小學(xué)低年級語文看圖寫話的有效教學(xué)策略

駱碧云

摘要：在小學(xué)語文低年級教學(xué)中，看圖寫話是重要的教學(xué)內(nèi)容。教師要加強(qiáng)對看圖寫話教學(xué)方式的研究，采用有效的教學(xué)手段突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語文教師要創(chuàng)新看圖寫話題目，圖畫要有積極正能量的表達(dá)，能夠抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生細(xì)致觀察圖畫，明確圖中的人物特點(diǎn)或事物特性。每一道看圖寫話題往往都會配有一段文字，看圖寫話練習(xí)可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)他們的寫話自信。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;語文;看圖寫話;教學(xué)策略;

引言

在素質(zhì)教育改革的背景下，加強(qiáng)素質(zhì)教育理念的深入實(shí)施，更新教學(xué)載體，結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)，更好地提高學(xué)生的漢語核心能力。人們越來越重視小學(xué)低年級的圖片閱讀和單詞寫作教學(xué)。通過閱讀圖片和寫單詞，可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)圖片提出自己的想法，然后創(chuàng)作豐富的作品。

一、低年級看圖寫話教學(xué)的重要意義

新課標(biāo)指出，培養(yǎng)并提升小學(xué)低年級學(xué)生看圖寫話的水平是發(fā)展其核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，更符合當(dāng)代教育的內(nèi)涵。圖畫這種表達(dá)形式更為生動、鮮活，更能吸引低年級學(xué)生的注意力，深受學(xué)生的喜愛，也更符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且能在一定程度上降低起始階段習(xí)作的難度。學(xué)生可以以圖片內(nèi)容為基礎(chǔ)展開自己的想象，再與生活實(shí)際相結(jié)合，確定習(xí)作基調(diào)，融入自己的感悟，總結(jié)中心思想，最后形成完整的作文。圖片的加入給了學(xué)生更多的發(fā)揮空間，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，為學(xué)生進(jìn)入中年級習(xí)作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)低年級語文看圖寫話的有效教學(xué)策略

（一）講解字詞，夯實(shí)學(xué)生看圖寫話基礎(chǔ)

作為小學(xué)低年級語文教學(xué)內(nèi)容的重要方面，在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力方面發(fā)揮著重要作用，良好寫作實(shí)踐是低年級學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在平面寫作訓(xùn)練中，低年級學(xué)生必須把自己的想法翻譯成語言文字，掌握足夠的詞匯。因此，教師必須注重語言基礎(chǔ)教育，在課堂教學(xué)中講解單詞，加強(qiáng)學(xué)生讀寫能力的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師需要創(chuàng)新和采用靈活的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更快、更好地掌握小學(xué)課程所需的詞匯。積累足夠的詞匯是幫助低年級學(xué)生掌握讀寫能力的第一步在語言術(shù)語教學(xué)方面，教師可以使用口語輔助記憶方法、聯(lián)想記憶方法、歸因方法等。，以幫助學(xué)生通過多樣化的教學(xué)方法迅速鞏固語言基礎(chǔ)。例如，作為《尋找母親的小腦袋》課文教學(xué)的一部分，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文中中小型腦袋的心理活動寫一段。在學(xué)習(xí)讀和寫圖片之前，老師應(yīng)該先幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的新單詞，并使用聯(lián)想記憶方法。對于新的“游泳”一詞，老師可以讓學(xué)生想象三個水和中間的“方形”一詞是游泳池，“孩子”是游泳的人，“孩子”上面的帽子是游泳衣。聯(lián)想記憶方法使低年級學(xué)生更容易掌握新單詞，使他們能夠積累單詞來閱讀圖片。

（二）強(qiáng)化觀察指導(dǎo)，讓學(xué)生看得準(zhǔn)

首先，教師要先從一些容易觀察得出結(jié)果的圖片開始，教會小學(xué)生讀圖、看圖，看懂圖。比如，單幅圖的觀察，教師要先教給學(xué)生一定的觀察順序，比如，從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)及近等，并且要抓住圖片的主體部分、重點(diǎn)部分、細(xì)節(jié)問題等，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵因素，比如人物、時間、地點(diǎn)、在做什么等，在觀察的基礎(chǔ)上對圖畫形成一個大概的認(rèn)知。其次，在這樣的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生將觀察的重點(diǎn)放在一些細(xì)節(jié)上，比如，圖片中的環(huán)境、季節(jié)，人物的表情、神態(tài)、動作等，這些要素之間有什么關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)散思維，讓他們獨(dú)立思考，從而想到圖畫中沒有畫出來的內(nèi)容。最后，讓小學(xué)生能根據(jù)自己看到的畫面內(nèi)容和想到的畫面內(nèi)容組織語言，讓低年級小學(xué)生套用這樣的書寫要素寫出完整的看圖寫話內(nèi)容。在多幀教學(xué)中，學(xué)生必須先了解和理解每個幀，然后了解幀和幀之間的關(guān)系，以及人物、位置和時間的變化，以便有效地連接多個幀的內(nèi)容。

（三）重視寫話素材積累，奠定良好的寫作基礎(chǔ)

材料的積累是學(xué)生寫作的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生現(xiàn)在受到父母的良好保護(hù)，與社會的聯(lián)系較少，在溫室長大，缺乏生活經(jīng)驗。教師必須為學(xué)生創(chuàng)造親身體驗和感受的機(jī)會，提高他們的認(rèn)識和觀察能力，認(rèn)真觀察生活，積累豐富的生活物資。此外，學(xué)生們還可以在閱讀中積累書寫材料，以便有寫單詞例如，小學(xué)一年級的口語交際教學(xué)聽故事，講故事，教師可以用與女性結(jié)婚的老鼠的故事作為教學(xué)內(nèi)容。本課程的目的是使教師能夠通過生動、有趣和易懂的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在聽完故事后，能夠簡單和獨(dú)立地重復(fù)故事，掌握傾聽和敘述的基本方面因此，老師的第一步是讓學(xué)生對單詞的書寫有明確的立場，單詞的書寫也是一個故事，但是故事中的人物和事件是自己創(chuàng)造的自己。教師可以讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上掌握寫作要求，明確寫單詞的格式;接下來用多媒體設(shè)備展示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生寫在書面語言教學(xué)中，教師可以巧妙地補(bǔ)充學(xué)生生活中不能接觸的材料，讓學(xué)生通過間接的情感體驗積累寫作材料。此外，教師還必須指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀量，去除閱讀中遇到的好單詞和詞組，這也是積累書寫材料的重要手段。

結(jié)束語

在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，對于看圖寫話的訓(xùn)練指導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中要充分認(rèn)識到其對學(xué)生未來提高文學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)寫作能力的重要意義。只有教師掌握了正確的教學(xué)節(jié)奏，在探索中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，才能促進(jìn)低年級學(xué)生看圖寫話能力的深度提高。

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