高校教育教學(xué)改革項(xiàng)目管理信息化平臺(tái)的 構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)

聶曉霞，吳亞蘭，肖建平

(中南大學(xué)本科生院，湖南長(zhǎng)沙，410083)

高等教育教學(xué)改革工作是深化教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。各高校根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展的需要和教學(xué)工作實(shí)際，圍繞教學(xué)改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教育教學(xué)機(jī)制體制、人才培養(yǎng)模式、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)及招生改革等各方面設(shè)立項(xiàng)目。教改項(xiàng)目既可在解決現(xiàn)有問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論探索，又可在理論指導(dǎo)下更好地解決更深層次的問(wèn)題。因此，重視教研教改工作，對(duì)于持久、有效、深入推動(dòng)教學(xué)改革，調(diào)動(dòng)教師開(kāi)展教學(xué)研究與改革實(shí)踐的積極性，激發(fā)教師在教改研究實(shí)踐中的創(chuàng)造性，提高教師教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。而如何提高教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目的管理效率顯得愈發(fā)重要。本文基于信息化管理的角度主要對(duì)構(gòu)建教改項(xiàng)目信息化平臺(tái)的背景、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用情況進(jìn)行探討，并對(duì)下階段如何進(jìn)一步提高管理效益提出思考。

一、教改項(xiàng)目信息化管理平臺(tái)構(gòu)建背景

(一) 新時(shí)代教育教學(xué)改革全面推進(jìn)的必然之需

全國(guó)教育大會(huì)和新時(shí)代全國(guó)高校本科教育工作會(huì)議都強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，深化本科教育教學(xué)改革，建設(shè)一流本科教育，實(shí)施一流專(zhuān)業(yè)、一流課程“雙萬(wàn)計(jì)劃”及“六卓越一拔尖”計(jì)劃 2.0，推進(jìn)新工科、新文科、新醫(yī)科、新農(nóng)科建設(shè)及“課程思政”工作等。各高校競(jìng)相開(kāi)展了“金專(zhuān)”“金課”“高地”“四新”及“課程思政”等各類(lèi)教育教學(xué)改革與建設(shè)，并為之啟動(dòng)了相應(yīng)的項(xiàng)目建設(shè)。高校的教改通常以項(xiàng)目為抓手，通過(guò)項(xiàng)目研究提升教學(xué)質(zhì)量[1]。隨著高等教育不斷深化改革與發(fā)展，高等教育教學(xué)改革研究與建設(shè)項(xiàng)目的類(lèi)別及數(shù)量也隨之急劇增加，教改項(xiàng)目管理的任務(wù)也愈發(fā)繁重[2]。因此，加強(qiáng)教改項(xiàng)目信息化管理也就成為深化教育教學(xué)改革 的必然之需。

(二) 實(shí)現(xiàn)教育教改信息化的必然選擇

教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》明確指出，要持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合，促進(jìn)教育信息化從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展的高階演進(jìn)，信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育全過(guò) 程，推動(dòng)改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、提升績(jī)效[3]。作為高校教改項(xiàng)目的管理者，勢(shì)必需要提高教育教學(xué)管理信息化水平，構(gòu)建適用于教改項(xiàng)目的信息化管理平臺(tái)，提高項(xiàng)目管理工作效率。

(三) 改革傳統(tǒng)教改項(xiàng)目管理的必然之需

傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理工作多依賴(lài)人工手動(dòng)整理，停留在利用word、excel等電子文檔的階段，在項(xiàng)目申報(bào)、中期檢查、結(jié)題、資格審查、組織評(píng)審及單位審核等環(huán)節(jié)上是線(xiàn)下工作的方式，各類(lèi)材料大部分也是以紙質(zhì)形式報(bào)送并分散收集。改革這種傳統(tǒng)的項(xiàng)目管理模式，建立信息化管理平臺(tái)，不僅可為學(xué)校教師的教改工作提供服務(wù)便利，且可為教務(wù)管理職能部門(mén)、教學(xué)單位教務(wù)人員、廣大教改項(xiàng)目申報(bào)人等提供更為快捷高效的溝通平臺(tái)，提升學(xué)校整體教改管理工作水平并實(shí)現(xiàn)效益的最大化。

二、教改項(xiàng)目信息化管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)

(一) 合理設(shè)計(jì)信息平臺(tái)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教改工作網(wǎng)絡(luò)化管理

通過(guò)教育教學(xué)改革與建設(shè)管理系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)教改工作的網(wǎng)絡(luò)化管理，形成一個(gè)及時(shí)更新的教改數(shù)據(jù)中心和教改項(xiàng)目溝通平臺(tái)，全面、實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地提供學(xué)校的相關(guān)教改信息，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制定教改決策提供輔助支持，為學(xué)校教師開(kāi)展教改活動(dòng)提供方便快捷的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教改項(xiàng)目、教改活動(dòng)的全程跟蹤。

1. 全線(xiàn)上操作，工作流程網(wǎng)絡(luò)化

建立教改基本情況信息庫(kù)，提供教改人員及教改項(xiàng)目詳細(xì)信息字段及教改活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)空間，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審、中期檢查、結(jié)題、成果記錄及查詢(xún)的網(wǎng)絡(luò)化、無(wú)紙化辦公。

2. 全面、實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確查詢(xún)教改信息

教師及教改項(xiàng)目管理人員可登錄信息化管理平臺(tái)查詢(xún)項(xiàng)目完成情況，還可通過(guò)不同的權(quán)限設(shè)置對(duì)其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行修訂和審核；教改項(xiàng)目、教改論文、教改著作、教改經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目評(píng)審結(jié)果等數(shù)據(jù)信息可在信息化管理平臺(tái)上顯示。

3. 為科學(xué)決策提供支持

二級(jí)單位負(fù)責(zé)人或教改項(xiàng)目管理人員可借助信息化管理平臺(tái)及時(shí)掌握、了解本單位的教師的教改情況，對(duì)教改項(xiàng)目定期靜態(tài)監(jiān)控。平臺(tái)還可將各種數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，形成直觀(guān)的分析圖表，為領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行橫向和縱向的比較、科學(xué)決策提供支持。

(二) 科學(xué)優(yōu)化教改業(yè)務(wù)流程，完善教改項(xiàng)目管理模式

1. 項(xiàng)目操作流程

理順項(xiàng)目管理的規(guī)范及流程對(duì)于保障教改項(xiàng)目系統(tǒng)構(gòu)架的科學(xué)性至關(guān)重要。一般來(lái)說(shuō)，大部分高校教改業(yè)務(wù)流程為：教改項(xiàng)目主管部門(mén)發(fā)布通知，系統(tǒng)管理端設(shè)置條件，申報(bào)教師按照通知要求完成線(xiàn)上申報(bào)，進(jìn)入學(xué)院、學(xué)校審核評(píng)審等環(huán)節(jié)，如圖1所示。

圖1 教改項(xiàng)目管理業(yè)務(wù)流程

從上述業(yè)務(wù)流程需求可以看出，教育教學(xué)改革項(xiàng)目及教改成果資源管理平臺(tái)根據(jù)使用的權(quán)限及功能可劃分為以下四類(lèi)用戶(hù)：學(xué)校管理員、學(xué)院管理員、申報(bào)教師和評(píng)審專(zhuān)家。

2. 校級(jí)管理員權(quán)限及功能

學(xué)校管理員在系統(tǒng)中擁有最高使用權(quán)限，能夠查詢(xún)和管理教改系統(tǒng)內(nèi)全部的項(xiàng)目數(shù)據(jù)。學(xué)校管理員能夠執(zhí)行系統(tǒng)的日常管理和維護(hù)，設(shè)置管理系統(tǒng)用戶(hù)權(quán)限，調(diào)整基礎(chǔ)信息，設(shè)置并發(fā)布項(xiàng)目申報(bào)條件，對(duì)初審?fù)ㄟ^(guò)的跨院系子項(xiàng)目合并組群，分配項(xiàng)目評(píng)審專(zhuān)家，監(jiān)測(cè)項(xiàng)目流程狀態(tài)，管理跟蹤已立項(xiàng)項(xiàng)目的后續(xù)流程，以及匯總查看項(xiàng)目成果數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)等操作。

3. 院級(jí)管理員權(quán)限及功能

院級(jí)管理員作為僅次于學(xué)校管理員的二級(jí)管理者，可查詢(xún)、管理的數(shù)據(jù)覆蓋本院歷年參與教改項(xiàng)目申報(bào)的所有數(shù)據(jù)，能對(duì)申報(bào)教師的項(xiàng)目提交情況進(jìn)行監(jiān)測(cè)，防止信息填寫(xiě)不完整和未提交材料的情況出現(xiàn)；同時(shí)能夠查詢(xún)申報(bào)項(xiàng)目的立 項(xiàng)通過(guò)情況，對(duì)已立項(xiàng)項(xiàng)目的后續(xù)流程進(jìn)行跟蹤及管理，并就本院項(xiàng)目成果資源進(jìn)行查詢(xún)和匯總統(tǒng)計(jì)。另外，教學(xué)院長(zhǎng)權(quán)限的學(xué)院管理員賬號(hào)兼具初級(jí)審核職能，能對(duì)教師提交的項(xiàng)目申報(bào)材料進(jìn)行初審并填寫(xiě)初審意見(jiàn)，對(duì)院內(nèi)研究基礎(chǔ)和研究?jī)?nèi)容相近的項(xiàng)目合并組群并錄入群項(xiàng)目簡(jiǎn)介。

4. 申報(bào)教師權(quán)限及功能

申報(bào)教師的用戶(hù)數(shù)據(jù)與校園信息網(wǎng)絡(luò)中心職工數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)聯(lián)，在信息化平臺(tái)，教師擁有申報(bào)端口的所有權(quán)限，包括申報(bào)新一年度教改項(xiàng)目，提交項(xiàng)目中檢、結(jié)題報(bào)告，上傳教改成果文檔，申請(qǐng)項(xiàng)目延期結(jié)題，查看自己歷年主持的教改項(xiàng)目詳細(xì)信息及所處流程狀態(tài)等。

5. 評(píng)審專(zhuān)家權(quán)限及功能

評(píng)審專(zhuān)家分為校內(nèi)評(píng)審專(zhuān)家和校外評(píng)審專(zhuān)家兩類(lèi)，前者直接與校園信息網(wǎng)絡(luò)中心職工數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)聯(lián)，無(wú)需創(chuàng)建用戶(hù)賬號(hào)，數(shù)據(jù)與校內(nèi)其他平臺(tái)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)，具有“一號(hào)多能”的特點(diǎn)；后者由學(xué)校管理員進(jìn)行創(chuàng)建，數(shù)據(jù)獨(dú)立，僅在本系統(tǒng)內(nèi)存儲(chǔ)循環(huán)。二者均具備在線(xiàn)查看被分配的評(píng)審項(xiàng)目詳細(xì)信息、下載查看項(xiàng)目附件材料、勾選評(píng)審指標(biāo)自動(dòng)核算打分、填寫(xiě)評(píng)審意見(jiàn)、修改評(píng)審意見(jiàn)等權(quán)限。專(zhuān)家評(píng)審賬號(hào)各自獨(dú)立，僅能查詢(xún)到自己評(píng)審項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)核算情況，無(wú)法查看同時(shí)段其他在評(píng)專(zhuān)家的打分結(jié)果。

(三) 細(xì)化平臺(tái)功能模塊，搭建信息化平臺(tái)架構(gòu)

教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目管理信息化平臺(tái)功能模塊包括系統(tǒng)管理、項(xiàng)目管理、審核管理、經(jīng)費(fèi)管理、成果管理及報(bào)表管理等子模塊，如圖2所示。

圖2 教改項(xiàng)目管理平臺(tái)功能模塊

1. 系統(tǒng)管理模塊

系統(tǒng)管理主要針對(duì)用戶(hù)權(quán)限、公共字段等進(jìn)行合理化規(guī)范化設(shè)計(jì)來(lái)提高平臺(tái)的可運(yùn)行性[4]，涉及用戶(hù)管理、角色管理、系統(tǒng)配置等功能，能夠添加用戶(hù)、修改權(quán)限、重置密碼、對(duì)系統(tǒng)前端展示頁(yè)相關(guān)標(biāo)簽字段進(jìn)行設(shè)置和修改等。

2. 項(xiàng)目管理模塊

教改項(xiàng)目包括不同來(lái)源、不同級(jí)別的各類(lèi)項(xiàng)目，平臺(tái)的項(xiàng)目管理功能模塊支持對(duì)教改項(xiàng)目申報(bào)—評(píng)審—立項(xiàng)—中檢?結(jié)題全過(guò)程進(jìn)行管理，功能包括項(xiàng)目申請(qǐng)控制、項(xiàng)目進(jìn)展流程跟蹤、項(xiàng)目組群、項(xiàng)目信息調(diào)整修改。

(1) 項(xiàng)目申請(qǐng)控制。對(duì)項(xiàng)目字典中的項(xiàng)目性質(zhì)、項(xiàng)目類(lèi)型、項(xiàng)目級(jí)別、所屬年度、填報(bào)時(shí)間、總評(píng)分以及項(xiàng)目最高主持參與數(shù)等設(shè)置限制條 件，自動(dòng)生成教師端的申報(bào)指南，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)教師可以在線(xiàn)進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)。若遇到申報(bào)條件不符合要求，如申報(bào)人有在研教改項(xiàng)目尚未結(jié)題，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)提醒“有在研項(xiàng)目不予申報(bào)”。

(2) 項(xiàng)目進(jìn)展跟蹤。根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展情況，管理員可分類(lèi)查詢(xún)到哪些項(xiàng)目已達(dá)到結(jié)題要求、中期檢查要求，哪些是本年度必須結(jié)題的延期項(xiàng)目，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)組織專(zhuān)家進(jìn)行項(xiàng)目評(píng)審、進(jìn)入下一流程。

(3) 項(xiàng)目組群。對(duì)學(xué)院初審?fù)ㄟ^(guò)的申報(bào)項(xiàng)目，管理員可經(jīng)該模塊進(jìn)行項(xiàng)目組群工作。學(xué)院管理員賬號(hào)僅能對(duì)本院申報(bào)的子項(xiàng)目進(jìn)行組群，若群項(xiàng)目跨院系則需由學(xué)校管理員進(jìn)行組群操作。 如果項(xiàng)目在研期間變更了參與成員名單，或者項(xiàng)目負(fù)責(zé)人退休、離崗導(dǎo)致項(xiàng)目負(fù)責(zé)人中途變更，可通過(guò)項(xiàng)目管理模塊對(duì)對(duì)應(yīng)項(xiàng)目信息做調(diào)整修改。

3. 評(píng)審管理模塊

評(píng)審管理模塊涵蓋項(xiàng)目審核、評(píng)審指標(biāo)設(shè)置、專(zhuān)家分組管理、專(zhuān)家指派、專(zhuān)家評(píng)審進(jìn)度查詢(xún)等功能。學(xué)院管理員經(jīng)該模塊對(duì)項(xiàng)目材料審核通過(guò)后，學(xué)校管理員可針對(duì)每個(gè)批次的項(xiàng)目申報(bào)活動(dòng)，在該模塊設(shè)置對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目評(píng)審指標(biāo)、添加評(píng)審專(zhuān)家、分配評(píng)審項(xiàng)目。專(zhuān)家可登錄系統(tǒng)在線(xiàn)查看項(xiàng)目資料，下載項(xiàng)目上傳的附件文檔，依據(jù)各項(xiàng)評(píng)審指標(biāo)給出各項(xiàng)得分，填寫(xiě)評(píng)審意見(jiàn)。系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)算總評(píng)分，并計(jì)算多個(gè)專(zhuān)家給分的平均分。學(xué)校管理員可查看專(zhuān)家對(duì)分配項(xiàng)目的實(shí)時(shí)評(píng)審進(jìn)度，把控工作節(jié)奏，做到及時(shí)提醒。

4. 成果管理模塊

成果包括論文、著作、鑒定成果、專(zhuān)利成果、獲獎(jiǎng)成果等。該模塊支持教改項(xiàng)目管理人員或教師在線(xiàn)進(jìn)行錄入，分類(lèi)記錄存儲(chǔ)每個(gè)教改項(xiàng)目成果，并支持按項(xiàng)目、按成果類(lèi)型統(tǒng)計(jì)成果總數(shù)及對(duì)成果建設(shè)作出貢獻(xiàn)的人數(shù)等，做到量化成果指標(biāo)，便于專(zhuān)家評(píng)審借鑒、校院總結(jié)參考。同時(shí)支持按年份、項(xiàng)目類(lèi)別、項(xiàng)目級(jí)別、成果類(lèi)型等進(jìn)行多維度分類(lèi)檢索教改項(xiàng)目成果。

5. 報(bào)表管理模塊

報(bào)表管理模塊是按項(xiàng)目需要提供各類(lèi)綜合查詢(xún)及統(tǒng)計(jì)報(bào)表?？勺远x查詢(xún)條件，如按申報(bào)年度、所屬單位、項(xiàng)目級(jí)別、項(xiàng)目門(mén)類(lèi)、成果類(lèi)型等查詢(xún)教改項(xiàng)目信息；可按部門(mén)、學(xué)歷、學(xué)位、職稱(chēng)、性別、年齡段等條件查詢(xún)統(tǒng)計(jì)人員數(shù)量；可分年份按項(xiàng)目來(lái)源統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目信息；可分項(xiàng)目來(lái)源按年份統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目信息；可分級(jí)別按項(xiàng)目門(mén)類(lèi)統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目信息；可分年度按項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)教改成果信息；可分類(lèi)型分級(jí)別按年度統(tǒng)計(jì)教改成果信息；等等。

三、教改項(xiàng)目信息化管理平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)

(一) 規(guī)劃平臺(tái)數(shù)據(jù)建設(shè)，確保數(shù)據(jù)安全

在平臺(tái)建設(shè)初期，就建立了制度化的數(shù)據(jù)安全體系，用于規(guī)范數(shù)據(jù)的建設(shè)、管理和使用，明確數(shù)據(jù)收集使用的目的、方式、范圍，明確數(shù)據(jù)主管人、維護(hù)人、使用人。在平臺(tái)后端存儲(chǔ)記錄對(duì)數(shù)據(jù)條目的每次修改調(diào)整，對(duì)數(shù)據(jù)的維護(hù)、更新、刪除確保權(quán)責(zé)分明，出現(xiàn)問(wèn)題可回溯、落實(shí)責(zé)任到人。

對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)行分類(lèi)分級(jí)保護(hù)，不同類(lèi)型的用戶(hù)處理數(shù)據(jù)的權(quán)限范圍可控。對(duì)用戶(hù)關(guān)鍵數(shù)據(jù)和文件采用MD5加密技術(shù)，保證數(shù)據(jù)在傳輸過(guò)程中是密文狀態(tài)，防止第三方在截獲數(shù)據(jù)后窺探數(shù)據(jù)隱私[5]。系統(tǒng)用戶(hù)登錄采用隨機(jī)驗(yàn)證碼功能，隨機(jī)生成的驗(yàn)證碼bmp位圖與用戶(hù)提交的字符串比對(duì)一致方可允許用戶(hù)登入系統(tǒng)操作，防止暴力破解數(shù)據(jù)密碼。

(二) 關(guān)聯(lián)教務(wù)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享

教育教學(xué)改革項(xiàng)目信息化管理平臺(tái)是基于學(xué)校本科生教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行搭建的，并與學(xué)校數(shù)據(jù)中心實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交互，實(shí)現(xiàn)各系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享和數(shù)據(jù)的匯總分析統(tǒng)計(jì)。教改項(xiàng)目相關(guān)數(shù)據(jù)源均取自本平臺(tái)，做到教改項(xiàng)目數(shù)據(jù)全鏈路貫通，同時(shí)便于教改項(xiàng)目數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理。系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)部署于校內(nèi)服務(wù)器，采用Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與管理工作。學(xué)校數(shù)據(jù)大平臺(tái)的建成能夠很好地提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐，教務(wù)管理系統(tǒng)已有的教師、教務(wù)管理領(lǐng)導(dǎo)及干事等基礎(chǔ)信息與教改項(xiàng)目管理平臺(tái)部分?jǐn)?shù)據(jù)基礎(chǔ)字段一致，方便實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)備份遷移。

將數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行在archivelog狀態(tài)下進(jìn)行熱備份，基于Oracle的集群環(huán)境使用自動(dòng)存儲(chǔ)管理，在Oracle安裝可見(jiàn)的集群上制作兩份數(shù)據(jù)副本用于數(shù)據(jù)備份。若數(shù)據(jù)文件遭遇部分損壞或數(shù)據(jù)丟失，可通過(guò)Oracle的內(nèi)部數(shù)據(jù)組織規(guī)則提取并重組數(shù)據(jù)，恢復(fù)未損壞部分的數(shù)據(jù)記錄，再經(jīng)人工核對(duì)補(bǔ)充添加對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)序列文件名?；谝陨霞夹g(shù)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了較為清晰的結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的可擴(kuò)展性、可維護(hù)性和兼容性[6]。

(三) 設(shè)計(jì)便捷性功能，支持?jǐn)?shù)據(jù)人性化處理

該平臺(tái)從業(yè)務(wù)功能、數(shù)據(jù)共享決策、用戶(hù)服務(wù)感知等角度進(jìn)行信息化系統(tǒng)的升級(jí)與擴(kuò)展，以用戶(hù)友好為導(dǎo)向進(jìn)行系統(tǒng)搭建，設(shè)計(jì)自定義分類(lèi)查詢(xún)、數(shù)據(jù)批量處理及數(shù)據(jù)導(dǎo)入等便捷性功能。平臺(tái)設(shè)置了多種查詢(xún)類(lèi)別，支持多級(jí)、分類(lèi)查找和展示項(xiàng)目數(shù)據(jù)；支持自定義排布篩選前端列表的展示表頭，雙擊對(duì)應(yīng)序列可按正、倒序切換排序；支持批量勾選審核對(duì)應(yīng)類(lèi)別的項(xiàng)目狀態(tài)屬性；支持一鍵生成數(shù)據(jù)報(bào)表，報(bào)表內(nèi)容與前端頁(yè)面展示表格排布一致，并支持自助在線(xiàn)打印等。

四、進(jìn)一步提升教改項(xiàng)目信息化平臺(tái)管理效能的思考

為提升學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目管理質(zhì)量，更好地發(fā)揮教育教學(xué)改革研究對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的促進(jìn)作用，本課題組設(shè)計(jì)并面向參與教學(xué)改革研究項(xiàng)目者發(fā)放了《教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目管理調(diào)查問(wèn)卷》。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示：教改項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)校采用的教改項(xiàng)目信息化管理平臺(tái)的滿(mǎn)意度達(dá)92.82%；認(rèn)為項(xiàng)目管理部門(mén)在項(xiàng)目過(guò)程管理中非常完善和較完善的占72.73%，還有27.36%的認(rèn)為不太完善；認(rèn)為項(xiàng)目管理部門(mén)有必要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的指導(dǎo)與過(guò)程管理，促進(jìn)項(xiàng)目完成的占比為72.25%。從問(wèn)卷數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校教改項(xiàng)目信息化管理的模式得到了廣大教師的認(rèn)可，但在推進(jìn)教育教改項(xiàng)目工作管理向科學(xué)化和信息化轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，更要加強(qiáng)過(guò)程管理及對(duì)項(xiàng)目的指導(dǎo)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，將和項(xiàng)目相關(guān)的完成進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)使用情況等進(jìn)行檔案錄入，方便管理部門(mén)通過(guò)大數(shù)據(jù)及時(shí)了解項(xiàng)目開(kāi)展中存在的問(wèn)題和遇到的困難[7]，促進(jìn)成果的凝練、完善與推廣，不斷提升學(xué)校教育教學(xué)研究水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。