研究“三情”，精準(zhǔn)施教，打造高效歷史課堂

■ 武漢市第十二中學(xué) 汪少元

一、研究學(xué)情，對癥下藥

學(xué)情分析是從學(xué)生“學(xué)”的角度開展課堂教學(xué)，研究學(xué)情，是打造高效歷史課堂的前提。是對“以學(xué)生為中心”“以學(xué)定教”的教學(xué)理念的具體落實。

（一）調(diào)查問卷研學(xué)情

學(xué)情包括學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、應(yīng)試心理、薄弱環(huán)節(jié)及成因、薄弱點補救措施等。學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方式、生活環(huán)境等都是進行學(xué)情分析的切入點。

每次月考和期中期末大型考試后，本人根據(jù)學(xué)校給的大數(shù)據(jù)質(zhì)量分析，結(jié)合學(xué)生寫的歷史學(xué)科得與失及改進之處，制定具有班級特色的調(diào)查問卷，根據(jù)調(diào)查問卷，整理出此階段學(xué)情，然后針對學(xué)情，提出相應(yīng)的針對性可操作性的教學(xué)策略。

就歷史學(xué)科來說，在一輪復(fù)習(xí)初級階段，學(xué)生學(xué)情主要有以下幾種：

學(xué)情1：歷史學(xué)科知識點多，雜，容易忘記。

對策：抓住選擇題錯題，查漏補缺，各個擊破。

通過分析學(xué)生答案，看是解題技巧問題還是知識點問題，如果是知識點問題，通過講解，跟大家一起翻書翻提綱的形式，把相關(guān)知識點整理成核心概念或者歷史發(fā)展線索。學(xué)生記在錯題本上消化。這樣點對點地講比按部就班地講每個知識點，學(xué)生印象要更深刻。

學(xué)情2：學(xué)生學(xué)了這個階段，忘了前面的或者后面的內(nèi)容。譬如學(xué)古代史，忘記中國近現(xiàn)代史、世界史。

對策：滾動復(fù)習(xí)。一輪專題復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)穿插進行。

每周三下午的第一節(jié)課，本人在班級進行16道選擇題限時訓(xùn)練，這些題都是覆蓋全部高考內(nèi)容的選擇題，然后把不懂的知識點積累下來。如此反復(fù)，每次調(diào)考都考全部內(nèi)容，學(xué)生不至于對還沒復(fù)習(xí)的內(nèi)容太陌生，還能加強對歷史的整體感知。

學(xué)情3：學(xué)生普遍覺得高考中強調(diào)的核心素養(yǎng)與他們的復(fù)習(xí)太遠(yuǎn)、無關(guān)。

對策：在復(fù)習(xí)中有意識地滲透。如看地圖、畫時間軸、畫戰(zhàn)爭示意圖，讓學(xué)生明確時空觀念。創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生分析材料，培養(yǎng)學(xué)生史料實證、歷史解釋能力。帶著學(xué)生一起整理歷史發(fā)展線索，讓學(xué)生理解生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑、人民群眾是歷史創(chuàng)造者等唯物史觀。通過宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、聯(lián)系時事熱點話題，滲透家國情懷。

實踐證明，及時精準(zhǔn)的學(xué)情分析，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，指導(dǎo)后期高效教學(xué)。

（二）數(shù)據(jù)分析提效率

為了更高效找到學(xué)生的共性問題和個性問題，我也嘗試借助大數(shù)據(jù)分析工具。通過及時準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)對比，老師對學(xué)生做題情況一目了然，大大提高了批改作業(yè)的效率和對薄弱知識點的針對性。

其步驟如下：

（1）各個擊破：正確率高的題目——找準(zhǔn)已落實的知識點和仍未過關(guān)的學(xué)生（如11題，學(xué)生對新航路開辟的背景知識點已經(jīng)準(zhǔn)確掌握，但個別同學(xué)在審題時出現(xiàn)社會根源和直接原因混淆的情況，已落實）；錯誤率高的題目（如12題）——找出共性問題與個性問題；精確到人，精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

12.1545—1560年，西班牙平均每年從美洲運回黃金5500千克，白銀24.6萬千克。16世紀(jì)末，西班牙的物價平均上漲了4倍多，谷物則上漲了5倍。伴隨著西班牙的貴金屬流向整個西歐、西歐的物價隨之上漲。西歐的價格波動（ ）

A.推動了歐洲的社會變革

B.引發(fā)西班牙對外殖民擴張

C.促進了商業(yè)革命的發(fā)生

D.導(dǎo)致了中國白銀大量外流

24個同學(xué)選對，26個同學(xué)選錯。新航路開辟后，大量貴金屬流向歐洲，歐洲物價上漲，依靠固定貨幣地租的封建地主因貨幣貶值而地位下降，新興資產(chǎn)階級實力上升，從而推動了歐洲的社會變革，故選A項。學(xué)生錯選C項，原因在于學(xué)生對于價格革命和商業(yè)革命區(qū)別沒有完全理解；流入西班牙的貴金屬大量的被貴族消費和奢侈享樂，老牌的殖民帝國西班牙逐漸衰落，而不是殖民擴張，排除B項；題干與“中國白銀大量外流”無關(guān)，排除D項。

（2）變式回練：對錯誤率高的題目進行改編，通過“重點知識再強調(diào)，難點知識再突破”精準(zhǔn)對標(biāo)高頻錯誤知識點或思維點。學(xué)生12題的錯誤，表明學(xué)生對“價格革命”的理解有偏差，所以，為了整理相關(guān)知識點，特搜集了此知識點的幾個選擇題。

變式1.16世紀(jì)，歐洲的黃金數(shù)量從大約55萬公斤增加到119萬公斤；白銀數(shù)量從700萬公斤增加到2140萬公斤。西班牙的物價上漲4倍多，谷物價格上漲5倍多，英、法、德三國物價平均上漲2倍多。這一現(xiàn)象出現(xiàn)導(dǎo)致（ ）

A.新航路開辟發(fā)現(xiàn)新大陸

B.階級力量對比發(fā)生變動

C.地中海貿(mào)易中心的鞏固

D.工業(yè)革命時代迅速到來

變式2.16、17世紀(jì)時，英國的物價上漲了256%，而工資僅上漲145%；西北歐的地租也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于物價上漲。英國及西北歐的這一狀況（ ）

A.使歐洲的商貿(mào)中心發(fā)生轉(zhuǎn)移

B.加速了歐洲白銀的外流

C.導(dǎo)致歐洲資本主義萌芽出現(xiàn)

D.加快了封建社會的解體

變式3.有學(xué)者指出，16世紀(jì)中期，貿(mào)易發(fā)展和物價上漲導(dǎo)致歐洲需要更多的貨幣。由于貴金屬大量流向東方，鑄幣時減少貨幣金銀含量、增加面值便成為應(yīng)急之策、人們不僅把貶值的貨幣當(dāng)作足值的貨幣來使用，匯票、信貸的使用范圍也日益流行。該學(xué)者意在強調(diào)（ ）

A.貨幣短缺遲滯了經(jīng)濟發(fā)展

B.新航路開辟的經(jīng)濟條件漸趨成熟

C.價格革命推動了金融創(chuàng)新

D.商業(yè)革命密切了世界各地的聯(lián)系

在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行“西歐價格革命”相關(guān)知識點的梳理，包括價格革命基本概念、與商業(yè)革命區(qū)別、西歐社會結(jié)構(gòu)變化及社會轉(zhuǎn)型、葡萄牙和西班牙的逐漸衰落等。學(xué)生不僅強化了解題方法，對“西歐價格革命”知識點也有了整體把握。

（3）錯題回練：根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，在特定時間對錯誤率高的題目整理成考卷，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，與頑固的錯誤思維做斗爭。

二、研究考情，高效備考

考情分析是從考試“考”的角度理性分析高考真題，研究不同題型的解題方法。研究考情，是有效備考、打造高效課堂的關(guān)鍵。

（一）研究高考真題

高考真題無疑是最權(quán)威的。教師通過對高考真題的研讀，了解命題的特點和命題意圖，領(lǐng)會高考命題趨勢，以此作為備考的方向，對于高考高效備考至關(guān)重要。

從高三一輪復(fù)習(xí)開始，本人就深入研究了近五年全國卷、新高考地方卷，從試卷結(jié)構(gòu)、試卷特點、知識點分布、試題題型、能力考查等方面進行了分析總結(jié)，并結(jié)合本校學(xué)生學(xué)情，制定了科學(xué)性高、可操作性強的一輪復(fù)習(xí)計劃，并在后面的學(xué)習(xí)中不斷提高和改進。形成了歷史一輪復(fù)習(xí)的五大策略：（1）以新舊教材和復(fù)習(xí)用書為藍(lán)本，以新高考試題為突破口，從整體上使學(xué)生理解基本的核心概念、主干知識、歷史發(fā)展脈絡(luò)。（2）以課堂教學(xué)為主陣地，盡量實現(xiàn)史料類型的多樣化，如圖片類、表格類、文字類的史料，分類進行訓(xùn)練，并跟進整理和總結(jié)規(guī)律，形成清晰的做題思路和答題規(guī)范。（3）以滲透歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為理念。在課堂講授和練習(xí)中不斷滲透。（4）注重對學(xué)生開放性思維的訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生批判性思考，提出新穎觀點。（5）加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生解題能力，做到以不變應(yīng)萬變。

（二）錯題訂正補缺憾

歷史選擇題在高考卷中占有絕對地位，學(xué)生做了很多題，老師也講了很多題，錯題反映的是學(xué)生學(xué)習(xí)中知識掌握上的缺陷，或者是方法技巧的失誤。認(rèn)真及時地訂正能使我們改正錯誤的認(rèn)識和理解，彌補學(xué)習(xí)上的漏洞，因此，解題中的錯誤反而是“至寶”。本人在講了選擇題后，會要求學(xué)生做錯題訂正。格式為：時空信息、核心信息、提問詞、選項分析，并在此基礎(chǔ)上建立錯題集，收集一些典型題、易錯題和技巧運用的靈活題等，經(jīng)常翻閱錯題集，查看典型題，易錯題，能夠避免我們在考試時重復(fù)出錯，提高考試成績，增強信心。

如前文中的第12題，經(jīng)梳理：

時空信息：1545—1560年、西班牙

核心信息：16世紀(jì)末，西班牙的物價平均上漲了4倍多，谷物則上漲了5倍。伴隨著西班牙的貴金屬流向整個西歐、西歐的物價隨之上漲。

提問詞：西歐的價格波動

選項分析：

選項A B C D易錯項分析理由說法正確。新航路開辟后，大量貴金屬流向歐洲，歐洲物價上漲，依靠固定貨幣地租的封建地主因貨幣貶值而地位下降，新興資產(chǎn)階級實力上升，從而推動了歐洲的社會變革，推動了西歐從封建社會向資本主義社會轉(zhuǎn)型。說法錯誤。流入西班牙的貴金屬大量的被貴族消費和奢侈享樂，老牌的殖民帝國西班牙逐漸衰落，而不是殖民擴張。說法錯誤。本題考查的是價格革命，不是商業(yè)革命。商業(yè)革命是16世紀(jì)隨著新航路開辟引起的歐洲商業(yè)和世界市場的一系列新變化。其中，主要的變化是：流通中的商品種類與數(shù)量的增多；商路及商業(yè)中心的轉(zhuǎn)移；商業(yè)經(jīng)營方式的轉(zhuǎn)變；世界市場的雛形開始形成。說法錯誤。題干與“中國白銀大量外流”無關(guān)。且選項說法有誤，鴉片戰(zhàn)爭前，中國的絲、瓷和茶是重要商品，白銀大量流入中國。學(xué)生錯選C項，原因在于學(xué)生對于價格革命和商業(yè)革命概念沒有完全理解。

（三）提煉答題技巧

歷史高考主觀題分值共52分，考試中學(xué)生存在的共性問題是：審題能力較薄弱，無法從問題情境或閱讀材料中提取正確的信息；答題表述不規(guī)范，沒有按歷史學(xué)科的專業(yè)術(shù)語表述，思維角度單一、表述無層次。特別是新高考?xì)v史試卷中12分的論述題，學(xué)生對此類型的試題，審題到成文有些模糊，所以本人搜集了近四年的高考真題，從審題到答案的成文，規(guī)范性和靈活性相結(jié)合，形成答題技巧。

1.提煉觀點型開放題的答題技巧

（1）在研讀材料的基礎(chǔ)上（通過對材料的題頭、出處、材料的橫向比較、縱向發(fā)展），提煉觀點

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，搜尋和遴選可以例證觀點的史實，史實準(zhǔn)確

（3）按照“觀點—論述—總結(jié)”形式，表述成文，做到論從史出，史論結(jié)合，論證有力。

2.合理解釋類開放題的答題技巧

（1）通過閱讀材料，陳述并解釋材料的觀點。（是什么？）

（2）結(jié)合具體史實，緊扣觀點論述該史實的背景或原因。（為什么？）

（3）論述該史實的影響，回應(yīng)材料的觀點。（怎么樣？）

3.史實分析類開放題的答題技巧

（1）史實準(zhǔn)確，符合主題，簡明扼要。

（2）分析應(yīng)包含事件簡要背景、概況和影響。結(jié)構(gòu)完整，分析入理，有理有據(jù)。

（3）行文表述流暢，邏輯清晰。

實踐證明，學(xué)生在面對萬變不離其宗的論述題中，能夠精準(zhǔn)審題、形成解題思路，按條理整理成文，答題技巧研究功不可沒。

三、研究教情，教無定法

教情分析是從如何“教”的角度研究教材、教學(xué)資料的獨特性。研究教情，因勢利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，是打造高效課堂的保證。

（一）師生共繪戰(zhàn)場形勢導(dǎo)圖

歷史核心素養(yǎng)中的時空觀念是指對事物與特定時間及空間的聯(lián)系進行觀察、分析的觀念，以歷史紀(jì)年、歷史時序、年代尺、階段特征、歷史大事年表、歷史地圖等形式呈現(xiàn)。高中生特別是女生，對戰(zhàn)爭史很陌生，時空概念模糊，對戰(zhàn)爭背景、過程缺乏了解感知。通過史實的學(xué)習(xí)，本人引導(dǎo)學(xué)生畫一戰(zhàn)、二戰(zhàn)、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等重大戰(zhàn)役的戰(zhàn)場形勢示意圖。如復(fù)習(xí)到“第二次世界大戰(zhàn)”時，本人完成對二戰(zhàn)史實的講述后，要求學(xué)生整理戰(zhàn)爭進程，有的學(xué)生按歐洲戰(zhàn)場、亞洲太平洋戰(zhàn)場、非洲戰(zhàn)場分區(qū)域以地圖形式展現(xiàn)，有的學(xué)生按戰(zhàn)爭爆發(fā)、擴大、轉(zhuǎn)折、結(jié)束分階段以時間軸形式展現(xiàn)，教師對優(yōu)秀作品提出修改意見并指導(dǎo)學(xué)生加以完善，然后在班級范圍內(nèi)點評、展示。

實踐證明，通過手繪地圖、點評和交流，學(xué)生對戰(zhàn)役的空間感、時序感會增強，也加大了對戰(zhàn)爭原因、過程、影響的理解與分析。

（二）堅定推行歷史思維導(dǎo)圖

很多同學(xué)覺得歷史比較難記憶，一來是因為時間太多總是記不住，再者是一些歷史事件頭緒太多，因果關(guān)系復(fù)雜。在一個專題或者歷史階段復(fù)習(xí)完后，本人會要求學(xué)生畫思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生從政治、經(jīng)濟、思想文化、社會生活、軍事、對外關(guān)系等幾個方面來宏觀概括這個階段的階段特征。如在復(fù)習(xí)到“近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展”時，有的學(xué)生從政治制度建立的背景、制度內(nèi)容、制度產(chǎn)生的影響對英、美、法、德等典型的資本主義國家進行思維導(dǎo)圖的建構(gòu)，有的學(xué)生還從議會制君主立憲制、二元制君主立憲制、議會制民主共和制、總統(tǒng)制民主共和制對這四個國家的政治制度進行分類比較。

實踐證明，通過思維導(dǎo)圖的整理，學(xué)生對本階段的知識既有了宏觀架構(gòu)，對典型國家的制度區(qū)別又有了微觀認(rèn)識。

（三）時間軸滲透核心素養(yǎng)

在進行單元主題復(fù)習(xí)時，為了滲透歷史學(xué)科核心素養(yǎng)中的時空觀念，建立知識框架，本人會跟學(xué)生一起畫時間軸。時間軸是理清歷史發(fā)展的來龍去脈、歷史事件之間的邏輯關(guān)系、前因后果，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位時空，理清時空線索。

如在復(fù)習(xí)中共黨史時，有的學(xué)生按第一次國共合作、國共十年對峙、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、過渡時期、全面建設(shè)社會主義時期、十年文革、改革開放新時期分時間段來進行整理，有的學(xué)生按中共一大、二大、三大等黨的重要會議進行整理。

實踐證明，用思維導(dǎo)圖、時間軸可以有效地幫助學(xué)生把龐雜的知識點條理化、模型化，不僅詳盡地展示出歷史進程，還能讓學(xué)生對歷史事件的前因后果一目了然，提升對歷史知識的記憶和理解，非常適合用于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。