融合教育背景下縣域特殊教育的發(fā)展

黃傳鋒

近年來(lái)，長(zhǎng)陽(yáng)特教人不忘初心使命，按照適齡殘疾少年兒童就學(xué)“零拒絕、全覆蓋”的要求，緊盯辦公平而有質(zhì)量的特殊教育的目標(biāo)，全面、深入推進(jìn)融合教育，大力實(shí)施“特殊教育提升計(jì)劃”，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，圍繞機(jī)制融通、資源融匯、多元融合三個(gè)方面，在區(qū)域融合教育提質(zhì)上下功夫，取得顯著成效。

開(kāi)放共享，機(jī)制融通

打破傳統(tǒng)理念的禁錮。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，融合教育旨在讓所有殘疾兒童和青少年享有公平而高質(zhì)量的教育。“特校就讀、隨班就讀、送教上門”一度促使全縣所有適齡殘疾兒童和青少年全部接受義務(wù)教育，實(shí)現(xiàn)了“一個(gè)都不少”的目標(biāo)，但仍然存在資源配置不完善、教育教學(xué)不落實(shí)、“隨班就坐、隨班就混”情況頻現(xiàn)等問(wèn)題?？h教育局在近三年的暑期教育干部培訓(xùn)班上，持續(xù)開(kāi)展融合教育專題講座，明確將“隨班就讀學(xué)?！备臑椤叭诤辖逃龑W(xué)校”，要求建設(shè)相互接納、尊重和平等的融合教育校園文化，努力實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)、教育過(guò)程及教育結(jié)果的公平。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，縣特校率先創(chuàng)建智慧校園，旨在運(yùn)用多種資源、先進(jìn)技術(shù)、易理解的形式、智慧的方法，辦好特殊教育?？h特校以“讓每一個(gè)生命綻放光彩”為辦學(xué)理念，以開(kāi)闊的視野、開(kāi)放的理念打造融合教育的典范。自2012年以來(lái)，縣特校使用一層教學(xué)樓，將縣精神和智力殘疾人康復(fù)服務(wù)中心引入校園，聯(lián)合開(kāi)展殘疾兒童學(xué)前康復(fù)教育;2020年秋又與縣職教中心聯(lián)合，開(kāi)辦殘疾學(xué)生職業(yè)教育高中班?？h特校與企業(yè)合作，實(shí)施定向培養(yǎng)。學(xué)校為各類學(xué)生提供靈活的就學(xué)辦法，離校遠(yuǎn)的寄讀、離校近的走讀，年齡小不能自理的則由家長(zhǎng)陪讀，康復(fù)效果明顯的則返回普校就讀，還有的學(xué)生上午在幼兒園、下午到特校進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練?？h特教研究指導(dǎo)中心主動(dòng)作為，利用網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議適時(shí)展示融合教育的辦學(xué)成果，下沉各學(xué)區(qū)中小學(xué)校，與校長(zhǎng)、教師面對(duì)面深入溝通交流、爭(zhēng)取共識(shí)，廣泛搭建普特融合、雙向融合的平臺(tái)，讓融合教育的理念逐漸深入人心。

匯聚責(zé)任共擔(dān)的合力。縣特校2016年成立縣特殊教育隨班就讀指導(dǎo)中心，2018年成立縣特殊教育研究指導(dǎo)中心，2019年成立縣殘疾人教育專家委員會(huì)。政府主導(dǎo)，教育、財(cái)政、民政、殘聯(lián)、衛(wèi)生、公安等多部門整體聯(lián)動(dòng)，每年召開(kāi)一次特殊教育聯(lián)席會(huì)議，高位謀劃融合教育，履行辦好特殊教育主體責(zé)任，協(xié)調(diào)落實(shí)各類政策。殘疾人教育專家委員會(huì)建立“篩查認(rèn)定、指導(dǎo)安置、課程實(shí)施、效果評(píng)估、結(jié)案考核”的全流程工作機(jī)制，督導(dǎo)融合教育落地落實(shí)。民政局優(yōu)先考慮殘疾學(xué)生低保等惠民政策。醫(yī)院每年免費(fèi)為殘疾學(xué)生體檢和義診。縣特校多方聯(lián)絡(luò)，廣聚愛(ài)心，近三年有20余家愛(ài)心企事業(yè)單位和300余名愛(ài)心人士捐贈(zèng)了60余萬(wàn)元的愛(ài)心善款和愛(ài)心物資，在全社會(huì)形成了助殘就學(xué)、扶殘成長(zhǎng)的強(qiáng)大合力。

貫通融合教育的體系。目前，縣內(nèi)構(gòu)建起“教育局黨組領(lǐng)導(dǎo)，以特校為中心、融合教育學(xué)校為依托、重殘兒童家庭為補(bǔ)充”的融合教育體系，由縣特殊教育指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)縣域融合教育的實(shí)施及常規(guī)管理，制訂詳細(xì)的融合教育實(shí)施細(xì)則，建立完善的管理制度，開(kāi)通“普校隨班就讀，特校全日就讀，家中送教助讀”三條就學(xué)渠道，目前已在9個(gè)學(xué)區(qū)設(shè)立34個(gè)融合教育學(xué)校?？h特校開(kāi)設(shè)有學(xué)前康復(fù)教育、義務(wù)教育及職業(yè)高中教育等9個(gè)教學(xué)班，共有122名學(xué)生在特校就讀，115名學(xué)生隨班跟讀，對(duì)38名學(xué)生實(shí)施送教上門。各學(xué)區(qū)成立以副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的融合教育辦公室?？h特校18名教師包保18名學(xué)生的康復(fù)個(gè)訓(xùn)，14名中青年教師包保3個(gè)學(xué)區(qū)14名學(xué)生的送教上門工作，另有24名學(xué)生由各學(xué)區(qū)選派教師實(shí)施一對(duì)一送教上門服務(wù)?？h特校發(fā)揮骨干輻射作用，各融合學(xué)校緊密配合，保障每個(gè)殘疾學(xué)生的受教育權(quán)利。

提檔升級(jí)，資源融匯

資源提檔升級(jí)。縣政府統(tǒng)籌財(cái)政教育支出，保障對(duì)特殊教育的充分投入，讓硬件、軟件資源完善齊備，為融合教育的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。每年生均公用經(jīng)費(fèi)達(dá)6000元以上（隨班就讀學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)劃撥到校）;每年從彩票公益金中爭(zhēng)取20萬(wàn)元用于發(fā)展特殊教育。縣特校近五年累計(jì)投入近250余萬(wàn)元添置設(shè)施設(shè)備，先后建設(shè)了勞技實(shí)訓(xùn)室、美工室、心理咨詢室、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室、康復(fù)個(gè)訓(xùn)室、錄播教室、計(jì)算機(jī)室等20個(gè)功能室，配備了認(rèn)知能力與測(cè)試訓(xùn)練系統(tǒng)、引導(dǎo)式教育個(gè)體訓(xùn)練儀、S9體感感統(tǒng)訓(xùn)練儀、言語(yǔ)障礙矯治訓(xùn)練系統(tǒng)，各班配備希沃一體機(jī)。2020年，縣特校開(kāi)始打造智慧校園，讓無(wú)線網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)校園全覆蓋，個(gè)性化設(shè)計(jì)釘釘辦公系統(tǒng)及釘釘教務(wù)管理系統(tǒng)，升級(jí)安防監(jiān)控系統(tǒng)，安裝智能前臺(tái)、智慧班牌，讓校園邁向現(xiàn)代化、信息化、智能化軌道。近三年，縣政府投資158萬(wàn)元，在9個(gè)學(xué)區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了資源教室11間，為每個(gè)送教上門教師配備“多維星空”教學(xué)軟件平板。

專業(yè)引領(lǐng)，全域提升。為實(shí)現(xiàn)融合教育的高質(zhì)量發(fā)展，縣特校著力建設(shè)一支人員充足、素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)能力突出、樂(lè)于奉獻(xiàn)的特殊教育師資隊(duì)伍。一是專家引領(lǐng)。近五年累計(jì)投入30萬(wàn)元，落實(shí)“國(guó)培”計(jì)劃，外派教師參加專業(yè)培訓(xùn)，8名教師參加市特殊教育“百人計(jì)劃”“千人計(jì)劃”培訓(xùn);每年請(qǐng)湖北省、宜昌市特教專家深入各融合教育學(xué)校巡回指導(dǎo)。近幾年共計(jì)招考引進(jìn)6名特教專業(yè)教師;在言語(yǔ)、語(yǔ)言、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)、情緒行為、社會(huì)適應(yīng)、醫(yī)療保健、信息技術(shù)等領(lǐng)域中，每個(gè)領(lǐng)域均有2—3名教師進(jìn)行專業(yè)研究。支持教師通過(guò)“課優(yōu)多”平臺(tái)參加小兒推拿、言語(yǔ)康復(fù)、感統(tǒng)、融合教育、自閉癥康復(fù)等培訓(xùn)，16名教師通過(guò)考試取得職業(yè)技能證書。縣特校組織實(shí)施“黨員名師工程”“特教明星工程”，通過(guò)校內(nèi)崗位練兵、校外競(jìng)賽交流，培養(yǎng)了一支以特教學(xué)科帶頭人和學(xué)科黨員骨干教師為引領(lǐng)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。二是全域培訓(xùn)提升師能。每年在縣特校舉行一期全縣融合教育專題培訓(xùn)，各校分管領(lǐng)導(dǎo)及參與融合教育的教師參加培訓(xùn)，請(qǐng)市特教指導(dǎo)中心專家現(xiàn)場(chǎng)教授融合教育課程設(shè)置、個(gè)別化教育檔案制定、缺陷補(bǔ)償實(shí)施策略等，各校參訓(xùn)人員交流心得;舉行隨班就讀教學(xué)視頻課競(jìng)賽展示活動(dòng);所有融合教育學(xué)校參與《融合教育背景下隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)與實(shí)踐研究》課題研究，不斷更新教育教學(xué)觀念，提升教師開(kāi)展融合教育的水平。

整合互補(bǔ)，資源融匯。縣特殊教育指導(dǎo)中心一方面以特校為中心，建設(shè)融合教育“設(shè)備資源、課程資源、人力資源、信息資源”一級(jí)資源陣地，同時(shí)以融合教育學(xué)校資源教室為二級(jí)資源陣地，搭建普特教師結(jié)對(duì)工作機(jī)制，開(kāi)辟普特融合、校校融合的互動(dòng)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享;另一方面以學(xué)生為核心，以個(gè)體發(fā)展為中心，以“一人一案”為藍(lán)本，構(gòu)建家、校、室三位一體的課程資源庫(kù)。如，縣特校為三名具有一定自學(xué)能力的送教上門對(duì)象購(gòu)買安裝“悟空識(shí)字”“悟空數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)軟件，并贈(zèng)送圖書、玩具，讓他們感到學(xué)習(xí)內(nèi)容充實(shí)而有樂(lè)趣。量身、按需配置資源，整合各類資源，從而達(dá)到資源融匯的目的。

信息助力，多元融合

課程融合提質(zhì)量?？h特校開(kāi)設(shè)了康復(fù)訓(xùn)練個(gè)訓(xùn)課、生活適應(yīng)必修課、啟迪智慧文化課、陶冶心靈藝術(shù)課、手機(jī)應(yīng)用信息課、職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課、個(gè)性特長(zhǎng)選修課等七大類課程，形成融合教育課程體系，讓集中教學(xué)與個(gè)訓(xùn)相結(jié)合，社團(tuán)式與小組式相結(jié)合，教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，生活化、信息化、情景化、場(chǎng)景化相結(jié)合。手工串珠發(fā)展為學(xué)校的一大品牌，已創(chuàng)收4萬(wàn)余元;球類、舞龍、輪滑、繪畫、器樂(lè)等社團(tuán)展現(xiàn)了學(xué)校體藝特色和學(xué)生陽(yáng)光、自信的氣質(zhì);園藝、叉車駕駛、烹飪、電工、茶藝培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì)的技能。各融合教育學(xué)校根據(jù)評(píng)估量表制定個(gè)性化教育計(jì)劃，采用“1+1+1”融合教育模式，即統(tǒng)一參加班級(jí)授課、科任教師每天開(kāi)展學(xué)業(yè)個(gè)別輔導(dǎo)、資源教師每天在資源教室開(kāi)展1—2小時(shí)的感統(tǒng)訓(xùn)練與特長(zhǎng)開(kāi)發(fā)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融入班級(jí)、融入活動(dòng)、融入校園的平臺(tái)和氛圍，達(dá)成學(xué)業(yè)成績(jī)提升與身心健康成長(zhǎng)的雙目標(biāo)。對(duì)送教上門對(duì)象開(kāi)展“五送”服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)“送康復(fù)器材、送生活物資、送學(xué)習(xí)資源、送家教方法、送個(gè)訓(xùn)教學(xué)”，重點(diǎn)應(yīng)用“多維星空”軟件，以情景化、形象化方式讓學(xué)生了解世界、感悟生活、啟發(fā)認(rèn)知、補(bǔ)償缺陷，切實(shí)為殘疾家庭解決困難，切實(shí)為殘疾學(xué)生辦實(shí)事。

普特融合釋公平。職教班學(xué)生上午在特校上課，下午到職教中心實(shí)訓(xùn)室同步參加技能實(shí)訓(xùn);縣特校學(xué)生參加全縣體育田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類運(yùn)動(dòng)會(huì)及中小學(xué)生文藝匯演;歡迎全縣中小學(xué)校學(xué)生來(lái)縣特校開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，金東方教育集團(tuán)、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、津洋口小學(xué)、龍舟坪中學(xué)等學(xué)校持續(xù)組織學(xué)生來(lái)特校，與殘疾學(xué)生同上一節(jié)課、同臺(tái)表演節(jié)目、手拉手一起學(xué)串珠、一同進(jìn)餐等。助殘日活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，特邀隨班就讀學(xué)生、送教上門對(duì)象感受特?？鞓?lè)和諧的氛圍?；?dòng)式融合增進(jìn)了學(xué)生的相互接納與認(rèn)同。

社會(huì)融合圓夢(mèng)想。縣特校廣泛拓展育人空間，每年隆重舉行助殘日活動(dòng)，連續(xù)三年舉辦“啟智圓夢(mèng)”藝術(shù)節(jié)，吸引社會(huì)各界的關(guān)注與參與;創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生參加省市縣文化演出活動(dòng)，豐富殘疾學(xué)生精神文化生活;每年帶領(lǐng)學(xué)生參加研學(xué)旅行、廣場(chǎng)義賣、志愿服務(wù)，讓學(xué)生自然融入社會(huì)。智慧校園以高科技營(yíng)造社會(huì)化的場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、課件認(rèn)知社會(huì)，通過(guò)智能前臺(tái)隨時(shí)與家長(zhǎng)電話溝通，每天的刷臉進(jìn)校、刷臉測(cè)溫、刷臉打卡進(jìn)餐讓學(xué)生感受信息社會(huì)就在身邊;手機(jī)應(yīng)用信息課教會(huì)學(xué)生使用移動(dòng)支付，分批帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)超市、醫(yī)院、公交站開(kāi)展“手機(jī)應(yīng)用城市行”活動(dòng)。組織職教班學(xué)生進(jìn)公司、進(jìn)企業(yè)參觀流水線，送學(xué)生到洗車行實(shí)習(xí)，近幾年已成功幫助40余名學(xué)生走上工作崗位。2022年5月12日，長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣殘疾人創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)中心正式成立，縣特校首個(gè)融合教育實(shí)踐基地正式誕生，職教高中班的學(xué)生將分批到基地開(kāi)展實(shí)習(xí)鍛煉，全程參與經(jīng)營(yíng)服務(wù)活動(dòng)，在實(shí)訓(xùn)中提升職業(yè)技能與融入社會(huì)的能力。廣泛深入的社會(huì)融合實(shí)踐，讓學(xué)生了解社會(huì)、熟悉社會(huì)、融入社會(huì)，成為社會(huì)的積極勞動(dòng)者，踏上追求幸福的圓夢(mèng)之路。

縣域特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，殘疾學(xué)生的素質(zhì)和能力得到普遍提升，取得了豐碩的辦學(xué)成果?？h特校先后被表彰為湖北省校園文化建設(shè)先進(jìn)單位、湖北省衛(wèi)生先進(jìn)單位、宜昌市教育現(xiàn)代化先進(jìn)學(xué)校、長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣殘疾人工作先進(jìn)單位。2021年，學(xué)校黨支部被長(zhǎng)陽(yáng)縣委表彰為先進(jìn)基層黨組織。

責(zé)任編輯/王秉乾