運用信息化手段提高初中學生個性化寫作能力的研究

江培儒

摘要：寫作是中學語文教學的一個重要課題，歷來被廣大教師所重視，并在理論上進行了深入的探討。隨著科學技術的進步和教育改革的不斷深入，信息技術在課堂上的應用越來越廣泛。在新的課程改革背景下，如何把現(xiàn)代教育信息化技術和初中語文課程教學有機結(jié)合起來，是當前教育界普遍關注的問題。

關鍵詞：初中語文教學;信息技術;寫作教學

前言：以多媒體、互聯(lián)網(wǎng)為主導的信息技術在中學語文課堂上的應用已有相當長的歷史，其優(yōu)越性在教師中是有目共睹的。信息技術和中學語文作文教學的有機結(jié)合，使課堂上的課堂氣氛更加活躍，使課堂上的教學活動更加活躍、更加生動、更加有效、更加有效地促進了學生的創(chuàng)造性思維和寫作能力的培養(yǎng)。

一、初中寫作教學的現(xiàn)狀

在當今社會，寫作是一種普遍現(xiàn)象，學習寫作已成了時代的必然要求，但實際情況并不理想，中學生的寫作水平普遍偏低，對作文的重視程度低，寫作能力差，難以取得良好的教學效果。

1.老師的寫作水平不高。

教師是學生的綜合素質(zhì)和個人文化形成的外在因素，教師的寫作水平對學生的寫作水平有很大的影響。在新的寫作理念下，教師既是傳道、授業(yè)、解惑的人，又是“道”和“惑”的結(jié)合體。有些教師的作文能力不強，造成作文水平不高，比如：教師在教應用文時，教師對應用文的理解不深，幾乎沒有實踐經(jīng)驗，講課時臨陣磨槍，所教的也只是淺嘗輒止。

2.中學語文課本的編排不當。

教材是課堂上必不可少的東西，起到了很大的引導作用，但是現(xiàn)在的教材并沒有這樣的規(guī)定，而且也沒有對應用文的介紹，從課本上看，教材中缺少了應用文的介紹，但應用文與其他文章不同，有其獨特要求，教材上沒有安排有關應用文知識的介紹，而且，應用文與一般文章不同，有其獨特要求，教材上沒有安排有關應用文知識的介紹，學生不能攜帶上網(wǎng)設備進入課堂查詢相關知識，這就使得學生對這方面的知識了解得不多，影響學習效果。

二、運用信息技術在寫作教學中的優(yōu)越性

1.培養(yǎng)學生的寫作興趣。

在寫作教學中，可以利用多媒體技術，展現(xiàn)出與寫作有關的內(nèi)容，并為學生營造一個良好的環(huán)境。多媒體表現(xiàn)形式豐富。通過對圖像、文字、聲音的直觀展示，使學生能夠直觀地感受到圖像的存在，并能調(diào)動各種感官的參與，從而使學生的感官得到全面的提升。初中生有興趣去記錄“真實情況”。另外，寫作教學還需要激發(fā)學生的真正感情，這是寫作的動因。如果沒有熱情和動機，你的作品將變得枯燥無味。因此，運用信息技術為學生營造一種能激勵學生產(chǎn)生靈感的寫作氛圍，以取得較好的教學效果。

比如：在《焦點訪談》《今日說法》欄目結(jié)束后，請同學們寫一些時事評論和個案分析。又比如，在“5·12”汶川大地震中，人們拯救生還者的感人場面，是任何人都能為之留下感動的文字和詩篇。

2.提供書面說明。

初中生要想把作文做好，就必須要掌握大量的材料，并把材料巧妙地組織起來。所以，在中學語文教學中，要教會學生一定要掌握一定的寫作基礎知識，并指導他們運用簡單的書寫技能。運用寫作作為一種較為常見的文體，是學生在社會生活中所必須具備的一項基本能力。初中生應熟悉常用的請假條、信函、留言條等。教師利用投影機，將各類申請材料的書寫情況呈現(xiàn)給同學，并請同學們在課堂上進行修正，并提供建議。

3.培養(yǎng)學生的觀察力和寫作材料的積累。

同學們在閑聊的時候，總是眉飛色舞，滔滔不絕，但是在寫作的時候，他們總是感到很困惑，這是為什么？首先，教師要有敏銳的眼光，敏銳的心靈，善于觀察、體味人生，并能從中選取合適的素材，以表達自己的生命理想。觀察是創(chuàng)作的開端，沒有仔細的觀察，就無法對事物有深入的了解，沒有了它，就無法歸納。

4.對學生進行適當?shù)膶懽鬏o導

大多數(shù)學生在寫作時，都會產(chǎn)生一種對寫作的畏懼，而不能形成特定的思維。不能很好地運用自己的寫作技能，更不能充實和擴展內(nèi)容的細節(jié)，從而影響到作文的質(zhì)量和效果。在寫作教學過程中，教師要根據(jù)學生的具體情況，合理地調(diào)整作文的難度，以激發(fā)學生的寫作興趣，增強他們的自信。

5.加強學生對寫作的重視

學生對語文作文寫作的重視與否對學生的學習效果和學習態(tài)度具有影響。作文作為語文教學中的重點，其對學生文學素養(yǎng)的提高具有決定性的作用。因此，教師在開展寫作教學活動時，應對學生進行積極引導，認真對待并嚴格要求學生進行作文寫作，加強學生對寫作的重視度，并認真批改和評價學生的作文。只有這樣，才能對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，促使學生對寫作不再產(chǎn)生厭煩心理，培養(yǎng)學生寫作的興趣，提高學生的寫作能力，促進初中語文作文寫作教學實效性的提高。

6.現(xiàn)代教學技術是培養(yǎng)學生欣賞能力的手段

初中生不但要具備寫作的能力，而且還要具備欣賞和分析的能力，更是師生溝通的最基本的橋梁。在作文教學中，如果具備了欣賞的能力，學生的作文水平將會得到很大的提升。在傳統(tǒng)的寫作教學中，作文的修改和各個環(huán)節(jié)都是老師自己完成的，而不把主動權交給學生，從而使學生喪失了學習的自主性。作文題一出，老師們就會發(fā)現(xiàn)，作文是錯誤的，句子是亂的，沒有核心的。因此，在寫作過程中，要培養(yǎng)學生對作文的鑒賞能力。教師在寫作過程中引入了電腦輔助教學模式，從而有效地提高了學生的作文評改水平。

7.組織各種活動，提高寫作水平

作文是初中階段的基本成績，是學習語言的關鍵。寫作可以說是人生的終生教育。因此，老師們必須采取一種全新的方法來進行寫作教學。本文從多媒體教學的角度對寫作教學進行了探討。教師要在充分利用學生的知識掌握的優(yōu)勢的基礎上，為學生提供一種新的教學方式。

結(jié)語：總之，通過運用多媒體技術，可以在一定程度上彌補寫作的缺陷，并創(chuàng)造出多種不同的寫作空間。多媒體技術作為當今教育技術的最前沿，其運用從根本上調(diào)動了學生的創(chuàng)作熱情，并充分展現(xiàn)了其個人的創(chuàng)作空間。利用多媒體技術，可以有效地提高課堂教學的效果。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，寫作教學也開始了新的征程。

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