生的特點，采用學(xué)生能接受的教育方法，讓學(xué)生價值觀是正確的。

3.3提高班主任的綜合素養(yǎng)

班主任在課堂過程中扮演著重要的角色，對學(xué)生思維和行為的形成有著重要的影響。提高自己的綜合素質(zhì)，用自己的使用行為和思維方式感染學(xué)生。班主任的綜合素質(zhì)還體現(xiàn)在專業(yè)資質(zhì)上，一是班主任要提高自己的教學(xué)水平，保證學(xué)生所學(xué)知識的準確性，二是班主任的水平要改善，幫助學(xué)生擁有責(zé)任感和責(zé)任感。班主任可以給每個學(xué)生分配不同的任務(wù)，在工作中約束學(xué)生，學(xué)生也可以在這些任務(wù)中找到自己的使命，這就會對他們的行為有一定的限制。

3.4完善的日常管理

日常管理是班級日常管理的重要組成部分，在這個過程中，學(xué)生可以得到足夠的鍛煉，這是學(xué)生能力提高的一個非常重要的環(huán)節(jié)。做好日常管理工作，需要班主任轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理思維，將日常管理與教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，加強對學(xué)生日常管理的培訓(xùn)，推進學(xué)校管理工作。與此同時，班主任要依靠班長的力量，了解班長工作的進度和學(xué)生在班長管理下的日常情況，對問題給予適當?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生要逐步改進問題，實現(xiàn)解決問題的目標。

4.結(jié)論

在這個過程中，班主任應(yīng)該在尊重學(xué)生差異的同時，合理利用學(xué)生地共性，更高效、更輕松地完成德育任務(wù)。因為這個過程需要很長時間才能取得成果，所以班主任必須對德育工程的開展具有很強的耐心、責(zé)任感和同理心。只有這樣，教師與學(xué)生之間才能建立起良好的相互促進關(guān)系，使整個班級得以不斷發(fā)展。

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